1、.?核舟記?教學設計【教學目的】、學習本文“總分總的構造方式。、掌握文章中的文言詞語、句式。、理解我國古代雕刻技藝的精湛、成就的卓越。【教學設想】、這篇文章語言非常簡練。全文字，既概括地介紹了雕刻匠師王叔遠技藝的精湛，更詳細地說明了核舟雕制的精妙；形象逼真，核舟上雕刻的蘇軾、佛印、魯直、舟子，各有各的情態，核舟上的船艙、窗戶、對聯，歷歷可見；層次清楚，先概括介紹，然后詳細加以說明，在詳細說明中，先言船艙，再依次言船頭，船尾，船頂，最后歸納小結；重點明確，核舟刻的是“大蘇泛赤壁，文章以寫蘇東坡等三人坐在“船頭的情景的第三段為重點，這段用了字，占全文總字數的百分之三十。、要理解文意，首先得讀懂這篇

2、文言文，明白文中詞句的含意。教學中可逐句逐段講解，搞清文意，最后歸納小結。【課時安排】課時。第一課時教學重點、字音、句讀念準確，讀通文章。、講解文章、段。教學過程一、學生各自閱讀課文要求：、借助注釋、字典，弄懂文句。、想一想每段主要是寫什么。、閱讀中有不懂之處可隨時舉手發問。二、學生朗讀課文叫三個學生各朗讀一部分。朗讀中出現的問題，可當即解決，也可留待串講時解決，如何為好，酌情定奪。三、講解課文、段第段講解：“明有奇巧人，“巧，技藝高明，“奇巧，技藝高明超凡。“能以徑寸之木，為宮室，“以，用；“木，木頭，木材；“為，制，這里指雕刻。“木石，“木，樹。“罔不因勢象形。各具情態，“罔，沒有；“因，

3、根據；“具，具有。嘗貽余核舟一，本句謂語“貽贈后的賓語是“余核舟一，是個雙賓語。“蓋大蘇泛赤壁云，“蓋，承上文作講解，可譯為“是；“泛，泛舟，“泛作飄浮講；“云，語氣詞，無義。提問一：這段的主要內容是什么？講解：這段的主要內容是概略介紹明代雕刻匠師王叔遠技藝的精湛超凡，并交代核舟的來歷。提問二；在概略介紹中，從幾個方面說明匠師技藝的精湛超凡？講解：從兩個方面說明匠師技藝精湛超凡：一是匠師擅長微型雕刻，可以在“徑寸之木上，雕刻出宮室、器皿、人物等等許多各種各樣的形狀；一是匠師在小小的材料上，雕出什么像什么，無不“各具情態。第段講解：“舟首尾長約八分有奇，“有，用于整數與零數之間；“奇，零數，余數

4、。“中軒敞者為艙，“軒，高起；“敞，開闊；“為，是。“啟窗而觀，雕欄相望焉，“啟，翻開；“而，連接狀語與謂語；“望，通“方，比，這里的意思是正對著。“閉之，那么右刻，“那么，連詞，就看見。提問一：這段的主要內容是什么？是如何詳細說明的？講解：這段的主要內容是說明這個小小核舟的船艙部分是如何雕制的，都雕刻了哪些東西。船艙的艙頂有篛竹葉做的船篷覆蓋，艙兩旁各有四扇小窗戶，這八扇小窗戶能翻開能關上，翻開了便可看見雕花欄桿左右相對，關上后那就能看見右邊窗戶刻有“山高月小，水落石出八個字，左邊窗戶刻有“清風徐來，水波不興，八個字，這個字是用石青上的色。長僅八分多一點，高僅兩粒黃米的核舟，它的船艙部分就雕

5、刻了頂船篷能看出是用什么東西做的、扇窗戶能開能關、左右欄桿上有花紋、 個字字字明晰可見。提問二：這段主要采用什么說明方法？講解：這段主要采用數字說明方法。核舟體積有多大，長多少，高多少，船艙部分雕刻了多少種東西，各有其數，明白清楚，兩相比照，其意曉然。四、布置作業、熟讀課文，讓學生背下來。、閱讀段，弄清楚每句的意思，理解各段之意。第二課時教學重點、講解段。、總觀全文，理解我國古代雕刻藝術的卓越高超。、本文簡練精致。先分說后總說。學習文言詞語、句式。教學過程一、檢查作業先叫學生朗讀段；再叫學生答復這四段各段的文意；答畢，酌情講評。二、講解段第段講解：“中峨冠而多髯者為東坡，“峨，é，高

6、聳；“為，是。“佛印居右，“居，位于。“東坡右手執卷端，左手撫魯直背，“執，拿著；“端，頭；“撫，按，搭在上面。“魯直左手執卷末，“末，尾部。“其兩膝相比者，“比，緊靠；“者，表定語后置，定語復原即為“相比之兩膝。“各隱卷底衣褶中，省略句式，“隱后省略“于。“佛印絕類彌勒，“絕，極度；“類，相似。“左臂掛念珠倚之，“倚，靠著；“之，代左膝。“珠可歷歷數也，“歷歷，清楚可數。提問一：這段的主要內容是什么？講解：這段的主要內容是說明小小核舟的船頭部分是如何雕刻的，都雕刻了些什么。船頭坐著蘇東坡、黃魯直、佛印，三友聚會泛舟赤壁，三人性格氣質不同而情態各異。“峨冠而多髯的主人蘇東坡坐在中間，他正與緊靠

7、左首而坐的黃魯直“共閱。一幅展放在膝上的“手卷，共同賞玩品評，神情專注。“佛印極似彌勒，“袒胸露乳，矯首昂視，一幅超凡脫塵的神態，他右膝臥地，曲右臂支船，左膝豎起，左臂搭在左膝上面，左臂上還掛有一串念珠，珠子粒粒清楚可數。提問二：這段文章在描寫方面有哪些特點？講解：有三個特點：一、以形顯神。蘇東坡“峨冠而多髯，飽經世事而所好執著，“左手撫魯直背，與之“共閱一手卷，多情的蘇東坡鐘情詩畫，篤于友誼；黃魯直“右手指卷，如有所語，與友同讀，傾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矯首昂視，“臥右膝，豎左膝，“掛念珠，現出超塵脫世的神情，宛然彌勒在前。三人形貌栩栩如生，性格氣質各呈其態。二、對照鮮明。蘇東坡和佛印，一

8、為才高情篤的詩杰，一為超塵脫世的名僧，情態迥異，鮮明的對照更顯出雕刻之工。三、筆觸細微。“卷底衣褶之縐紋都可見到，“念珠粒粒清楚清楚，“可歷歷數也。微細之處都如此明晰明白，顯示了刻工之非凡。提問三：這段為何寫得比較多？講解：這段的內容緊扣核舟刻的是“大蘇泛赤壁的旨意，最足以說明此旨意，所以作者把這段當作全文的一個重點來寫，寫得比較多些。第段講解：這段的主要內容是說明核舟船尾部分的雕刻。“楫左右舟子各一人，這句的主語是“左右，不是“楫，謂語是主謂構造“舟子各一人；“子，泛指人，如“男子、女子。“居右者椎髻仰面，“居，位于。“右手攀右趾，假設嘯呼狀，“攀，抓著，拉著；“狀，情狀。“居左者右手執蒲葵

9、扇，左手撫爐，“蒲葵，也叫扇葉葵，棕櫚科常綠喬木；“撫，摸著。“其人視端容寂，“端，直，正；“容，容貌。提問：從這段文章看，這條船是在行進呢，還是已經停下了呢？從何見之？講解：這條船已經停下了。這從兩個方面可以見到：一是“舟尾橫臥一楫，船槳已經放下，說明船已停了。一是兩個“舟子之所為，其一是“仰面朝天，左手倚靠在橫木上，右手扳弄著腳趾頭，口中還在隨情嘯叫，他沒有操槳駛船；另一是右手正拿著蒲葵扇煽火煮茶，他的整個注意力都集中在煮茶上面，他也沒有操槳駛船。第段講解：這段的主要內容是說明核舟船頂部位的雕制。“那么題名其上，“那么，就；“題，書寫，這里解為刻上；“名，字。“文曰天啟壬戌秋日，虞山王毅叔

10、遠甫刻，“文，文字；“曰，是：“天啟壬戌秋日，即明熹宗天啟二年公元年的秋天，蘇軾?前赤壁賦?作于“壬戌之秋，即宋神宗元豐五年公元年的秋天，可見，王叔遠在核舟頂端刻上這個日子，說明他雕刻此核舟是在蘇軾作?前赤壁賦?后年的“秋日有感而為之以作紀念的；“甫，指男子的字。“鉤畫了了，“鉤畫，字的一鉤一畫。第段講解：這段的主要內容是小結總計核舟上都刻了些什么，最后作者直抒對王叔遠雕刻技藝之“奇巧的贊嘆以完畢全文。“通計一舟，為人五，“通，全部，整個；“為，有。“為篛篷，為楫為念珠各一，“各，包括篛篷、楫念珠等，不單是念珠。“蓋簡桃核修狹者為之，“簡，選擇；“為，制作。 “嘻，技亦靈怪矣哉，“嘻，贊嘆聲；

11、“靈，善，好；“怪，奇異，罕見。小結、提問：這篇文章寫得很好，好在什么地方？有哪些優點？講解：這篇文章有四大優點：簡練精致，形象逼真，層次清楚，重點明確。詳見“教學設想、一詞多義：為：制，做。“為宮室、器皿，“蓋簡桃核修狹者為之。是。“中軒敞者為艙，“中峨冠而多髯者為東坡。有。“通計一舟，為人五。木：木頭，木材。“能以徑寸之木。樹。“以致鳥獸、木石。曰：叫做。“明有奇巧人曰王叔遠。是。“文曰初平山人。奇：奇異。“明有奇巧人。，零數，余數。“舟首尾長約八分有奇有：動詞，表存在。“明有奇巧人，“爐上有壺。ò，用于整數與零數之間。“八分有奇，“為字共三十有四。端：開頭一邊。“東坡右手執卷端。