1、淺談如何組織教學 提高信息技術課堂效率淺談如何組織教學 提高信息技術課堂效率五華縣水寨中學 劉秋麗【內容摘要】 教學組織形式作為課堂教學的外部形態，對于教學的成敗有著不可低估的作用。只有合理采用各種教學組織形式，才能有效整合教育環境中的多重因素，同時發展學生的社會性和個性，實現課堂教學的最優化。【關鍵詞】 學習合作小組 合作型課堂 教學組織形式 競爭 體驗 學生對信息技術是很感“興趣”的，然而這個興趣很多時候只是一種假象，學生對計算機和網絡的興趣就在于他們要游戲、聊天、看動漫、聽音樂等等。而這些實際的需求又與我們的課程教學的系統性和目標性產生矛盾，這也就成了信息技術課堂教學一大難關。 比如，課

2、堂紀律是任何一個信息技術教師都比較頭疼的問題，我想每一位信息技術教師肯定都有過或現在還有這樣的困惑，這是學生給我們上的一門必修課。對于大眾來說，信息技術的課堂價值就在于為了適應21世紀的網絡信息生活。這個課程價值在學生身上所體現出來的就是，大部分人都喜歡計算機，大多數人用它來娛樂。如何讓學生證確認識信息技術這門學科，如何讓學生端正態度參與教學活動，如何有效地開展課堂教學，如何正確積極地引導學生的興趣，如何讓課堂活動更生動、讓學生由衷的喜歡等等，就值得信息技術教師深刻探討。 新課程改革首先就是要改變以教師為主體的教學模式，變為以學生為主體的教學模式,教師應成為學生學習的組織者和引導者,誘導學生發

3、揮其最大潛能。教師在這樣的課堂上，不是將知識灌輸給學生，而是重在激發學生興趣，讓他們始終保持旺盛的求知欲望和積極探索新知的熱情，循循而誘之，讓他們欲罷而不能。要達到這樣的目的，教師自然就需要不斷探索，下一番苦功夫。在具體教學中，學生似乎對“玩”電腦更感興趣，如何將學生從單純的“玩”引導出來，進而達到提升教學效率的目的，我認為可以從以下幾方面入手： 一、組織合作型課堂教學模式，讓學生學會合作，學會求助 現在的教學班一般都有五十名以上的學生，這些學生的計算機知識受地域、家庭、社會等諸多因素的制約，在起點上存在很大的差異。在信息技術教學理應建立合理的學習小組，開展合作學習。 1、形成"學習

4、合作小組"。 我們對學生中存在差異的實際情況，把學生歸類，從學生的性別、興趣、能力水平等方面進行搭配，組成合理結構的"學習合作小組"。學習合作小組則體現在座位表的編制上，再根據學生學習活動的具體情況及時調整，保證小組成員的友好合作與互補性。我們對全班學生按"組內異質、組間同質"的原則，根據性別比例、興趣傾向、學習水準、交往技能、守紀情況等合理搭配，分成學習小組，每組4-6人。 2、開展小組之間的競爭 在教學活動中采取"小組競爭""共同達標"的形式促進小組內的合作與小組間的競爭，同時注意"代做&q

5、uot;的現象，應加強監督與教育。接著，在每個小組內推選出一名學習基礎好、組織能力強、說話流利的同學擔任組長。在學習時，請組長管理本小組的紀律，對學有困難的學生進行輔導。再者，為了更好地發揮合作效能，根據小學生的心理特點，我們一般都以小組的成績作為評價的依據，在小組之間展開競賽。一節課后，評一評哪組為“最守紀律小組”、“發言最積極小組”、“最佳合作小組”等。對于表現優秀的小組，教師給予一定的獎勵(以口頭表揚為主)通過評比，可以讓學生不斷找出自己的不足，提高學習效率。 二、設置任務，優化網絡利用效率 教師通過不斷地設置學習任務，利用網絡加強學生間的相互協作和對話，確?；ヂ摼W能充分地應用于學習中，

6、將互聯網帶來的負面影響降到最小。 1、利用好bbs 論壇。在校園網論壇中可以利用學校的論壇設一個專題討論，讓學生把自己在學習過程中的一些心得，體會，不理解的問題都貼出來，讓大家來交流。 2、利用好電子郵箱。學生在互聯網上申請自己的免費郵箱，在遇到問題時可以向老師和同學發送電子郵件來求助。 3、利用好即時聊天工具。可以在校園網上建立自己的聊天室，學生不用花任何費用，就可以實現交流，同時可以對交流過程進行有效地引導和監控。 4、利用blog交流。教育行為歸根到底是師生的交往，教學交往是指教學主體之間（教師與學生、學生與學生）以精神客體為中介所構成的交往活動。它將課堂教學和學校教育延伸到了網志中，和

7、學生一起在網絡的空間中探討著生命、生物和人性等問題，將課堂教學內容在科學和人文兩個領域里進行拓展，讓學生變被動的學習轉變為為了應用而學習。 三、設計自主層次式探究模式，實現高效教學 新課程強調：“我們的教學改革旨在建立和形成充分調動、發揮學生主體性的、多樣化的學習方式，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，從而實現以學科為中心到以人的發展為本的教育理念的轉變。”自主探究是一種新型的學習方式，在教學過程中，我們要創設自主探究的活動程序，通過不同層次的學習探究活動讓學生自主探究知識，使學生在學習過程中生動活潑、主動地發展。那么在信息技術教學中，怎樣有效地引導學生進行自主層次式探究，并實現其最

8、大效益呢？ 比如我在教學“豐富多彩的節日”時，設計了這樣一個教學片段：采用分層教學法，出示三個難易不同的搜索任務初級：傳統節日；中級：外國節日；高級：月份的節日。要求學生根據自己的情況自行選其一進行搜索。 這樣的分層提升練習，充分尊重了學生的接受程度，讓每一學生都能找到適合自己的任務，充分體現了面向全部教學的魅力。 四、注重探究學習的生活回歸，體驗成功學習 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學習的目的是讓孩子們應用到社會生活中，讓他們體驗到學習的價值和成功的幸福感。 在“會變的孫悟空”一課教學設計中，我安排了這樣一個回歸生活的教學環節：先用熱情洋溢的話肯定了大家前面的表現剛才大家學得真棒，這

9、么快就學會了“復制/粘貼”、“翻轉”和“旋轉”等的本領，下面我們應用這些本領加到生活中，來完成一個特別的任務，利用右邊的素材，在左邊的空白區設計一個你夢想中的房間可以是臥室、客廳、廚房，給大家十分鐘左右的時間，讓大家“夢想成真”。（強調要求：注意仍要保留左邊的素材不動）。設計的任務與生活緊密相連，學生紛紛設計心目中的餐廳、臥室、客廳、陽臺一角等，使學生在前概念的基礎上有很大的想象空間，也讓學生真正享受到了學習的快樂。學生敢于獨立思考、敢于大膽想象，自主探索的高潮再次疊起，哪怕是到了評價交流的時間，孩子們還依依不舍地說實現自己的想法，學生的創造性得到了極大地釋放。在學生設計心中的房間的過程中，真

10、正經歷了活動、經歷了實踐，不但達到了學以致用的目的，而且還成功心理的體驗，為進一步增加和延長學習興奮起了重要的作用。五、從自身出發，加強信息技術教師的修養和經驗積累 “兵馬未動，糧草先行，”新課程環境下的信息技術教學，要求教師在這個過程中起著相當重要的作用。從課堂教學的自身出發，在容易被忽視的語言、教學能力、自身魅力等方面不斷完善自己，促進課堂教學的優化。 1、語言：生動+激情+幽默 語言是任何一個課堂必不可少的工具，它是師生共同參與教學活動、彼此交流和反饋信息的重要橋梁和紐帶。生動的語言可以將學生帶入學習情境，而激情促使學生有參與教學活動的熱情和積極性，幽默不僅可以活躍課堂，并且能夠很好地化

11、解課堂突發事件（多為紀律問題）。 2、隨機應變的能力：因材施教，因境而教。 隨機應變的能力也是教師對課堂的控制能力的體現。比如計算機課堂上還經常遇到機房網絡出現故障或某臺機器出現故障，這些需要教師對機房要有了解，能及時恰當地處理突發事件，安排好學生的機器使用。如果涉及到編外的內容，也可以簡單給學生引導和提示，在這些過程中培養學生如何去處理機器故障，如何應對機器使用過程中的變數。這不僅是對學生興趣的激發，還給吃不飽的學生指出了一個學習和探索的方向。 最后，信息技術教師的應變能力是建立在自身的修養和經驗積累資本上的，當然也要保持和學生一起學習的健康心態。其實，只要我們用心，完全可以想出許多的“好”

12、點子來吸引學生的注意，如采用游戲、故事、歌曲、電影片斷、多媒體課件、網絡笑話等多種形式導入；讓操作能力強的學生過一把教師癮；給學生一個課題，進行小組間賽一賽，將他們從網絡游戲中吸引過來；課堂上偶爾幽他一默讓他們開開心提提神；假裝自己有難題不能解決，請學生幫幫忙；設置分層教學；等等、等等，不一而足?？梢韵胂?，課堂上的那群朋友不再以玩游戲為目的，在教學中，孩子將被我們的智慧所感染！他們的學習是輕松而愉快的，也必然能營造出師生雙向互動、和諧輕松的課堂氛圍。通過精心的教學組織，很多在網絡新環境下出現的問題也會迎刃而解，通過引導學生自主學習，形成良好的學習氛圍，必將促進課堂教學效率的提升！參考文獻：1 周小川 嚴先元 新課程的教學策略與方法，四川大學出版社，2003年版2 劉平 淺談在信息技術教學中，提升學生的信息素養3 王珠珠 信息技術環境下的學與教的理論與實踐 中央廣播電視大學出版社 200