1、教師技能本科論文,高職院校教師素養和技能對教學效果影響的實證論文范文內容導讀：，文學、歷史、哲學、數學、心理學、社會學、管理學、統計學，等等。這些知識掌握與職稱高低、學歷高低、教齡長短、深思小學英語教學論文力優劣、愛好多寡、知識深淺、革新能力強弱等有關，并要長期的學習和實踐才可。（三）技能素養。高職院校教師較高、種類較多的技術技能，才能完成相應的人才培養任務。為了便于理由，把它歸 【摘 要】結合實證調查探討，闡述了高職院校教師品德素養、知識素養、技能素養對教學效果的影響以及影響程度。【關鍵詞】高職院校教師 素養 技能 教學效果【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2

2、012）04C-0087-03隨著社會的進展和時代進步，在辦學過程中，高職院校的教學原則、教學內容形式、教學過程策略教學論文，師資力量水平、設施設備條件等方面有了很大改善或提高，這對高職教師整體素質提出了更高的要求。尤其是高職教師思想品德、知識技能等方面直接影響教學效果、教學質量和教學目標的實現，所以高職教師應在素養和技能提高方面多下工夫。一、高職院校教師素養和技能的內涵教師的“素養”一般是指個人的才智、能力和內在涵養，即才干和道德力量，包括政治素質、思想素質、道德素質、業務素質、審美素質、勞技素質、身體素質、心理素質等。可將其概括為以下三個方面：（一）品德素養。根據要求不同可把品德修養分為兩

3、個層次。首先，基本的品德素養。主要包含：一是遵紀守法。這是教師品德的基本要求，是最為基本的條件，并具有強制性。二是尊老愛幼，誠信友愛。高職教師要在日常的工作學習中，尊敬長者，愛護同學，奉行誠信，團結友愛，自覺履行這種基本的行為規范。三是恪守職業道德。愛崗敬業、教書育人是教師的本職工作，職責所在，必須具有良好職業道德。其次，較高的道德修養。高職教師因承擔著對未來社會建設者的教育工作，還應該具備更高的品德要求。包括：一是敢于承擔國家和民族的責任。二是秉承寬容、樂于奉獻的品格。高職院校教師必須具有甘做人梯的精神，無論是對待自己的學生還是單位的同事，都應正確看待別人的長處和不足，善于引導和推動別人。三

4、是堅定的信念。能夠面對復雜的外部環境，保持教師的本色，為學生樹立模范和榜樣。（二）知識素養。高職教師所要具備的知識素養很多，概括起來主要包括以下幾個方面：一是學科知識。這是教師行業中要求最為基本的東西，也就是教師所教學科的整體性知識。二是專業知識，即教師所教學科相關的知識，內容較為寬泛又相互聯系，主要包括一些與此相關的親緣性學科知識，擁有專業知識便可以全面了解所教學科的概貌和其在專業教學中的地位與作用，對推動初中語文教學論文教學和提高教學效果有著較為重要的作用。三是系統性知識，即專業教學系統中所需要的各類知識，要求相互間融合，交錯而全面綜合的知識系統，甚至包括文學、歷史、哲學、數學、心理學、社

5、會學、管理學、統計學，等等。這些知識掌握往往與職稱高低、學歷高低、教齡長短、深思小學英語教學論文力優劣、愛好多寡、知識深淺、革新能力強弱等有關，并要通過長期的學習和實踐才可獲得。（三）技能素養。高職院校教師必須具備水平較高、種類較多的技術技能，才能完成相應的人才培養任務。為了便于說明理由，筆者把它歸結三類：其一，業務技能。包括課堂設計技能力、語言表達能力、駕馭課堂的能力等，這都是教師教學所必需的業務技能，是高職教師教書的基礎性工具。其二，組織技能。包括溝通能力、合作能力、組織能力等，是人在組織中工作生活、協調配合、相互推動初中語文教學論文和交流的能力，往往影響著一個人能力的發揮和業績效果。其三

6、，專業技能。主要包括操作能力、運用能力、革新能力等，這是與行業緊密相關、深入行業一線的實際基礎操作業務能力，必須要有一定的實踐經驗才可以獲取，這也是高職院校教師應該具備的重要條件之一。可見，在職業教育領域，高職院校教師不僅要具有扎實的論述知識，還要具有豐富的實踐經驗和熟練的操作技能。二、實證淺析教學效果就根據教學目標的要求，結合教學內容，采取相應的手段，而最終產生的教學結果。這個結果好壞也往往會反映出教學質量的高低和教學過程的合理性與否，因此對教育教學有著非常重要的指導作用。就教學的整個系統而言，影響教學效果的因素是多方面的，包括教師素養的高低、教學手段的科學與否、學生基礎的優劣和學習興趣的大

7、小、教學設施設備的完善程度、教學管理的科學性以及教師和學生的配合互動程度等。由于本文所探討的主要內容是教師素養和技能對于教學效果的影響理由，因此為了便于探討和比較，筆者篩選出與教師素養和技能影響因素相關的一系列指標，用以探討教學效果提高和改善的理由。主要內容包括：思想修養（品德）的優劣、學習成績的好壞、動手操作能力的強弱、拓展自控能力的可能性、是否具備團隊精神和溝通能力大小等。（一）教師思想修養的高低對教學效果的影響及淺析根據不同專業和學校的高職院校老師情況，有針對性地選擇了修養差距較大的兩類教師各17名進行比較，通過調查和對教學資料進行淺析與評估，其情況如表1。對表1的內容和結果進行淺析，其

8、情況如下：第一，教師的思想品德修養對學生品德修養影響較大。高職教師的思想品德修養直接影響著學生的品德素養，其在學校里的言行舉止會直接影響學生的世界觀和人生觀，因此每一位老師都應該領悟教書育人的實質，做言行的表率。第二，教師的思想品德修養對學生團隊精神的影響較大。體現在合作上主要有同學聯系和師生聯系，特別是品德較好的教師其師生聯系處理得十分融洽，師生間相互認可的程度較高，而另一種情況的師生聯系多不融洽，更難形成和諧，師生交往過程中甚至出現敵對現象。第三，教師的思想品德修養對學生學習成績的影響一般，與筆者的預期有所差距。究其理由，主要是：一是有可能它們之間沒有直接因果聯系，二是學生自身對成績的重視

9、程度較高和教學的考核要求較低有一定聯系，或者在考核的過程有著著一定的不客觀因素等理由。這個理由有待進一步探討。第四，教師的思想品德修養對學生動手能力和拓展能力的影響很小。其主要是因為“德”與“才”之間沒有直接的影響聯系，很多情況下可以獨立地有著，因此品德對知識和技能的學習和修煉影響較少。（二）教師知識素養的高低對教學效果的影響及淺析根據不同專業和學校的情況，有針對性地選擇了高職院校老師知識素養差距較大了兩類教師各20名進行比較，通過訪談學生、問卷調查和對教學資料進行統計淺析與評估，得出結果如表2所示。對表2的內容和結果進行淺析，其情況如下：第一，教師的知識素養對學生品德修養、團隊精神影響較小。

10、顯然，這是單獨的知識結構與深淺程度對品德教育和團隊合作精神的影響較弱，需要針對精神和心理因素進行引導，這也給高職教師提出了要求，即不能只教書而不育人，要把教書與育人工作結合起來才能達到滿意的教學效果。第二，教師的知識素養對學生學習成績影響較小。究其理由，筆者進行深入探討后發現：學生學習成績的考核指標、考核過程、考核結果有著很多的人為因素，比如試卷難易程度、考核考查的不規范，老師的人情分數、平時體現打分的客觀性、教材和教書內容的局限性等影響著學生成績的真實性。這個探討表明很多院校在教學管理、課程設計和考核上還有待于改善，使其合理化和科學化之后才能體現出較為合理的教學效果。因此高職教師知識素養對教

11、學效果的影響還要結合其他的一些因素來一起考慮。第三，教師的知識素養對學生動手能力和拓展能力的影響中等。這個結果與對學生成績的影響情 況類似，并不是很突出。但是有一點應注意，技能比賽成績和革新能力有著很大的不同，卻能夠體現出教師的真實水平。高職教師的知識水平高低對進展學生的潛力和開拓其革新力有著很重要的正相關聯系。 1 （三）教師技能素養的高低對教學效果的影響及淺析根據不同學校和專業的特點，有針對性地選擇了高職院校老師技能素養差距較大的兩類教師進行比較，通過對學生的情況的掌握、教學效果的考核，通過問卷調查、技能比賽和對教學資料進行統計淺析與評估等手段，得出一系列資料，情況如表3。對表格3內容和結

12、果進行淺析，其情況如下：第一，教師的技能素養對學生品德修養、團隊精神影響非常小。說明單純的技能技術對人的品德教育和精神培養的影響較小，也充分說明了高職院校在教育教學的過程中僅僅重視技術教育還是不夠的。第二，教師的技能素養對學生學習成績有一定的影響。這說明教師的業務技能和專業技能高低對學生成績有著正相關的聯系，但是以數據的差別上來看并不是很顯著，究其理由也要考慮考核方式、成績的客觀性和教學管理的合理性等因素。筆者綜合淺析認為高職教師對教學效果的影響還是很大的，特別是講課方式、策略教學論文、手段等業務技能。第三，教師的技能素養對學生動手能力和拓展能力的影響較大。特別是動手操作能力與教師的技能水平有

13、著顯著的聯系，說明高職教師的技能水平直接影響學生技能比賽成績和革新能力。綜上所述，高職院校教師自身素質和技能對教學效果有著非常重要的影響。在教師的素質和技能等三個主要方面對教學效果的影響中，思想品德素養的高低對教學效果的影響最大，并且重點影響學生的未來素養，特別是團隊意識、合作精神、思想品德、革新能力以及進展潛力等；而高職教師的知識素養對學生的能力拓展、知識視野方面的影響較大，而對學習成績的高低影響不顯著，筆者認為學習成績主要取決于學生自身的因素較多，且與考核方式的客觀與否有關；技能素養對學生操作技能和革新能力的影響很大，特別是工科類的專業，經驗豐富、專業技能較好的高職教師，所教學生的操作技能就高，否則就低。高職院校教師授課的業務技能的高低和知識素養水平的高低，對學生的期末或期評成績（學習成績）的影響并不顯著，其理由有待于進一步的調查探討。【參考文獻】1王道俊，郭文安.