1、獅子和兔子第二課時教學設計教材分析：獅子和兔子是北師大版小學語文二年級下冊第十單元動腦筋中的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發脾氣，而應動腦筋想辦法。我認為這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態、語氣都非常生動，想象空間比較大。所以，這篇課文正好為培養學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。學情分析我們班的學生經過了近兩年的語文學習，已經具有一定的獨立識字的水平，加上大量的課外閱讀，學生已能自主地閱讀淺顯的文章，這節課通過多種方式

2、的讀提升學生朗讀水平并在理解的基礎上演一演，增強理解。教學目標：1、有感情地朗讀課文，讀好重點句子。2、理解重點詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會人物對話時的心理活動。3、讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。教學重、難點：1有感情地朗讀課文，讀好重點句子。2讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。教學準備：頭飾課件教學過程：一、復習舊課，導出新課師：同學們，上節課我們學習了獅子和兔子這個小故事，今天我們繼續學習這個課（指向課題）生：獅子和兔子（師指導讀課題。獅子語氣該重，兔子語氣緩和，

3、讀出兇猛的獅子和溫順的兔子的不同。）1、出示生字詞，小考官，同桌互讀。蹲著、討厭、提醒、解決、笑嘻嘻、光憑、脾氣、吼著、蹲著、翻滾、又疼又癢、筋疲力盡、惱羞成怒、學生多種方式讀詞語，師重點指導易錯字詞的讀音。二、出示自主學習提示1獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？2兔子有什么表現？為獅子出了什么主意？為什么"笑”去卩不直說？3獅子是怎么做的？明白了什么？三根據自主學習提示實行閱讀闖關（把簡單枯燥的閱讀習題變為有趣的闖關游戲，激發學生學習興趣）（一）闖第一關獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？學生讀課文，找到相關語句匯報。生：一天，獅子躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼

4、又癢。師：獅子遇到如此麻煩，心情怎樣？生：很痛苦生：很生氣師：從哪個句子能夠看出獅子很生氣？生：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，不過累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。師：筋疲力盡是么樣？你們做一做筋疲力盡的樣子。師：我們就來帶著生氣，痛苦的心情讀一讀這幾個幾句子。教師相機指導朗讀，要從語速，表情等處實行引導。（二）獅子被咬得又疼又癢，就在它生氣痛苦的同時，兔子兔子有什么表現？為獅子出了什么主意？我們繼續闖第二關。學生畫出相關句子，實行匯報。1兔子兔子有什么表現？生：兔子蹲在一邊“哧哧”地笑。生：兔子笑嘻嘻的地說：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去師：“哧哧”地笑是怎樣地笑

5、？你們做一做。學生通過做動作，理解“哧哧”地笑。2找到獅子和兔子的對話，練習朗讀獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”兔子笑嘻嘻的地說：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去教師指導抓重點詞，讀出獅子的兇猛，采用師生配合，男女生配合分角色朗讀的方式實行練習。3、兔子為什么僅僅“哧哧”地笑，不直接告訴獅子解決的辦法呢？生：給獅子留面子。生：怕獅子生氣咬死自己。故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請同學們找到課文中相關的句子，讀一讀。指導學生讀好第一自然段。（讀出獅子驕傲的語氣，感受獅子的力氣大、脾氣大）男生讀。女生點評。（三）、闖第三關獅子是怎么做的？明白了什么？生找到相關句子“一句

6、話提醒了獅子，他縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。師：在兔子的協助下，獅子輕松解決了煩惱。練習讀一讀。小兔子在岸上說了什么？生：兔子在岸上說：這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。師：獅子明白了什么道理？生：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。師；那解決問題要靠什么呢？學生回答師相機板書動腦筋四、練習分角色朗讀課文師旁白，女生小兔子，男生大獅子五、課本劇表演學生戴頭飾實行表演，進一步理解課文內容。六、小結故事用謎語引出生字，指導書寫解決引導學生先觀察字形，說一說重點筆畫，再實行指導書寫。寫字時，強調書寫姿勢（頭正，身直，肩平，腳穩）利用大屏幕展示學生書寫作品，找到有缺點，力爭把字寫工整。七總結全文，師小結：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，關鍵還得認真動腦筋，想出有效的辦法才能真正把問題解決。