1、教材及年級名稱教材分析模塊教學(xué)U標(biāo)D i rect i ons教學(xué)方案設(shè)計外研社英語新標(biāo)準(zhǔn)四年級下冊(一年級起點)模塊名稱Module 8 Directions本模塊的主要內(nèi)容是說明方位，談?wù)撝袊兔绹某鞘小W(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠介紹人、場所和城市的位置。同時復(fù)現(xiàn)第六模塊中出現(xiàn)過的東西方位詞，使其內(nèi)容逐步加深,螺旋上升。本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們的口頭表達(dá)能力有了一定的基礎(chǔ)，而且逐漸養(yǎng)成了互相合作學(xué)習(xí).完成活動任務(wù)的習(xí)慣。但四年級的學(xué)生活潑好動，仍以無意注意:為主，喜歡唱歌、游戲、比賽、小組合作等形武多樣、有趣的課堂活動。因此，在教學(xué)中要多花心思設(shè)計既能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣乂能讓學(xué)生從中學(xué)到知識

2、的有意義的活動，使學(xué)生始終處于感覺新鮮、求知欲旺盛、學(xué)習(xí)情緒高漲的狀態(tài)之中，從而更加牢固地掌握所學(xué)到的知識。1.語言知識日標(biāo)(1)能在請境中理解學(xué)習(xí):best, north, south, rest, rest, country, speak, capital, 能聽懂、會說、會讀單詞：speak,have a(2)(3)theus. It' s in the north of China.并能在實際情景中 運用。2.(1)(2)的城市。(3)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力及用英語思維的能力。 3情感態(tài)度U標(biāo)(1)讓學(xué)生樂于接觸外國文化，增強(qiáng)祖國意識。maybe, map。map。能聽懂、會

3、說重點句型：He lives in the east of語言技能U標(biāo)能夠結(jié)合插圖理解故事大意并能基本朗讀故事。 能綜合運用已學(xué)語言說明方位，談?wù)撝袊兔绹?2)培養(yǎng)合作、創(chuàng)新精神，能積極參與各種課堂學(xué) 習(xí)活動，運用所學(xué)語言進(jìn)行交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。4. 學(xué)習(xí)策略U標(biāo)(1) 運用活潑多樣的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩 中學(xué)，同時在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。(2) 通過體驗、猜想、討論形成自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)模式。5. 文化意識U標(biāo)幫助學(xué)生形成方位意識，同時培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意：識。教學(xué)重點及難點1. 教學(xué)重點能掌握重胃詞匯speak, map,能說明地理方位，并有 條理

4、地描述周邊事物。2. 教學(xué)難點能理解并S悄境中恰當(dāng)?shù)剡\用核心句型進(jìn)行交流。教學(xué)輔助多媒體課件、單詞卡片、人物頭飾、點讀筆等。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、悄境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程第一課時教學(xué)設(shè)計教材分析本課時為本模塊的第一單元，主要是語言呈現(xiàn)。課文情 境是Darning向Sam介紹美國。從而得知洛杉磯位于美國 西部，紐約位于美國東部，華盛頓特區(qū)是美國的首都。 Darning期待有一天去美國看望表哥。課時教學(xué)U標(biāo)1. 語言知識目標(biāo)(1) 能在情境中理解學(xué)習(xí):best, north, south, rest, have a rest, country, speak, capital, maybe。

5、(2) 能聽懂、會說、會讀單詞：speako(3) 能聽懂、會說重點句型：He lives in the east of theLS并能在實際情景中運用。2. 語言技能U標(biāo)(1) 能夠結(jié)合插圖理解故事大意并能基本朗讀故事。(2) 能綜合運用已學(xué)語言說明方位，談?wù)撁绹某鞘小?3) 培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力及用英語思維的能力。 3情感態(tài)度U標(biāo)(1)讓學(xué)生樂于接觸外國文化，增強(qiáng)祖國意:識。MV(2)培養(yǎng)合作、創(chuàng)新精神，能積極參與各種課堂學(xué) 習(xí)活動，運用所學(xué)語言進(jìn)行交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。4學(xué)習(xí)策略U標(biāo)(1)運用活潑多樣的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩 中學(xué)，同時在詞語與相應(yīng)事物之間

6、建立聯(lián)想。(2)通過體驗、猜想、討論形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。5文化意識U標(biāo)幫助學(xué)生形成方位意識，同時培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意:教學(xué)重點與難點識。1.教學(xué)重點能掌握點詞匯speak,能運用best, north, south,rest,have a rest, country, capital, maybe,并能說明地理 方位。2.教學(xué)難點能理解并在悄境中恰當(dāng)?shù)剡\用核心句型進(jìn)行交流。教學(xué)輔助多媒體課件、單詞卡片、人物頭飾、點讀筆等。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、悄境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法。13教學(xué)活動教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Step 1: Warm upRevision1. Greetings2.

7、 Free talk3. ReviewGreetings通過師生問 好,創(chuàng)設(shè)和 諧課堂氛fflo“厶”west式復(fù)習(xí)舊通過問答形“厶”eastQ:Where' s Amy?She is in the west知，為后面of the park?的拓展運用做好鋪墊,Q:Where * s tingling? She is in theeast of the park?調(diào)動學(xué)生的積極性。Step 2: Lead-inStep 3: Presentation1. Let* S chant.Learn the通過提問創(chuàng)chant.設(shè)真實的情2. Q:Where* s the park?Answe

8、r the境，讓學(xué)生Where' s Chengdu?questions.學(xué)習(xí)新知，Where' s Chengdu?初步感知本W(wǎng)here s Sichuan?課的內(nèi)容，Where * s China?也為后面的Where * s the US?文本學(xué)習(xí)掃3. Let' s visit the US?清部分障Q:Which cities did wejust visit?礙，降低難度。通過老師的1. Q: Who are they?Darning and Sam.提問，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，培養(yǎng)學(xué)生用英語思2.Q:Who* s Simon?Watch and考的習(xí)慣，ans

9、wer.并教給學(xué)生 捕捉信息的 能力。Which city doeshe live in?3. Q:Where* s New York?Listen andanswer.Where' s LosAngeles?4. The capital of thePair work通過觀看課 文動畫視 頻，讓學(xué)生 多感官的感 知故事內(nèi) 容，激發(fā)學(xué) 生的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生從 影片中獲取 處理信息的 能力。同時 第1遍給出 選項，給予 生信息支撐。US isListen and運用任務(wù)型Darning wants to gocircle.one day.5. Teach the new words, c

10、ountry, speak, capital, maybeLearn the new words.教學(xué)，讓生 帶著問題有 u的地聽。通過仔細(xì)聽 音，尋找問 題的答案。淡化了傳統(tǒng)教學(xué)中"我教你"的痕跡，讓學(xué)生在悄境中理解單詞，實現(xiàn)了新課詞匯教學(xué)的自Step 4:Practice1. Listen and repeat, repeat.Listen and(fingerpoint)2.Read it by yourself, yourself.Read itby然過渡。 學(xué)生跟讀， 糾正發(fā)音， 并通過聽讀 建立聲音與 文字、語音 語調(diào)之間的 聯(lián)系，加深 理解，固化 核心語言結(jié)

11、構(gòu)。3.Read in roles, roles.Read in4.Pair workA:Where' s New師生練習(xí)， 可以給學(xué)生 提供一個 model r讓學(xué) 生明0該怎 樣進(jìn)行語言 訓(xùn)練。York?小組活動可B:It* s in the eastof the US.讓學(xué)生之間獲得彼此的5. Guessing gameA:B:A:Group workIs it in the west/east of the US?Yes. / No.Is it Los Angeles/Xew York/ffahington DC?B: Yes. / No.Step 5: SummaryHome

12、work信息，提高學(xué)生的參與激悄，體現(xiàn)與，互動合思想和理念。同時通過練習(xí)檢驗學(xué)生對句型的運用，同時培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。加入倒計時，能培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，提高學(xué)習(xí)效率。1. Summary of thisSum up what讓學(xué)生總結(jié)they反思，做到 學(xué)以致用。lesson, today.have learnt分級布置作Watch a videoEast or west,業(yè)，讓不同home層次的學(xué)生about Chengdu.is the best.通過完成作2. Homework:Finish the業(yè)復(fù)習(xí)鞏固homework所學(xué)知識。Introduce the positions of a

13、fter class.the cities in the US toyourReadReadfamily and friends. ()the text. ()the new word. ()板書設(shè)計:Washington DCr 11E匚教學(xué)反思：在本模塊中，山于課前考慮得較全面、細(xì)致，預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)在師生的共同努 力下完成得較好。在教學(xué)中，學(xué)生能夠在一種愉快、積極的氣氛中學(xué)習(xí)，主動思 維和大膽實踐。全班大部分學(xué)生能夠較熟練地運用本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行日常對話交 際。在布置任務(wù)時考慮到學(xué)生的差異，提出了不同的要求。同時通過多媒體課件 等各種教學(xué)手段的交互使用，增強(qiáng)了學(xué)生的參與性，既突出了學(xué)生主體，

14、乂粵重 了學(xué)生的個體差異。教學(xué)中首先通過歌謠熱身，一下子活躍了課堂，為本節(jié)課創(chuàng) 設(shè)了a好的教學(xué)情境和氛學(xué)習(xí)課文時讓學(xué)生帶著問題聽錄音，讓學(xué)生在整體 聽的過程中U的性很強(qiáng)，能通過所提出的問題理解課文大意。最后通過第一單元 的城市競猜活動和第二單元的記憶游戲，不僅讓學(xué)生能在活動中真實的交流，運 用重點句型，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的愛心，潤物細(xì)無聲般滲透了品徳教育。但在本 模塊的教學(xué)中也存在很多不足和可以改進(jìn)的地方。首先要充分備課，不但要備教 材還要備好學(xué)生。在準(zhǔn)備課中，我花了大部分時間在備課和制作課件上，而忽視 了學(xué)生的水平、接受能力、教材的銜接等諸多方面，結(jié)果某些環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)想 的效果。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)較多，教學(xué)節(jié)奏較快，給學(xué)生展示的機(jī)會偏少，對學(xué)困 生的關(guān)注僅僅依靠在小組合作上，還顯得不夠。今后要在小組合作的評價上多研