1、大連理工大學網絡教育學院經濟學課程大作業學習中心：奧鵬學習中心層 次：專升本專 業：計算機科學與技術年級： 20 年學號：2020姓 名： 周杰倫完成日期： 2020 年6月25日第一部分：結合圖說明什么是需求拉動型通貨膨脹需求拉動型通貨膨脹又叫超額需求拉動通貨膨脹，又稱菲利普斯曲線型通貨膨脹。 是凱恩斯先提出來的，認為總需求超過了總供給，拉開“膨脹性缺口”，造成物價水 平普遍持續上漲，即以“過多貨幣追求過少商品”。具體解釋是當經濟中實現了充分就業時，表明資源已得到充分利用，在此條件下， 如果總需求繼續增加，閑置的機器設備由于已全部使用上了，過度的需求不僅不會促 使產量增加反而引起物價上漲，產

2、生通脹。此處，特別強調是超額需求（區別于成本推動型通脹，成本推動型通脹是在無超額需求的情況下，由于供給方面成本的上升所導 致）。后來又有人補充，當經濟中未實現充分就業時，由于需求增加后，總供給的增加 無法迅速滿足總需求的要求便產生了暫時的供給短缺，從而推動了價格水平，產生通 脹。由于經濟尚未達到充分就業，價格水平的上漲仍會刺激總供給逐漸增加，從而也 使國民收入隨之增加。因總需求的增長持續超過總供給在充分就業條件下可達到的水平，而導致的價格 總水平的持續上漲。圖中縱軸P表示物價水平，橫軸Q表示產量水平；D1、D2、D3 D4 D5表示不同水平的總需求；Qf為在現有技術條件下利用現有資源所能生產的

3、最大產量 （充分就業產量）。當價格為P1時，總需求為D1,產量為Q1;當價格為P2時，總需求為 D2,產量為Q2;當價格為P3時，總需求為D3,產量為Qf,這時在現有資源和技術條件約束下的產量已達到最大,因此，總需求繼續增大（由D3分別上升為D4 D5）,將不可能引起產量增加（仍為Qf）,而價格則由P3分別上升到P4、P5o把A、B、C、D E連成一線，可以得到通貨膨脹軌跡。其中，CE段意味著過度需求的存 在，所以CE段被稱為真正的通貨膨脹。第二部分：學習心得通過對經濟學的學習，讓我對經濟學的各種現象產生了濃厚的興趣，通過對經濟運行過程中的各種原理和理論知識的學習積累，對經濟是如何運行的，受哪

4、些因素影響 都產生了濃厚的研究興趣，這是一門實用性、理論性、邏輯性很強的學科，通過上述 理論的學習，讓我對生活中的各種經濟現象學會了分析。一、我認為圖表在經濟學中具有重要的作用，西方經濟學的理論體系是由一系列的圖形貫穿起來的，幾乎每一章、每一節都有圖形，因此，要想闡述一個原理，沒有圖 形配合是做不到的。熟悉書上的圖形，不僅要懂得圖形中的橫縱坐標代表什么，曲線 是怎么來的，還要明白每一個交叉都代表什么意思，還要明白曲線的上升和下降代表 什么意思。二、對重要的概念要進行理解記憶。在理解的基礎上記憶概念，這樣才不會混淆 概念之間的區別。比如說需求變動和需求量變動是兩個完全不同的概念，一字之差含 義卻是天壤之別，因此在理解的基礎上記憶才不會出現差錯。三、知識的掌握要系統化。經濟學就是一項系統的工程，涉及生活中的方方面面， 更與我們的生活息息相關，可以說要想在現代社會生活中更好的謀生，經濟學的學習 必不可少，從市場的均衡到市場要素的供給與需求，比較等產量線和無差異曲線的性 質，比較理解邊際替代率遞減規律和技術替代率遞減規律等等。最后