1、三位一體課堂教學(xué)模式總結(jié)西馬小學(xué)王 美 根據(jù)國家教委頒布的九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)音樂大綱中明確指出：“音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑?！毙W(xué)設(shè)置的音樂欣賞課，是實(shí)施美育教育培養(yǎng)兒童初步的音樂感受能力，發(fā)展思維能力、想象能力，在老師的指導(dǎo)下，去感受作品中的表情內(nèi)涵。讓兒童在音樂欣賞中獲得美的享受，用生活中千姿百態(tài)的美有所附著，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。 通過“三位一體”藝術(shù)課堂教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，有以下幾點(diǎn)體會。 一、在欣賞中幫助學(xué)生捕捉音樂形象，揭示音樂作品的內(nèi)涵。 欣賞曲是一首無詞歌，是用音響來打動(dòng)學(xué)生的情感。教師首先要幫助學(xué)生聽懂音樂，那就是利用音樂作品的文字簡介，同音樂密切結(jié)合去充分分

2、析音樂作品，來幫助學(xué)生捕捉音樂形象，激發(fā)學(xué)生的音樂情感，把學(xué)生融進(jìn)音樂情景之中。例：小學(xué)音樂第十冊，在欣賞黃河船夫曲時(shí)，首先介紹本曲的作者，偉大的音樂家冼星海的生平主要作品、對新中國音樂發(fā)展的貢獻(xiàn)。其次介紹了黃河船夫曲是黃河大合唱中的第一首選曲。它是以黃河為背景，熱情的歌頌了中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗志，痛訴了敵人的殘暴、人民受的深重災(zāi)難和人民不畏強(qiáng)暴的英勇反抗精神，用生命保衛(wèi)祖國的雄偉氣魄，而黃河船夫曲是以黃河船夫同驚濤駭浪搏斗的精神象征中國人民與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概和不屈不撓的斗爭精神，顯示了中華民族的偉大力量。 黃河船夫曲的體裁是勞動(dòng)號子，節(jié)奏的特點(diǎn)如 。是船夫們同風(fēng)浪搏斗的粗獷、奔放的呼聲

3、，船夫們同大自然黃河巨浪的搏斗象征著什么？讓學(xué)生聯(lián)想。聽了音樂后找出答案。再則，在船夫們呼聲的同時(shí)低聲部奏出121 121一步比一步高，一步比一步緊的激烈勞動(dòng)節(jié)奏，好象萬馬奔騰，山洪爆發(fā)，把人們帶到驚天動(dòng)地的斗爭情景中去。把整個(gè)欣賞曲按先后順序作了具體分析引發(fā)學(xué)生在欣賞時(shí)感受音樂中描繪的形象，激發(fā)美的情感。 具體欣賞教學(xué)順序?yàn)椋合冉榻B，而后聽音樂，再介紹（結(jié)合聽后介紹），再聽，反復(fù)進(jìn)行。這樣，同學(xué)們從順序來說有了初步記憶，對各部分音樂表現(xiàn)手法有了一定的印象。讓學(xué)生對所聽的印象自己描述，加深對音樂欣賞后的理解，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，對描述恰當(dāng)?shù)妮^好地方加以肯定，引導(dǎo)學(xué)生熱情發(fā)言。老師認(rèn)為恰到好處時(shí)，再讓

4、大家重聽，見同學(xué)們在音波的進(jìn)行中，露出一種嚴(yán)肅的神態(tài)，在音樂起伏的感召下，步入意境，隨音樂節(jié)奏同學(xué)們身體前后晃動(dòng)，捕捉到了船夫們拉船的形象，同學(xué)們的表情也好象自己在與驚濤駭浪進(jìn)行搏斗，音樂課上顯露出一幅驚心動(dòng)魄的船夫拉纖的場面。這種拉纖場面的獲得是電視生活中“纖夫的愛”拉纖得知。這就是生活中的情景與想象中的情景的交融，使學(xué)生被美好的音樂聲音所陶醉了。音樂也把同學(xué)們帶入了與大自然斗爭的意境。我關(guān)掉錄放機(jī)，問：“同學(xué)們，你想到了什么？仿佛看到了什么？”有的同學(xué)說：“我好象看到了滾滾黃河水似野馬奔騰，從西向東奔流，拉纖的船工，光著脊梁和腳丫，滿身汗水濕透了褲衩，胸前橫著拉纖的弓，彎著腰，唱著拉纖的勞

5、動(dòng)號子，拼命用力”還有的同學(xué)說：“我想到了電視上賽龍船的樣子，大家用勁劃呀，劃呀”總之，由于生活實(shí)踐給腦的印象不同，在音樂欣賞曲的刺激下，腦中潛在的印象吻合了音樂所描繪的形象，使同學(xué)們在一定的環(huán)境中展開了豐富的聯(lián)想。這就是音樂感受技能的培養(yǎng)和音樂形象同生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的美好情感，也就用音樂的豐富想象打開了學(xué)生的心扉，發(fā)展了兒童的記憶使兒童的心靈得到美的升華。 二、開展豐富多采的課外活動(dòng)，幫助揭示欣賞曲的內(nèi)涵，深化教學(xué)意境。 心理是客觀世界的反映，反之，客觀世界也是產(chǎn)生心理的源泉。心理是腦的機(jī)能，但是腦不會獨(dú)自產(chǎn)生心理，必須是客觀事物作用于它時(shí)才實(shí)現(xiàn)反應(yīng)機(jī)能，從而產(chǎn)生心理。可見客觀事物是心理的源

6、泉。腦的機(jī)能在于反映客觀事物在頭腦中形成的主觀映象。 在欣賞黃河船夫曲之前，首先讓同學(xué)們觀看體育大觀中的“賽龍船”和“纖夫的愛”錄象，讓同學(xué)們體會到眾人劃船、纖夫拉纖的形象，作為心理源泉的建立。組織同學(xué)們觀察小學(xué)語文第十冊第二課中伏爾加河上的纖夫這幅畫，對畫面加以分析，增強(qiáng)了同學(xué)們對黑暗社會的了解，明白了天下烏鴉一般黑這句話的道理，從而加深了對勞動(dòng)人民的熱愛。 音樂是作者思想情感的表白。黃河船夫曲作者頌揚(yáng)了中華民族勤勞勇敢的美德，揭露了國民黨發(fā)動(dòng)派、日本帝國主義的丑惡嘴臉。伏爾加河上的纖夫這幅畫也是同苦難的中國勞動(dòng)人民的形象一樣。讓同學(xué)們腦海中潛在了舊社會中國勞動(dòng)人民的形象。是讓學(xué)生在欣賞中進(jìn)入角色的前提。 總之，要想使“三位一體”藝術(shù)課堂教學(xué)模式收到良好的效果，使欣賞、機(jī)能、情感融為一體，