1、網(wǎng)絡(luò)課程教學中心 構(gòu)建方案 中教育星（北京）科技發(fā)展有限公司 2013 年 3 月精品文檔 目錄 網(wǎng)絡(luò)課程教學中心構(gòu)建方案 . . 3 1. 建設(shè)思路 . . 3 2. 建設(shè)目標 . . 4 3. 總體結(jié)構(gòu) . . 4 網(wǎng)絡(luò)課程教學平臺功能介紹 . . 8 1. 平臺流程概述 . . 8 2. 基礎(chǔ)教育知識體系 . . 11 3. 網(wǎng)絡(luò)課程制作和管理 . . 12 4. 課程活動、作業(yè)和考試 . . 13 5. 課程中的互動交流 . . 14 6. 課程頁面和模塊的自定義和調(diào)整 . . 14 7. 學生畢業(yè)和歷史 . . 15 8. 課程打包并離線使用 . . 15 9. 網(wǎng)絡(luò)課程教學中心門戶

2、 . . 15 10. 后臺管理功能簡介 . . 16 11. 系統(tǒng)特點 . . 16 2歡迎。下載 精品文檔 一、 網(wǎng)絡(luò)課程教學中心構(gòu)建方案 課程是一切教學活動的基礎(chǔ)， 教育信息化的核心是課程信息化， 而教師是教學實施的關(guān) 鍵因素。因此，教育信息化只有深入到課程、深入到教師專業(yè)發(fā)展，才能有效地發(fā)揮作用。 1. 建設(shè)思路 構(gòu)建面向?qū)W生和教師發(fā)展的教育信息化環(huán)境， 不僅是讓信息化進入教師備課、 課堂教學、 系統(tǒng)復習、 教師業(yè)務(wù)學習、師生素養(yǎng)培養(yǎng)等各個教學環(huán)節(jié)，全面優(yōu)化教學活動；更為重要的 是強調(diào)將人的網(wǎng)絡(luò)（教師、學生、家長、教育管理者等） 、物質(zhì)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)以及實踐的網(wǎng)絡(luò) （教學實踐活動、師生交流

3、活動、教科研活動等） 有機融合在一起，形成以人的發(fā)展為核心 價值的教育信息生態(tài)系統(tǒng)。 （1） 構(gòu)成信息生態(tài)系統(tǒng)的“細胞” 師生業(yè)務(wù)空間 開放可重組教學工具：提供教師教學管理、教育教學的各類信息化工具； 素材與網(wǎng)絡(luò)課程平臺：提供教師制作、發(fā)表網(wǎng)絡(luò)課程、教學素材包工具平臺； 教學論文、日志工具：提供教師發(fā)表、展示教學思想理念的平臺； 網(wǎng)絡(luò)教學、答疑空間：提供教師日常教學、答疑的實時、非實時教學空間； 提供教研活動協(xié)作組空間： 提供教師參與各種教學、 教研活動的協(xié)作交流環(huán)境。 （2） 構(gòu)建地區(qū)、學校以網(wǎng)絡(luò)課程為中心的教學信息生態(tài)環(huán)境 - 網(wǎng)絡(luò)課程教學中心 從“基本素材 素材包 課件 網(wǎng)絡(luò)課程 區(qū)域系

4、統(tǒng)課程體系”的建設(shè)機制； 為教師提供網(wǎng)上教學、網(wǎng)上輔導的環(huán)境； 為學生提供網(wǎng)上互動、個性化學習的理想環(huán)境； 實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程管理并對學習過程做出評價； 提供從教師教學信息發(fā)布、匯總、聚合、共享等一套整體信息服務(wù)體系。 （3） 構(gòu)建地區(qū)、學校以知識點、知識體系的新型教學資源庫 - 教學課程知識庫系統(tǒng) 形成以知識點為中心的本地化網(wǎng)絡(luò)課程體系， 并使之成為學生學習社區(qū)的基礎(chǔ)； 以中小學知識點為知識敘詞庫； 以知識點為中心的各類課程知識庫（資源、素材、試題、課件、課程） ； 以知識點、知識單元為基礎(chǔ)的學生學業(yè)評價系統(tǒng)。 （4） 構(gòu)建在上述系統(tǒng)基礎(chǔ)上的面向?qū)W生的新型學習化社區(qū) 3歡迎。下載 精品文檔 上述系

5、統(tǒng)綜合基礎(chǔ)上，形成以學生成長空間、 快樂家庭空間、 班級空間、各類學生活動 中心的學生學習化社區(qū) 2. 建設(shè)目標 （1） 集成標準化的網(wǎng)絡(luò)課程制作系統(tǒng)，完美實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程流程化制作 集成標準化的網(wǎng)絡(luò)課程制作系統(tǒng)，教師可非常方便地整合各類資源制作發(fā)布網(wǎng)絡(luò)課程， 并應(yīng)用于課程教學。 平臺將組成課程的各項教學功能以模塊化形式劃分， 通過教師自主選擇 搭配整合形成完整的網(wǎng)絡(luò)課程，操作簡單，易于使用；同時提供教案編輯、試卷生成、課件 制作等一系列易用實用的輔助工具，從而完美實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的流程化制作。 （2） 為日常教學過程中的備課、預(yù)習、授課、作業(yè)、復習、答疑、輔導等活動提供信息 化支撐平臺 為日常教學過

6、程中的備課、預(yù)習、授課、作業(yè)、復習、答疑、輔導等活動提供信息化支 撐平臺，為教師、學生、家長等提供與課堂教學進程完全同步的網(wǎng)絡(luò)課程教學服務(wù)， 為學生 自主學習、交流研討、師生互動、學習成果交流、學習記錄和評價提供完善的功能支持。 平臺提供了有效的資源共享機制、 輕松的在線教學服務(wù)、 有針對性的教學反饋、 高效的 家校教學互動途徑， 能夠有效減輕教師備授課資源制作、 作業(yè)布置與批改、 課后解答學生學 習疑難、教師與家長溝通等方面的負擔，提高課程教學效率。 （3） 搭建各級教師網(wǎng)絡(luò)課程展示、交流、評比評選的舞臺，形成全面共建共享的區(qū)域教 學成果展示交流中心 搭建各級教師網(wǎng)絡(luò)課程展示、交流、 評比評

7、選的舞臺。教育局統(tǒng)一規(guī)劃管理，保障課程 資源系統(tǒng)化再生， 進而形成與本地課程體系完全配套、 全面共建共享的區(qū)域教學成果展示交 流中心。 3. 總體結(jié)構(gòu) 網(wǎng)絡(luò)課程教學中心主要包括網(wǎng)絡(luò)課程中心、教師工作室、學生學習室、班級空間（師生 交流組）、課程知識庫，各模塊彼此關(guān)聯(lián)，互相影響。教師和學生進入平臺后，可根據(jù)需要 自主構(gòu)筑特色工作和學習的環(huán)境。平臺總體結(jié)構(gòu)圖如下所示。 4歡迎。下載 精品文檔 平臺提供的各類學習活動對象，例如學生學習室、教師工作室、網(wǎng)上班級、通訊錄、日 歷、筆記本等都與現(xiàn)實的在校教學相類似。 這樣的設(shè)計與現(xiàn)實的教學活動相對應(yīng)， 將現(xiàn)實的 固定的教學環(huán)境轉(zhuǎn)向虛擬的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境。 對于

8、系統(tǒng)的所有用戶， 不管是學生、教師還是管 理員都能夠找到屬于自己的活動空間， 而這些活動的內(nèi)容和空間又都是用戶所熟悉的， 使用 戶更容易地使用系統(tǒng)的功能，促進學習。 （1） 網(wǎng)絡(luò)課程教學中心 網(wǎng)絡(luò)課程教學中心是學生進行課程學習的場所，它以課程為中心， 將教師、學生、相關(guān) 課程知識有機融合在一起，提供課程通知、課程資源、布置作業(yè)、問題集錦、師生討論、練 習訓練、教師答疑、網(wǎng)上輔導等功能，教師可與學生進行網(wǎng)上的互動教學。 同時在線的教師 間、師生間還能夠進行即時信息交流。 網(wǎng)絡(luò)課程教學中心還提供了通往任課教師的教師工作室、 相關(guān)協(xié)作組空間以及課程知識 庫的入口。當學生遇到的問題僅僅依靠現(xiàn)有的資源無

9、法解決而不得不尋找教師或同學幫助 時，可以直接進入該課程的任課教師或者同班同學的個人空間請教， 也可以將問題帶到某個 協(xié)作組，大家交流討論，實現(xiàn)協(xié)作學習。網(wǎng)絡(luò)課程中心的每門課程旁邊都提供擴展知識鏈接， 這些知識都是由課程知識庫直接推送所得， 從而減少學生在學習過程中中斷學習去查找資料 的麻煩。 平臺提供了有效的資源共享機制、 輕松的在線教學服務(wù)、 有針對性的教學反饋、 高效的 家校教學互動途徑，能夠有效減輕教師備授課資源制作、 作業(yè)布置與批改、課后解答學生學 習疑難、教師與家長溝通等方面的負擔，提高課程教學效率。 （2） 教師工作室 5歡迎下載 精品文檔 平臺為每位教師提供一個操作簡便、 整合

10、教學業(yè)務(wù)的教師工作室。 教師可以利用資源中 心的資源進行備課、 利用平臺提供的網(wǎng)課制作工具制作網(wǎng)絡(luò)課程， 并發(fā)布到教學中心供學生 學習。 教師可隨時就學生的提問進行答疑，與學生進行交流溝通， 給學生布置作業(yè)，組織網(wǎng) 絡(luò)測驗，系統(tǒng)能夠自動對學生的測驗情況進行統(tǒng)計分析， 便于教師評價跟蹤學生的學習情況。 教師可在工作室中查看學生的學習心得、學習記錄等信息，從而對其進行指導評價，同時， 評價信息會自動推送到學生自己的個人空間， 這樣可以保護學生的隱私， 維護他們的自尊心； 教師還可將自己的教學心得或者教研文章發(fā)布到課程知識庫或者協(xié)作組中， 供學生學習或與 其他教師交流討論。教師工作室提供完善的信息推

11、送機制，設(shè)定好學校、學科、年級后，教 師每次登陸平臺，系統(tǒng)會自動通過日歷工具推送本周、本月的課程教學信息及教學進度表。 備課工作室： 集成標準化的網(wǎng)絡(luò)課程制作系統(tǒng)， 這是專門為一線教師備課、 授課和開展教學研究而精 心研發(fā)的應(yīng)用工具， 是教學資源與學科課程整合的利器。 可以備課、授課，還可以通過網(wǎng)課制作系統(tǒng)打造精品資源 教學工作室： 教學工作室右側(cè)列出共享課程分類和“我的課程分類” ，點擊課程鏈接就可以進入上課 狀態(tài)。教學工作室緊貼網(wǎng)絡(luò)教學的需求， 做好師生最需要的功能。 包括信息發(fā)布、 課程發(fā)布、 作業(yè)與測試、答疑討論、網(wǎng)上輔導等功能。 （3） 學生學習室 平臺為每位學生提供了可以隨時隨地進

12、行網(wǎng)上學習的“學習室” 。學生可制定自己的學 習計劃，有關(guān)此學生的一切通知，信息都會自動推送到學習室；同時， 學習室為學生提供了 通往課程學習的入口， 學生可以通過個人空間中的課程表功能清晰了解到自己目前的課程學 習情況以及該門授課教師對自己階段性的學習評價和學習指導信息， 并且可以進入到網(wǎng)絡(luò)課 程教學中心進行學習。 此外， 學生可通過學習室中的相關(guān)鏈接， 直接進入任課教師的個人空 間，通過提問和問答、在線交流、討論等多種手段與教師交流。學習室還提供了該學生加入 的所有師生交流組鏈接， 學生可以進入各師生交流組空間， 就感興趣的問題暢所欲言， 進行 協(xié)作學習。學習室還提供了自我訓練、成績統(tǒng)計分

13、析等功能鏈接。 （4） 班級空間（師生交流組） 學習某門課程的學生與該門課程的任課教師組成一個網(wǎng)上班級，為師利用網(wǎng)絡(luò)課程制作系統(tǒng)， 教師不僅 +豐富模版 +實用工具的完美組合。 生間的協(xié)作學習、 討論交流提供了一個理想環(huán)境： 教師可以在此帶領(lǐng)學生進行課程知識的討論和思路梳理， 6歡迎。下載 精品文檔 生可以溫習已掌握的知識， 學習新知識， 教師可以掌握學生的第一手學習資料， 從學習態(tài)度、 學習方法、 情感與心理等方面為每位學生做一個全面的評價， 而不是只針對學習成績給出片 面的評價，評價結(jié)果更加客觀公正。 （5） 家校交流組 針對家長用戶， 平臺將呈現(xiàn)另外一系列的服務(wù)。 如家長登錄后， 平臺就

14、會將學生近期的 一些學習情況呈現(xiàn)出來， 方便家長主動了解孩子最近的學習狀況。 家長可通過平臺與任課教 師進行深入的交流和溝通，關(guān)注學生的學習全過程，還可得到一線教育專家的指導和點撥。 （ 6） 課程知識庫 課程知識庫是學生學習知識的主要來源， 并且在學習過程中不斷地積累、 更新。 課程知 識庫將知識按照課程結(jié)構(gòu)進行分類， 采用樹狀導航與搜索引擎兩種檢索方式， 教師和學生既 可直接在課程知識庫中瀏覽資源， 還可利用課程知識庫的信息推送技術(shù)將最新的知識推送到 相關(guān)課程，實現(xiàn)課程知識的精準推送。 學生在學習過程中，利用教師給定的資料或者各種工具去搜集與課程學習相關(guān)的資料， 經(jīng)過加工學習，通過各種討論

15、、觀點表達的渠道（如提問、回答、言論發(fā)表、辯論論壇等） 提出有價值的知識。 有權(quán)限的教師和學生還可把這些知識保存到知識庫中， 供日后參考使用， 也可以對知識庫中過時的知識進行更新。 （ 7） 考試訓練中心 為了掌握學生的學習情況， 以及檢查教學目標是否已經(jīng)達到， 教師可組織學生進行在線 練習和測試、還可網(wǎng)上布置作業(yè)、作業(yè)生成與批改分析。 系統(tǒng)可根據(jù)學生的答題情況， 進行 學生個體及整體的統(tǒng)計分析， 并把相關(guān)的各種統(tǒng)計信息提供給教師， 利于教師掌握班級整體 學習情況、 學生個人學習情況， 以及對某些知識點的掌握情況。學生也可以自查， 了解自己 的學習情況。 統(tǒng)計與分析功能可揭示全方位教學過程信息

16、， 幫助教師發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題， 對于學校教學和學生學習都將產(chǎn)生巨大作用。 （8） 電子學檔系統(tǒng) 系統(tǒng)為每位學生建立一套科學、客觀、系統(tǒng)化、全過程、可追溯的電子學檔系統(tǒng)，提供 學習路徑跟蹤、 提交作業(yè)與作業(yè)反饋、 參與活動與活動評價、 學習成果的記錄和作品展示等 功能， 便于教師和家長對不同學生進行個性化的、 全面客觀的分析、評價， 進而又針對性地 進行教育輔導，全面促進學生成長。 7歡迎。下載 精品文檔 網(wǎng)絡(luò)課程教學平臺功能介紹 網(wǎng)絡(luò)課程教學中心將為教師和學生提供一個通過網(wǎng)絡(luò)進行課程教學和學習的統(tǒng)一的信 息化支撐平臺，在基于基礎(chǔ)教育各課程知識體系的基礎(chǔ)上， 為教師提供網(wǎng)絡(luò)課程制作、作業(yè) 布

17、置、考試安排、作業(yè)和考試批改等完整的教學功能，為學生提供在線學習、討論交流、完 成作業(yè)、參加考試等一系列學習功能，同時教師也要能利用該平臺進行課堂化的教學， 以滿 足不同計算機應(yīng)用水平的學校、教師的網(wǎng)課教學需要。 網(wǎng)絡(luò)課程教學平臺采用 Java及AJAX技術(shù)構(gòu)建，支持 Microsoft sql server 數(shù)據(jù)庫。 1. 平臺流程概述 （1） 維護知識體系 知識體系是課程信息的來源，為制作課程和相關(guān)資源提供服務(wù)。知識分類具備多層次結(jié) 構(gòu)，上級包含下級以及同級知識點設(shè)置關(guān)聯(lián)，滿足不同應(yīng)用的視圖。 網(wǎng)課系統(tǒng)知識點支持多種學科，年級以及教材分類；同時每個知識點都具備相關(guān)聯(lián)的試 題和資源。 8歡迎

18、下載 利用知識體系支撐，教師可以根據(jù)課程實際的需要，靈活地創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程。 教師可以在線維護知識體系， 完成知識點，知識分類創(chuàng)建，相關(guān)試題和資源的輸入上傳。 知識體系一旦建立就可以被課程系統(tǒng)多個地方引用，滿足多層次的應(yīng)用要求。 9歡迎下載精品文檔 教材 煒 M屮 高中 、人教扳 蘇靱頡 *北怖丈 ”理葉 滬戟扳. 試題 ! 、牡 霧琶 穽慚 疽空 / 黃譚 - URL槌攝 客糞第用文井 +就文和 緋護課稈 盍布 子目錄1 竽科 學料 學生 (2) 課程的制作與發(fā)布 教師可設(shè)置課程目錄， 設(shè)置模板等樣式。 根據(jù)課程的需要，教師既可從知識體系添加資 源或試題到課程中， 也可自行輸入新的課程試題和資源

19、， 并為課程添加作業(yè)，活動，考試等 精品文檔 試邇 諛育資源旦巾靈陛 HTML格式化文本， URL, Office；擋，囹 樣公式謙件,及視知識點 教驀 包括課程內(nèi)容瀏覽，相關(guān)知識點、 資源的訪問，也可在 10歡迎下載期識點 課程試題 桓塊 學生 ”作業(yè)，括胡 考試 謖理進源 * * 課稈目錄 教師 學生登陸后既可參加課程學習, 精品文檔 線完成課程考試，在線回答作業(yè)試題以及參加在線答疑，發(fā)送短信等互動交流。 2. 基礎(chǔ)教育知識體系 網(wǎng)絡(luò)課程教學中心應(yīng)提供基礎(chǔ)教育主要課程的完整知識體系， 通過各課程知識點以及知 識點之間的上下級關(guān)系和相關(guān)關(guān)聯(lián)， 為教師進行網(wǎng)絡(luò)課程制作和教學提供最完整最基礎(chǔ)的教

20、 學素材，為學生學習和掌握所學課程提供最全面最直接的學習資源。 知識體系包含如下功能和內(nèi)容： 1） 涵蓋基礎(chǔ)教育各個學段和年級的主要課程，并盡可能多的適應(yīng)不同的教材版本； 2） 提供年級、學科、教材版本等分類體系， 并提供分類體系的增、 改、刪等維護功能, 以便用戶能創(chuàng)建自己的分類體系； 3） 提供正確、詳盡的知識點描述，并支持在線的數(shù)理化公式編輯； 4） 支持知識點之間的上下級關(guān)聯(lián)和相關(guān)知識點關(guān)聯(lián)， 可以從任意知識點進入并遍歷與 之相關(guān)聯(lián)的所有知識點； 5） 知識點應(yīng)有相關(guān)資源和試題的增、 改、 刪等維護功能； 相關(guān)資源要能夠支持超大文 件上傳功能；學生 登錄 , 日歷日志 試題應(yīng)支持客觀題

21、和主觀題兩類，客觀題要支持判斷題、單選題、多 11歡迎下載 精品文檔 選題、單填空題、有序多填空題、無序多填空題等等，填空題要支持多備選答案功 能，試題要支持多步驟的答題思路設(shè)置； 6) 在試題添加和維護中， 對于客觀題的試題題文和答文應(yīng)合在一起同時錄入和維護， 不應(yīng)將題文和答文分在不同的錄入框中單獨進行設(shè)置。 7) 知識體系應(yīng)有強大的管理維護功能， 除一般的增刪改功能外， 還必須有審核、 禁用、 鎖定、移動等功能； 8) 知識體系應(yīng)有靈活的權(quán)限分配功能， 可以允許設(shè)置不同的用戶對各自學科的知識體 系進行管理和維護； 9) 知識體系應(yīng)有完整的日志， 用戶所有對知識體系的維護操作都必須記錄并能按

22、知識 分類、知識點進行單獨查詢。 3. 網(wǎng)絡(luò)課程制作和管理 網(wǎng)絡(luò)課程教學中心為每個教師提供一個課程工作室， 教師可以在課程工作室中創(chuàng)建、 維 護、管理、 發(fā)布自己制作的網(wǎng)絡(luò)課程，同時也可以在課程工作室中完成作業(yè)批改、 考試判卷 等教學工作。 1) 簡單易用的課程創(chuàng)建過程，平臺應(yīng)只需要輸入幾個關(guān)鍵內(nèi)容(如：課程標題、課程 所屬分類、課程概述、講授知識點、課程使用模板和主題風格等)即可創(chuàng)建課程。 2) 課程目錄要能夠靈活設(shè)置多級維護， 既要能支持整個學期的大型課程， 也要能支持 一節(jié)課的小型課程。 3) 課程目錄中能夠設(shè)課程講授內(nèi)容、相關(guān)知識點、相關(guān)資源、練習作業(yè)等內(nèi)容。 4) 課程內(nèi)容要支持 H

23、TML直接編輯功能；支持圖片、動畫等多媒體內(nèi)容的上傳和顯示； 支持 windows media、 real 、quicktime 等三種視、 音頻文件的插入、 上傳和播放； 支持 word、 powerpoint 、 excel 等 office 文件的插入、上傳和直接顯示。 5) 相關(guān)知識點從知識體系中直接選擇；相關(guān)資源、練習作業(yè)中的試題即可以從知識體 系中選取，也可以直接上傳和添加。 新上傳和添加的資源和試題要能自動和相關(guān)知 識點進行關(guān)聯(lián)， 以便在網(wǎng)課平臺的使用過程中逐步豐富、完善知識體系。 6) 在課程工作室中應(yīng)可以對正在創(chuàng)建的課程進行預(yù)覽， 以便可以讓教師隨時檢查該網(wǎng) 課頁面的顯示效果

24、。 7) 對于大型課程，平臺具有輔助教師的設(shè)置功能，輔助教師可以協(xié)助網(wǎng)課教師完成作 12歡。迎下載 精品文檔 業(yè)批改、考試判卷、回答學生疑問等教學任務(wù)。 8) 網(wǎng)課能夠設(shè)置、 添加參與本課程學習的學生， 并具有現(xiàn)有學習的學生畢業(yè)處理功能。 9) 對于已經(jīng)制作好的網(wǎng)課， 制作教師可以選擇是否發(fā)布該課程， 只有發(fā)布狀態(tài)的網(wǎng)課， 學生和其他瀏覽者才能在門戶頁面中查詢、瀏覽和訪問到；沒有發(fā)布的網(wǎng)課，則只 有制作教師本人在自己的課程工作室中才能看到。 10) 對于已經(jīng)制作好的網(wǎng)課，制作教師可以打包下載，以便脫離網(wǎng)絡(luò)在單機環(huán)境下使用 該課程進行授課。 11) 在課程工作室中，教師如果是學科管理員，則還可對

25、本學科已發(fā)布的所有網(wǎng)課進行 審核、推薦等管理維護功能；對于后臺管理員，則可以對所有已發(fā)布的網(wǎng)課進行審 核、推薦等管理維護功能。 4. 課程活動、作業(yè)和考試 為考察檢驗學生對課程的學習效果和結(jié)果， 網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)具備建立課程研究學習活動、 布 置作業(yè)和考試的功能。 1) 網(wǎng)課制作教師在課程中應(yīng)可加入一個或多個研究性學習活動， 并指定學生參加學習 活動后提交活動結(jié)果的方式，如 : 提交活動總結(jié)文檔、上載活動制作結(jié)果等等。 2) 學生按課程活動要求的時間范圍參與活動， 完成后提交活動結(jié)果。 教師對學生的活 動結(jié)果進行評判并打分。 3) 課程活動應(yīng)支持學生分組參加活動的功能。 4) 網(wǎng)課制作教師在課程中應(yīng)

26、可以加入一個或多個課程作業(yè)， 作業(yè)要能夠區(qū)分練習或正 式作業(yè)，正式作業(yè)應(yīng)該由教師進行批改。 5) 學生按課程作業(yè)要求的時間范圍做作業(yè)， 做完后如果是練習則自行參考正確答案， 如果是正式作業(yè)則由教師進行批改作業(yè)，之后學生才應(yīng)該能夠參考正確答案。 6) 網(wǎng)課制作教師在課程中應(yīng)可以加入一個或多個考試，考試應(yīng)該由教師進行判卷。 7) 學生按課程考試要求的時間范圍參加考試， 考完交卷后由教師進行判卷， 之后學生 看到考試結(jié)果得分并能夠參考正確答案。 8) 課程考試具有到計時提醒和到時自動交卷功能。 9) 對于作業(yè)和考試中的試題， 除了可以從知識體系中直接引用外， 網(wǎng)課制作教師還應(yīng) 能夠直接添加、維護試題

27、。 13歡。迎下載 精品文檔 10) 試題應(yīng)支持客觀題和主觀題兩類。客觀題要支持判斷題、單選題、多選題、單填空 題、有序多填空題、無序多填空題等等。填空題要支持多備選答案功能。 11) 在試題添加和維護中，對于客觀題的試題題文和答文應(yīng)合在一起同時錄入和維護， 不應(yīng)將題文和答文分在不同的錄入框中單獨進行設(shè)置。 12) 試題應(yīng)具備多步驟的答題思路設(shè)置，以便學生在練習、查看作業(yè)和考試中的錯題是 能夠逐步閱讀到該題的答題思路。 13) 對于客觀題，平臺要能夠自動判斷正確與否和得分，同時也要允許教師能夠修改學 生做題的得分。 14) 對于在作業(yè)和考試中學生做錯的題，平臺要能夠自動記錄做錯的次數(shù)，以便學生

28、在 下次復習時能自動提示給學生。 5. 課程中的互動交流 在網(wǎng)絡(luò)課程教學中心制作的網(wǎng)課中， 除了課程內(nèi)容的靜態(tài)展示、 瀏覽訪問外， 還具有由 教師和學生共同參與的多種互動交流功能， 以便教師和學生、 學生和學生之間通過網(wǎng)絡(luò)課程 教學中心進行公告提醒、 輔導答疑、 討論交流等等， 充分利用各種信息技術(shù)手段來高效地完 成教學和學習過程。 互動交流功能至少要具備以下幾種： 1) 課程公告：供網(wǎng)課制作教師發(fā)布本課程的公告； 2) BBS論壇：供教師、學生之間進行學習討論； 3) 短消息：供教師、學生之間相互直接發(fā)送消息； 4) 聊天室：供教師、學生之間進行在線的學習交流； 5) 答疑：供學生向教師提出

29、疑問、教師進行問題解答； 6) 在線用戶：供教師和學生查找在線的其它用戶； 7) 調(diào)查投票：供教師設(shè)置調(diào)查、學生進行投票； 8) 日歷日志：供教師在日歷本上填寫教學日志，學生可以瀏覽閱讀。 6. 課程頁面、模塊的自定義和調(diào)整 平臺制作出的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)提供靈活的課程模塊定制功能， 通過可視化的操作完成課程模 塊的選擇、布局、移動等，并可以自由定義不同的主題風格并迅速切換。 14歡。迎下載 精品文檔 1) 對于網(wǎng)絡(luò)課程的公告、 論壇、 答疑等互動交流模塊， 網(wǎng)課制作教師能選擇知否使用； 2) 對于網(wǎng)課中各模塊的位置和布局調(diào)整，應(yīng)能通過可視化的拖拽方式實現(xiàn)； 3) 平臺應(yīng)提供盡可能多的網(wǎng)課布局模版供用戶選擇使用； 4) 平臺應(yīng)提供至少 50 種的主題風格供用戶選擇使用； 5) 除平臺提供的各種互動交流模塊外，平臺還應(yīng)提供用戶自定義模塊功能； 6) 課程目錄導航既要支持樹狀導航，也要支持水平逐級導航； 7) 對于課程頁面中的課程內(nèi)容部分，應(yīng)具備全屏播放功能。 7. 學生畢業(yè)和歷史 對于現(xiàn)有學習某網(wǎng)絡(luò)課程的學生， 在通過課程考試后， 網(wǎng)課教師應(yīng)可以選擇讓這些學生 完成本課程學習畢業(yè)。 學生在完成一門網(wǎng)課的學習并畢業(yè)后， 學生對該