1、索溪峪的野教學設計新關小學董奇軍【設計理念】新課標指出： “學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。 ”教學中我幫助學生找準切入點“野，”由野質疑 ,引導學生探索教材， 把自主學習貫穿其中， 給學生充裕的時間、空間，引導他們合作、探究，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，讓學生在讀中悟、悟中讀，豐富語言的積累，培養學生語感，發展學生思維，既重“文本”又超“文本”。使學生的創新潛能真正得到放飛。【教材教法簡析】索溪峪的“野”是人教版六年

2、制小學語文第十一冊的一篇略讀課文，作者以生動優美的語言從山、水、野物、人四個方面，描寫了索溪峪天然的、野性的美，課文篇幅較長，在一課時的教學中，應讓學生抓住自己覺得寫的最好的地方自讀自悟，做到放得開，讀得精，悟得深。【教學目標】1. 知識目標：（ 1）讀通課文，理清作者思路，了解課文主要圍繞野寫了哪幾方面內容。（ 2）理解課文內容， 知道野在課文中的意思以及理解作者怎樣具體寫出這種野的。（ 3）領悟作者抓住景物特點、 先概括表述再具體描寫的表達方法。（ 4）有感情的朗讀課文。2. 能力目標：訓練學生的理解能力和言語表達的能力。3. 情感目標：通過本課的學習， 使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美

3、的情趣，熱愛生活，熱愛祖國大好河山。這樣確定教學目標 ,符合本課特點，使傳授知識 ,發展能力和進行思想教育緊密結合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成，也使以前所具有的學習方法再一次升華。【教學重點、難點】感受索溪峪天然、野性的自然風光，領悟作者的表達方法。【教學方法】引導自主探究合作【教學手段】多媒體教學【課前準備】收集張家界、索溪峪等有關圖片和文字資料【課時安排】一課時【教學過程】一、展示材料，揭題導入1. 觀賞索溪峪風光圖片。2. 知道老師給大家觀看的是哪里的圖片嗎？展示搜集的資料。3. 觀看了美麗的索溪峪，結合課前預習，索溪峪給你的印象是什么呢？（生談感受）4. 導入。二、初讀課文，整

4、體感知（ 1）自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（ 2）（展示課件）檢查字詞自學情況雕琢賦予老叟蕩滌斷臂懸崖一峰獨秀千峰萬仞綿亙蜿蜒浩氣長舒隨心所欲不拘一格旁逸斜出窈窕淑女難以言狀返樸歸真砰砰直跳三、合作研讀，體會索溪峪的“野”1. ( 出示課件 ) 自讀課文，討論： (1) “野”在本課是什么意思？（2）課文從哪幾方面描寫索溪峪的“野”的？（ 3）把你覺得寫得好的地方多讀一讀。2. 交流自讀成果。根據學生回答板書：山是野的水是野的動物是野的人是野的（讓學生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美）。四、精讀品味，感受索溪峪的“野”1. 學習體會“山是野的”課件出示： A.這部分主

5、要寫什么？是圍繞哪句話來寫的？是怎樣具體描寫出來的？B. 作者運用了什么表達方法？你最欣賞哪些句子，為什么？2. 生自學、討論、交流，師適時指導3. 集體交流、師相機補充、點撥，歸納學法。預設：a. 生：這部分圍繞第一句來寫的，作者運用了對比、排比、擬人、比喻的表達手法， 寫出了山的“野”表現在驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。b. “幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫。”我喜歡這個句子，因為“拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險的美。我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，

6、則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女” ”這句話，因為它寫出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。c. 師借機出示索溪峪風光圖片，相機指導品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。4. 根據學法，組成小組，自選一部分合作學習。5. 展示，賞析 （各小組匯報學習成果，根據學生的回答選擇板塊進行教學）（ 1）賞析“水是野的”我們領略了索溪峪山的驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的“野”吧!a. 生：這部分也是圍繞第一句話來寫的，作者運用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。b. 生

7、觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機指導有感情的朗讀。c. （出示片段）索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，堵著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。同桌互讀男女生比賽讀讀出索溪的“趣。”（ 2）其他兩個小組用同樣的方法匯報“動物”“游人”的“野”各表現在什么地方？師相機指導品讀各種不同的美。 通過課件展示， 欣賞畫面，讓學生感受到這是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美，一種野性的美！體現作者愉悅的心情。6. 品讀最后一段 （課件展示段落）師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，感覺此時的自

8、己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞更能說明作者的這種感受呢？從中你能體會到作者怎樣的心情？五、回歸整體拓展延伸1. 想一想索溪峪的“野”“野”字為什么加引號，它在本課是什么意思呢？2. 師：不同的人對同樣的風景會有不同的感受，作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢 ?想不想把它介紹給大家， 那課下搜集有關資料為索溪峪寫一段導游詞吧，介紹大家來玩。六、課堂小結這