1、精選教學設計方案模板匯總6篇為了確保事情或工作科學有序進行，就常常需要事先準備方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇1學習目標1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3、揣摩優美的語句，說說人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。課前準備了解家鄉的土地、身邊的資源的狀況。教學過程一、聯系生活，導入“神圣”1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么?在印

2、第安人的眼里，他們生活的地方是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人2、齊讀課題。二、初讀課文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進這片神圣的土地。2、介紹文章背景知識。(印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信)3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音。三、梳理內容，定位“神圣”1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內容。2、文章哪些自然段體現了這片土地是神圣的?四、研讀語句，理解“神圣”1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想

3、象:這片神圣的土地上呈現怎樣的畫面?(1)抓住“圣潔”，理解內容。(2)有感情地朗讀文章第1、2自然段。2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要?自由讀第3自然段，從字里行間去感受。重點理解以下句子:(1)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。(息息相關、不可分離等)(2)我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。五、悟“神圣”，探究段落這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么

4、怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?自由讀文，找相關語句，在旁邊寫感受和體會。重點引導理解以下句子:(1)河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。(2)你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經過草地后的甜美味道。為什么說要照管好它?重點理解“空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”(因為沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在)(3)你們一定要照顧好這片土地上的動物。(4)你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。重點理解“任

5、何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。”(如果家園受到破壞，我們不能及時補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存)六、明“神圣”，凝聚情感因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出全部的力量和情感來保護大地。因為我們深深地知道大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”七、讀全文，背誦語段有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。八、巧拓展，提升認識讀課后“選做題”，根據課前了解的情況，寫一寫自己的發現和感受。教學設計方案 篇2教學目標：1、能正確、流利地朗讀故事。2、了解故事內容，感悟繼母

6、的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗?3、激發學生濃厚的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。教學重點：了解故事內容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗。教學流程：一、創設情境，走進童話。1、 同學們，你們從出生到現在一定聽過很多故事吧，那童話故事你們愛聽嗎？今天老師就要給同學們講一個故事，這個故事選自格林童話（出示書），這本書里的故事原本是德國民間世代流傳下來的，后經格林兩兄弟十幾年的收集整理，成了流傳后世的文學瑰寶。這本書里故事很多都是在貧窮困苦的人民中流傳的，所以故事中的主人公很多是“弱小者”，他們雖然弱小，但是他們卻比“強大者”精神優越，他們善良，正直，敢于用機智的幽默去

7、和那些“強大者”們較量，而“弱小者”也總是最后的勝利者。想認識他們嗎？看看，她是誰？（教師在黑板上帖上美麗的白雪公主的卡通圖片）2、 誰愿意叫叫她的名字？3、 知道她為什么叫“白雪公主”嗎？（學生自由發表意見，知道多少說多少。）4、 課件出示：白雪公主這本書的精彩封面，旁邊寫著“白雪公主”名字的由來：從前有一位王后，生了一個女兒，她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個漂亮的名字叫白雪公主（學生邊看封面及相關內容，邊聽配樂朗讀介紹。）5、 喜歡白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？二、 走進人物，自讀自悟。1快快打開書讀讀這個有趣的故事吧！讀的時候要把故事讀正確，讀通順。2、現在，請大家再用心地讀一讀，這

8、一次一邊讀一邊想：你讀懂了什么，或還有什么不明白的？3、誰愿意把你讀懂的告訴大家？ 四人小組交流。 全班交流。4、.皇后為什么要迫害美麗的白雪公主？（因為她長得太美了。）真的嗎？書中有這樣一段話。在一個冬天,王后正坐在王宮里為她的女兒做針線活兒，她抬頭向窗外望去，看到窗外漂飛的雪花，一不留神，針刺進了她的手指，紅紅的鮮血流了出來，有幾滴血滴落在飄進窗子的雪花上。她若有所思地凝視著白雪上的鮮紅血滴，說道：“但愿我小女兒的皮膚像這潔白的雪和鮮紅的血一樣那么艷麗，那么嬌嫩，頭發像這窗子的烏木一般又黑又亮！”她的小女兒漸漸長大了，她的皮膚真的就像雪一樣的白嫩，又透著血一樣的紅潤，頭發像烏木一樣的黑亮。

9、所以王后給她取了個名字，叫白雪公主。但白雪公主還沒有長大，她的王后媽媽就死去了。1師配樂范讀2看著圖聽了故事，你想說什么？3帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這段文字。4 你還有什么想問的嗎？5全班交流，答疑解難。（在學生交流的過程中，教師引導學生感悟：白雪公主的美麗與善良；獵人的好心腸；七個小矮人的愛心；王子的真情；皇后的狠毒?。）6讀讀這個故事中你最喜歡的，你覺得最美的，或是你最想推薦給大家的句子，過會兒讀給大家聽。三、 讀演相映，張揚個性。1、大家讀了這個故事，你最喜歡誰呢？想不想演一演？那就分小組選擇其中的一段演演吧，老師給大家準備了漂亮的頭飾（展示白雪公主、獵人、王子、七個小矮人、王后、

10、鏡子等各個人物的頭飾），過會兒演給大家看！2、森林晚會、（小小課本劇）四、 書簽表意，升華情感。1、小朋友們，讀了白雪公主。現在，你有什么心里話想說嗎？把你最想說的話寫在這精美的書簽上吧！2、實物投影展示學生的書簽，交流評議。五、 以本為例，拓展延伸。小朋友們，其實童話王國里的朋友可多啦！瞧，在我們的格林童話中，還有勤勞的“灰姑娘”，動人的“睡美人”等（課件出示這兩個故事的封面）。，這些朋友在等著我們呢！大家利用課余時間，和爸爸媽媽，朋友們一起讀吧，你們一定會有更大的收獲！教學設計方案 篇3一、教學目標 (1)理解小說表現的主題思想。(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形

11、象的方法。二、教學重難點 重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法;運用對比手法成功刻畫人物性格。難點：懸念的鋪排，構思的巧妙。三、教學過程1.導入 新課在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐亨利。今天我們就來學習莫泊桑的名作。2、聽課文誦讀錄音，思考下列幾個問題：(1)于勒是怎樣一個人(2)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(3)小說的結局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因(4)這篇小說家提示了怎樣的主題思想3、學生討論，在全班交流明確：(1)窮富窮(2)據說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。(3)直接原因：是

12、菲利普只認識錢和于勒又淪落為窮人;根本原因：是那個金錢至上的社會制度。(4)小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態度，畫出一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。4、精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時運用的主要方法。主要通過：表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內心世界，刻畫人物性格。四、小結。 這篇小說運用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認錢不認人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關系。五、作業 。 1、找出小說中的環境描寫，分析它

13、們的不同點，說說它們各有什么作用2、課后練習四。附板書：第一部分：1-4 故事的開端，盼望 于勒。第二部分：5-19 故事的發展，夸贊 于勒。第三部分：20-47 故事的高潮，巧遇 于勒。第四部分：48-49 故事的結局，躲避 于勒。教學設計方案 篇4【教學目標】德育點：了解鄧稼先的生平事跡，深切體會鄧稼先的人品風貌，并學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業的崇高情懷。知識點：積累“可歌可泣”、“當之無愧”等詞語;學習對比表現人物的寫作方法。能力點：理清作者思路，理解思想內容;品析文章美點妙處。【教學重點】理清作者的思路，深入理解課文的思想內容。【教學難點】本文通過對比表現人物的寫作方法。【教學設

14、計】1、整體把握六部分大意，其中把重點放在第五部分。2、閱讀之間發現課文中自己認為很精妙貼切的美點，然后用自己的話按照一定的表達句式把它表達出來，這樣可以更深刻領會文章。3、預習課文。 解決生字詞：可歌可泣 當之無愧 任人宰割 鞠躬盡瘁，死而后已 翻譯“吊古戰場文”。廣大呀，廣大呀!空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風悲號，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰場啊!”常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里。時常能聽到鬼哭的聲音，每

15、逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。”【課時安排】兩課時。【教學過程】第一課時一、導入新課教師簡介作者及鄧稼先，以引起學生對這兩位科學家的重視。二、整體感知1、快速閱讀課文，迅速捕捉文章信息。2、說說六部分各述的大意。第一部分，展示背景。通過列舉1898年西方列強對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而一個世紀后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑暗走出的迷蒙，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子鄧稼先。第二部分，簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經歷，特別是對中國核武器設計研究所作出的巨大貢獻。第三部分，比較鄧稼先與奧本海默，凸現

16、鄧稼先的人品。奧本海默是位出類拔萃、鋒芒畢露、在美國家喻戶曉的原子彈工程領導人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實、最不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼先是最有中國農民的樸實氣質的人，是中國幾千年傳統文化所孕育出來的最有奉獻精神的兒子。第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領導中國原子彈工程所創造出來的成就，激起了作者復雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。第五部分，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執著與勇敢。通過回顧學生時代課本中的吊古戰場文，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴謹的邏輯思維、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到令

17、常人難以想像的困難，以及常常伴有的生命危險。第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。2、解析六部分之間的聯系。第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。第六部分可以說是全文的總結。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經歷和貢獻，第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現了鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以說是第二部分的擴展。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是中國男兒歌中的“男兒”一類的人物。

18、這一部分是第二部分的具體化。三、質疑討論有感情朗讀課文，把握文意，合作完成下列各題。1、寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。2、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，就自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“是中國共產黨的理想黨員。”3、“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“鄧稼先是

19、中國共產黨的理想黨員。”怎樣闡釋這兩句話?“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格”，“最有中國農民的樸實氣質”。中國幾千年傳統文化就講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統文化中這些優秀的部分，并變成了自己的氣質品格。“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產黨的宗旨就是全心全意為人民服務

20、，就是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。4、“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。”試說說你對這兩句話的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。四、重點精讀第五部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元勛”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的創造才能、堅強的意志、堅定的信念，以及甘為科學事業獻身的精神，同時這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有

21、排比的運用、有環境描寫、有人物的生動事例，也有對鄧稼先的心理探求。第二課時一、美點析讀1、快速閱讀課文，用小圓圈標示出你認為比較精美的詞語來，然后按照“我發現詞語用得好，它好在”的句式組織好語言，然后發言討論，教師補充完善，歸納出下列詞語的妙處：我發現“任人宰割”這個成語用得好，它好在寫出了甲午戰爭和八國聯軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫而不圖反抗的現狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當時中國的處境擔憂。我發現“鞠躬盡瘁，死而后已”這個成語用得好。它好在作者用相當凝練的語言，對鄧稼先兢兢業業、不辭辛勞，為中國的核武器事業作出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結，讓我們在敬佩中受到了教育。2、跳讀課文，用波

22、浪線標示出你認為美妙的句子或段落來，然后按照“我發現句子或段落寫得美妙，它的美妙在于”的句式組織語言，閃亮登場發言。我發現“對這一轉變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學家放在中國一個世紀的歷史背景上，運用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對“中國人站起來了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉變作出巨大貢獻的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。我發現“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?我

23、始終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運用兩個表選擇關系的設問句，充分表達了自己內心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領導國內學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。我發現“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強調作用，高度贊揚了鄧稼先的崇高品質和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內心深處升起一股敬仰之情。我發現“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。這是他的性格和品質。能這樣估價自己一

24、生的人不多，我們應為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。它的美妙在于作者直接發表自己的看法和認識，對鄧稼先進行高度的評價。鄧稼先把獻身祖國的國防事業作為自己終身的奮斗目標和人生追求，他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒，永不磨滅。這樣的人不多，“我們應為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。3、仿照上述句式，用形象的語言陳述修辭手法上、標點符號上、結構安排上、描寫方法上的精妙之處。本文在語言運用上頗具特色。排比的運用，節奏感鮮明，增強了語言氣勢;對比的運用，使人物形象更加突出;長短句的結合，又使文氣活躍，

25、抒情味濃厚，感染力強。這是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結構法”，巧立主題式的小標題，運用“板塊”并列的結構，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側面展示人物的性格和優秀品質，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。二、精讀探究1、文章的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從于表現感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎?有時句式十分整齊，例如“從任人宰割到站起來了”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個例子;又如“兩彈元勛”部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊;又如，第五部分第四段，句式也

26、比較整齊。有時長句與短句交錯使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。句式多變，是為表達思想感情服務的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達較復雜嚴密的意思;短句顯得活潑，節奏快。結合起來用，有一種特殊的表達效果。2、為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹?按理說，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上。現在這樣寫，原因有三。其一，作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼于科學精神、科學態度以及氣質、品格、價值觀、

27、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節的描寫上。其二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念;同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細節。其三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現在這樣寫，揚長避短，是很高明的。三、課堂小結鄧稼先是我們民族的驕傲，他胸中滾燙著一顆愛國之心，將個人的生命無私的奉獻給祖國的國防事業

28、。他是我們的自豪，我們的驕傲!閱讀散文、小說等形象性的文學作品會經常用到發現閱讀法，它能讓我們體驗到閱讀發現的樂趣，培養我們的閱讀審美能力和創新意識，望同學們在今后的閱讀中多加實踐。四、布置作業學習了本文后，同學們有什么感受?談一下自己的感受，談一下自己的理想。提示：祖國高于一切，個人利益服從集體利益。沒有強大的國防實力作基礎，沒有國家的強盛作后盾，那有小家的和平與安寧，那有個人的幸福與溫馨。讓我們胸懷祖國與人民，時刻以祖國的強盛為念，高舉愛國主義的旗幟，舍小家顧大家，樹立崇高的理想，為祖國的繁榮與富強，為中華民族的偉大復興而努力奮斗吧!【板書設計】鄧稼先楊振寧堅定 執著 勇敢百年屈辱舍身忘我

29、 無私奉獻兩彈元勛忠厚樸實 無私心傳統文化 最不要引人注目最有奉獻精神【教學后記】本文主要通過六部分來展示人物的主要事跡，通過對比的寫作手法凸現人物的偉大人格，因此，在教學中，應該引導學生感受這一創作風格，更好的把握人物性格特征，激發學生熱愛祖國的熱忱，樹立學生為中華民族振興而讀書的偉大志向。教學設計方案 篇5作文材料：生活中，我們一天天在長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了請寫一寫你成長過程中懂得的某一生活道理，題目自擬，字數不少于500字。分析材料：分析材料可知，這要求寫一篇記敘文從生活中選取一件有意義的.事來寫，并體會從中懂得的道理。先要明確體裁，再考慮選材問題，然后是怎么寫，從

30、哪里著手，如何立意等。一、教學目標：1、復習記敘文的相關知識，掌握寫記敘文的一般方法；2、掌握記敘文中人物、事件描寫的寫作技巧，提高學生寫作能力；3、獨立完成一篇與此材料相關的作文；4、讓學生從成長、生活中懂得做人的道理。二、教學重難點：1、記敘文中人物、事件描寫的寫作技巧，如何把文章的內容寫清楚、寫具體；2、體會作文的情感態度及價值觀，從這次作文中加深對某一生活道理的理解。三、教學方法：1、聯系生活法從生活中取材2、師生共同探討，歸納總結法四、教具準備：多媒體PPT、公益廣告的視頻媽媽洗腳五、教學過程：（一）、復習記敘文的相關知識：1概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫

31、景、狀物為主要內容的文章。記敘文的六要素 ：人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果 ；2人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱；3線索：一般有以下幾種人線、物線、情線、時間線、地點轉換線；4順序：順敘、倒敘、插敘、補敘 ；5表達方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明等 ；6語言的特點：準確，生動 ；7表現手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。（二）、導入：1、生活中，我們一天天在長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了生活是我們的另一位老師，它教給了我們很多做人的道理，有時候一件毫不起眼的小事卻蘊含了無窮的哲理和人生意蘊。在你成長過程中一定也有這樣的事情發生，你又從其中

32、懂得了哪些生活道理？今天我們就一起來寫一寫你成長中收獲的生活道理，只要大家認真和老師一起分析，用心想，用心寫，你們每個人都是生活的作家。下面我們先來看一段公益廣告的視頻，看完之后請同學們來說說你們都想到了什么。2、播放公益廣告媽媽洗腳（三）、指導學生說話：1、看完視頻后大家有什么感想？老師可以從以下幾個方面對學生進行引導：、視頻中講的是什么事？、你對這個視頻有什么看法？、由這個視頻你想到了生活中的什么事？、從生活中的這件事你學到了什么，懂得了什么道理？2、提出說話要求：、必須是自己生活中的事，不能是通過書本、電視電影了解到的事； 、自由說，各抒己見，想到什么就說什么，即使是一件很小的事只要你認

33、為它給了你啟示都可以說。可以說自己親生經歷過的事，也可以說自己身邊發生在別人身上的事；、把這件事講清楚，重點講清為什么這件事給了你啟示，你懂得了什么道理？3、學生自由說話：、先想后說給學生時間讓他們先想想，然后再抽起來說；（大概5分鐘時間）、分小組練習說，先在自己的小組內說，然后每個小組派一個代表起來說，如果小組別的成員想說也可以站起來說，暢所欲言；、各個小組可以互相借鑒學習，從同學講的事情當中你有什么不同的看法或感想，說出來大家一起分享；、老師根據學生說的情況，給以相應的指導，讓說話不清楚或者條理不清晰的學生經過老師指導后能夠流利順暢地把話說完。 、老師總結：從大家的說話中可以聽得出來，同學

34、們在成長過程中遇到了很多值得回味的事情，這些事情都給了大家很多的生活道理，那我們把這些事和懂得的道理都寫下來好不好？在很多年之后，也許我們還可以拿出來品味。（四）、例文賞析：1、給學生幾篇優秀范文，讓他們從中吸取別人的經驗，豐富自己的寫作內容。可以個人起來說說自己從范文中學到了什么，也可以分小組討論，交流大家的看法。老師再把范文中值得大家借鑒的地方列出來，讓學生進行對比，看看自己還存在那些不足，如何改進；2、提供好詞佳句：把范文中的好詞佳句寫下來，老師再出示一些收集來的好詞好句，讓學生的作文飽滿起來，不但要寫得清楚也要不乏文采。（五）、學生列寫作提綱：1、記敘文需要注意的地方：、事情要真實，選

35、材要新穎選取身邊的事情，不能虛構，也不能千篇一律沒有新意，可以運用“老瓶裝新酒”等方法； 、事情過程敘述要清楚、明白：A、把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚；B、注意材料的詳略，有所側重；C、對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，一定要寫具體。、中心思想要明確、集中、鮮明：A、通過對人和事的具體敘述，使中心突出；B、文章開頭點明中心；C、文章結尾總括中心；D、抒發感想點明中心2、老師巡視檢查，及時給以個別指導（六）、最后總結：今天，我們一起復習了記敘文的有關知識，也從自己的成長中發現了很多生活的道理，接下來就要讓同學們根據自己的提綱正式寫

36、一篇“在成長過程中懂得的某一生活道理”的作文了。要注意寫的事要是生活中的真實事情，只有選材真實了，文章的內容才能真實具體，也能更好地體現文章的中心。寫作過程中要注意記敘文的要求、技巧等，教師給的例文只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學們能認真寫好這篇作文，并牢記自己從中懂得的道理。教學設計方案 篇6教學目標1認識寬、蝦等12個生字。會寫貝、原等6個字。2朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的感情。4鼓勵學生用筆畫出自己的家鄉。教學重點1認識本課的生字、新詞，正確書寫。2理解課文的內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來。課時安排：2課時課前準備1多媒體

37、課件：中國地圖課文插圖2字卡、詞卡3圖畫紙、彩筆教學過程第一課時一、激發興趣，導入新課1小朋友們，你們看：這是什么?（課件出示中國地圖）它像什么?（像一只高昂著頭的雄雞）你能夠在地圖上找到自己的家鄉嗎?2讓學生上來在地圖上找一找自己的家鄉，并說一說自己的家鄉。3今天，我們的教室里來了五位小朋友，他們很愛自己的家鄉。并把他們的家鄉畫下來，他們的家鄉可美了，你們想看看嗎?板書課題（24畫家鄉）二、初讀課文，認識生字1請大家邊看插圖邊聽老師朗讀課文。想一想，這五個小朋友分別來自哪里?2請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。3檢查學生認識生字的情況。（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。（2）下面我們玩撿貝殼的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦! （開火車認讀）生字：寬 腳 撿 殼 按 蝦 原 奔 密 樓 匹 市（3）齊讀生字三、圖文結合，朗讀感悟1指名讀課文，說一說本文共有幾個自然段。2初步感知課文后，說說你打算先到誰的家鄉去。就選擇到她（他）的家鄉去，美美地多讀幾遍，等會兒展示給大家。3精讀第二段，指導感悟（1）看樣子，大多數小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉去吧!（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉。說一說：