1、多變的天氣教學設計哈四十八中學王曉雪多變的天氣教學設計一教材分析 “多變的天氣”是新課程實驗教材地理（人教版）六年級上冊第三章天氣與氣候的開篇。之所以將其放在天氣與氣候的第一節學習，是因為天氣與生產建設和日常生活關系十分密切。教材通過大量與天氣有關的讀圖、課堂活動讓學生學習對生活中有用的地理和對學生終身發展有用的地理，讓學生初步認識到天氣、氣候復雜多樣。培養學生善于觀察地理現象和探究地理事物本質的能力，二 教學目標知識與技能： 1.知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個術語。2.學會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預報的相關知識。3.學會運用形象記憶及應用記憶的方法識記地

2、理知識。4.通過活動體會天氣變化與生產生活的關系，增加生活常識和技能。學會將所學知識運用于實際生活初步培養學生的實踐能力。5.在小組游戲及學做播報員的活動中，培養學生分工協作、團體意識及表達能力。 過程與方法： 借助多媒體設備，從感性的生活材料入手，使學生在活動過程中體會、認識天氣的特點，學會描述天氣；通過組織游戲，讓學生了解天氣預報，熟悉常用天氣符號，認識衛星云圖。 情感態度價值觀： 學習對生活中有用的地理，學以致用；通過對天氣預報制作過程的了解，感受科學精神的教育。三 教學重點、難點：重點：學會識別常用天氣符號，能夠讀懂電視天氣預報難點：識別衛星云圖。 四教法分析 1.教學方法以

3、貼近生活實際的天氣現象實例為切入點，以科學探究學習活動為主線，使學生感到生活中處處地理，學好地理大有用處，增強學習興趣，形成主動學習的態度。2.教學手段：利用多媒體課件輔助教學，豐富課堂內容，激發學生的學習積極性，同時引導學生進行活動，以達到更好的教學效果。五 學法分析1.學生特點分析初一學生在小學學習了一些地理知識，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內容的理解和接受不是很困難。加之本節內容在生活中是很有用處的知識，使教學一開始即激發起學生強烈的學習興趣和學習積極性。 .學習方法 觀察法小組合作討論法綜合分析法六 教學程序設計：新課導入合作探究生生互動延伸拓展

4、課堂小結七 教學過程與教學資源設計教師活動 學生活動設計意圖和理論依據一、猜謎游戲，導入新課老師請你們猜個謎語好嗎?大哥天上叫;二哥把燈照;三哥來噴水;四哥把扇搖.教師總結：打雷,閃電,下雨,刮風出示反映這幾種天氣現象的圖片。本節課，我們將一起談談與天氣有關的話題。講授新課：板書第三章 天氣與氣候第一節 多變的天氣二、合作探究展示探究問題。天 天氣有什么特點？l       天氣與人類有什么關系？l       天氣預報是怎樣“生產”出來的呢？&

5、#160; 你會收聽、收看天氣預報嗎？1、怎樣描述天氣教師總結：要從風雨、陰晴、冷熱等方面來描述天氣。2.天氣具有哪些特點多媒體展示反映天氣特點的圖片:"東邊晴時西邊雨","一山有四季,十里不同天".“暴雨前后”教師總結：天氣有兩大特點：一方面，天氣反映短時間里大氣的狀況，它是多變的。另一方面，同一時間不同地方天氣可能相差很大。3天氣對人類活動的影響。課件展示：一組天氣與交通、生活、農業、軍事等聯系的圖片資料。天氣對我們來說太重要了。如何提前知道天氣狀況，充分利用有利的天氣，避免和預防不利天氣的危害呢？4天氣預報的生產過程。教師簡介天氣預報的制

6、作過程：觀測接收數據處理資料、制圖分析判斷做出預報。三、生生互動提問：如何收聽收看天氣預報？1看衛星云圖。播放衛星云圖提問“衛星云圖中不同顏色分別表示什么含義？”總結：藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區。2識記天氣符號  游 游戲“天氣符號搶答競賽”展示：常用天氣符號圖引導學生通過分類、形象記憶熟悉天氣符號。3小小天氣預報員同學們，你想不想親自當一回天氣預報員？我們這里就給你這樣一個機會。課件顯示部分城市天氣狀況四、延伸拓展，鏈接生活。最早的天氣預報是勞動人民在生產實踐中，在與大自然的長期斗爭中總結出的豐富多彩的民間天氣諺語。同學們在課下搜集到許多天氣諺語。歡迎他們給大家展示

7、。教師展示搜集到的天氣諺語。五、課堂小結教師：這節課同學們的收獲都很大，通過這節課學習我希望同學們今后養成經常收聽和收看天氣預報的好習慣，從而更進一步關注生活中的地理和對我們終生發展有用的地理。使我們更好的適應環境、更好生存發展。積極思考自由發言    學生整體感知探究問題。  自學課文P43,思考: 同學們一邊欣賞一邊根據這幾幅圖片總結天氣的特征。學生觀看圖片，簡要分析資料，并進行搶答。學生觀看天氣預報過程簡圖：氣象站衛星計算機預報員節目。 小組討論衛星云圖中不同顏色分別表示什么含義分組討論：如何識記天氣符號？游戲：前后桌

8、四人組成一個活動小組；一人出示符號卡片，另三人搶答。學生模擬電視臺天氣預報節目主持人，播報課件顯示出的城市天氣狀況。課下收集幾個天氣諺語，了解它們的含義，并與同學們交流，在以后的生活中注意觀察、驗證所收集的天氣諺語在現在的準確性。 激發學生學習的興趣.      提出探究思路。讓學生帶著問題去思考、去研究。引 導學生從現實生活的經歷與體驗出發，由近及遠、由淺入深去探討天氣現象 學生在感性認識天氣預報制作過程的同時，受到科學精神的教育。活動由認識衛星云圖開始，易激發學生學習興趣。培養學生分工協作，團體意識及表達能力。游戲還可活

9、躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。感受地理知識的實用性，培養學生實踐能力。拓寬學生知識面。培養學生搜集、整理、分析地理信息的能力。板書設計3.1多變的天氣一、天氣及其影響1如何描述天氣2天氣的特征3天氣對生產生活的影響二、天氣預報1天氣預報的制作過程2衛星云圖3識記天氣符號。  學生敘述 學生自主小結課堂學習內容，教師僅僅是協助整理、補充和完善，體現學生的主體地位和教師的主導地位 布置作業 觀察、驗證所收集的天氣諺語在現在的準確性。 作業練習 學習生活中有用的地理，學以至用。（拓展教學） 八 教學反思本節課根據教學內容實踐性強的特點，設計了靈活多樣的教學方法，重，難點處理恰當，利用多媒體手段優化教學過程，整節課以“活”為突出特點。在教學過程中，讓學生模仿電視節目主持人，進行天氣預報，把整堂課推向一個高潮，是該課設計過程中