1、健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得佶慧幼兒園：高婷婷這陣子抽空看了?指南?,看完后我想來說說自己的一點(diǎn)感想,其實(shí)?綱要?和?指南?是有區(qū)別的,?指南?是對?綱要?的一個細(xì)化,也是針對父母與家長的.?指南?是以幼兒后進(jìn)學(xué)習(xí)和終身開展奠定良好素質(zhì)根底為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)開展為核心,旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,了解36歲幼兒學(xué)習(xí)與開展的根本規(guī)律和特點(diǎn),建立對幼兒開展的合理期望.如在?指南?中的健康方面提出了很多教育建議,健康包括身體健康和心理健康兩個方面.在身體健康中,建議教師鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲,開展幼兒的協(xié)調(diào)性

2、和靈活性.可在平時的健康活動中,我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩,對攀、滾、爬等一些活動日常不太開展.學(xué)習(xí)?指南?后,我們教師在健康活動中應(yīng)多提供一些活動材料,在平安的情況下,讓幼兒在各方面得以健康開展.?指南?中幼兒教育要強(qiáng)調(diào)：在玩中學(xué)在做中學(xué).由于我們都知道孩子在游戲中,是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的.這個時候他們是沉浸于當(dāng)下的是感受到快樂的.我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容和形式用游戲來表達(dá),用游戲來實(shí)現(xiàn).那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當(dāng)下活動,另一方面從中吸收到有益的營養(yǎng).總之,幼兒教育里最重要的技巧一一教育形式,就是游戲.就是那些吸引幼兒興趣的、豐富的實(shí)踐活動,在這些玩的過程當(dāng)中,在

3、這些親身體驗(yàn)去做的過程中,孩子們就會無意的從中吸收到很多的營養(yǎng)成分.在?指南?中講到要尊重幼兒開展的個體差異,我也學(xué)到了不少：我們教師的角色不應(yīng)該是知識的傳遞者,也不應(yīng)該是一個技能的練習(xí)者,更不應(yīng)該是一個競賽和測試的組織者.相反教師應(yīng)該是一個自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,是讓幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)者,使幼兒自主學(xué)習(xí)過程的觀察者、支持者、幫助者.想要實(shí)現(xiàn)這樣的角色,我們的教師在平常的工作中應(yīng)要善于創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的環(huán)境,善于設(shè)計幼兒喜歡參與的活動,這樣才能成為一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境者；在以后的教學(xué)教育工作中,我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹?指南?精神,把學(xué)到的傳遞于每個幼兒,讓幼兒在幼兒園里健康的成長,快樂的學(xué)習(xí)！幼兒園健

4、康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得?指南?是深入貫徹?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要?、?國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的假設(shè)干意見?的精神,是對?綱要?的細(xì)化,為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的開展水平提供了參考.它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面,分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與開展特征.其中,健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和根本生活水平是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與開展的根底.?指南?明確指出：健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài).發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和根本的生活水平是幼兒身心健康的重要標(biāo)志、

5、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與開展的根底.由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食.這一觀點(diǎn)是?指南?的一個新觀念.我覺得很有必要性.現(xiàn)代流行病學(xué)的研究說明,生活方式是影響人們健康的重要因素之一,良好的生活方式有利于身心的健康.幼兒正處于逐步形成生活方式的階段,幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式如有規(guī)律的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣、運(yùn)動的習(xí)慣等等,有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產(chǎn)生積極的影響.幼兒的早期教育很重要,幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位.樹立正確的健康觀點(diǎn),更要高度重視幼兒的心理健康.尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求,鼓勵幼

6、兒自理、自立.我們老師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng),保證充足的睡眠和適宜的鍛煉,滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,提升自我保護(hù)水平,形成使其終身受益的生活水平和文明生活方式.在細(xì)讀健康領(lǐng)域環(huán)節(jié),有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的時機(jī).所以,又那么一句話：能學(xué)會偷懶;的老師才是一位稱職的老師.有時候,我們老師就像媽媽一樣,愛孩子總想幫她做好任何事.午睡起床,老師會主頭六臂幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子,老師都會一把手抓,細(xì)致到位每個孩子拴好衣服；小

7、朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,老師幫助拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具看似老師非常稱職,做好每一項(xiàng)工作,把孩子照顧的無微不至.其實(shí),在不知不覺中,剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的時機(jī),阻攔了孩子自理水平的開展.做老師,可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會愉懶,放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn).與其幫助他做好每件事,不如教給他做的方法.或許,一開始孩子總是做不好,但老師一定要堅信孩子的水平,相信他們能行.除了孩子身體方面的成長,健康中還包括孩子的心理.幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,而幼兒期也是孩子形成平安感和樂觀態(tài)度的重要階段,教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要.開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注,老師也能在第一時間注意他的情緒變化,幫助疏導(dǎo)、開通.但作

8、為一名老師,更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子.用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài),形成平安感和信賴感.只有心理得到釋放了,才能有健康的身體投入到班集體中.我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方,隨時注意孩子的情緒變化,想盡方法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒,鼓勵孩子積極向上.其實(shí),每一個孩子都是重要的,作為一名幼兒教育工作者,責(zé)任就是使每一個孩子都能在原有的根底上變得更好,都能到達(dá)能夠到達(dá)的水平,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能.要真正做到這一點(diǎn),需要教師樹立每一個孩子都重要的教育觀、兒童觀.如何詮釋、踐行這一理念,我們需要走的路還很長.以上是我學(xué)習(xí)?指南?健康領(lǐng)域的一點(diǎn)體會,?指南?確實(shí)對我們的工

9、作有著很重要的作用,它教會我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的開展,在今后的工作中,我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、冉學(xué)習(xí)；實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐；只有具備了這樣的精神和素質(zhì),才能真正將?指南?精神落到實(shí)處,才能稱得上是一個合格的幼教工作者.學(xué)習(xí)指南健康領(lǐng)域之體會佶慧幼兒園：高婷婷翻開?指南?看到正文,第一個領(lǐng)域就是健康,健康領(lǐng)域放在各領(lǐng)域的首要位置,就能看得出健康的重要性,?指南?中寫道：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和根本生活水平是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與開展的根底.“健康包括兩個方面的內(nèi)容-身體健康和心理健康.生理的健康發(fā)育和心理的健康開展是有機(jī)結(jié)合的.3歲至6歲

10、的幼兒處于人的一生中開展的關(guān)鍵期,這一時期幼兒教育機(jī)構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的.幼兒園健康教育的目的不僅是要提升幼兒健康知識水平,改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度,培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習(xí)慣,還要密切關(guān)注幼兒的心理健康,培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強(qiáng)的品格,引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系.一、身體健康?指南?中的健康領(lǐng)域第三點(diǎn)“生活習(xí)慣與生活水平中的“目標(biāo)1 .養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習(xí)慣.2 .能主動參加體育活動.3 .吃東西時細(xì)嚼慢咽.4 .主動飲用白開水,不貪喝飲料.5 .主動保護(hù)眼睛.不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書,連續(xù)看電視等不超過30分鐘.6 .每天早晚主動刷牙,

11、飯前便后主動洗手,方法正確.在平時的一日活動中,我們會利用“晨間談話、“午睡前、“放學(xué)前等時間,告訴孩子們哪些習(xí)慣是好的,哪些是不好的,并且要改正.而且引導(dǎo)孩子們在家也要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣.比方：少喝可樂,多喝白開水；每天睡前和起床都要刷牙；多吃蔬菜對能讓身體棒棒等等.我們根據(jù)季節(jié)變化,在傳染病多發(fā)期會提醒孩子們不要到超市、商場等人口密集的地方去玩,還要告訴爸爸媽媽多開窗通風(fēng).我們也努力的將這些“嘴里說說的東西融入到孩子們在園的一日活動中去.在吃飯的時候提醒孩子們要先洗手,吃飯不挑食；結(jié)合孩子們活潑好動的天性,每天組織他們到戶外游戲、鍛煉,絕對保證孩子們的戶外體鍛時間.我覺得,對于大班5

12、-6歲的孩子們來說,養(yǎng)成正確良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣還是相當(dāng)重要的,這影響著他們一生的開展.在細(xì)讀“健康領(lǐng)域環(huán)節(jié),有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的時機(jī).所以,又那么一句話：能學(xué)會“偷懶的老師才是一位稱職的老師.有時候,我們老師就像媽媽一樣,愛孩子總想幫她做好任何事.午睡起床,老師會“三頭六臂幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子,老師都會一把手抓,細(xì)致到位每個孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,老師幫助拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具看似老師非常稱職,做好每一項(xiàng)工作,把孩子照顧的無微不至.其實(shí),在不知不覺中,剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的時機(jī),阻攔了孩子自理水平的開展.做老

13、師,可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶,放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn).與其幫助他做好每件事,不如教給他做的方法.或許,一開始孩子總是做不好,但老師一定要堅信孩子的水平,相信他們能行.健康教育應(yīng)該在一日生活環(huán)節(jié)和教學(xué)?S動中完成.比方說,年齡段在5-6歲左右的幼兒動作靈活、協(xié)調(diào),喜歡冒險,所以我覺得應(yīng)該把平安教育放在首位,一日生活環(huán)節(jié)中的平安、戶外活動的平安等.隨時提醒幼兒養(yǎng)成良好的系滾,如排隊(duì)等待、謙讓、分享、注意活動場合,保護(hù)自己,然后保護(hù)別人.大班幼兒競爭意識強(qiáng),我每天可以選出一名平安小衛(wèi)士,這樣為其他幼兒樹立典范,引導(dǎo)幼兒去模仿學(xué)習(xí)其次重要的是培養(yǎng)大班幼兒的自理水平,此階段是幼小銜接的關(guān)鍵期,良好的習(xí)

14、慣會為以后學(xué)習(xí)生活打下堅實(shí)的根底,每天催促幼兒檢查自己的生活用品,整理自己的衣物等.與此同時班級也增添了“值日生活動,在增強(qiáng)幼兒自我效勞額意識的同時也增強(qiáng)幼兒效勞他人的意識.再次,注意幼兒的心理健康,大班幼兒的自主性已經(jīng)很強(qiáng),有時候他們很難調(diào)整自己的消極情緒,影響他們交往水平的學(xué)習(xí),我會多與這樣的幼兒溝通、交流.幫助他們學(xué)會轉(zhuǎn)移自己的消極情緒.二、心理健康除了孩子身體方面的成長,健康中還包括孩子的心理.幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,而幼兒期也是孩子形成平安感和樂觀態(tài)度的重要階段,教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要.在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),接納他們的個體差異,不與

15、同伴做橫向比擬.在日常教學(xué)活動中,對于學(xué)習(xí)水平較強(qiáng)、性格開朗、自我效勞水平強(qiáng)的幼兒,老師常常容易發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn).但是對于一些水平較弱的幼兒,老師就需要有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn).教師的責(zé)任就是使每一個幼兒都能在原有的根底上全面和諧地開展,讓幼兒在原有根底上得到提升,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能.要真正做到這一點(diǎn),需要教師樹立“每個孩子都有閃光點(diǎn)的教育觀、兒童觀.在班上有個小朋友名叫豪豪,特別淘氣、好動、愛打架,每次上課時,他總和旁邊的小朋友說話,要不就是搗亂,無論老師怎樣去引導(dǎo)他,他也就能堅持四五分鐘,之后仍是保持原來那樣的好動；有一天,在做早操時我發(fā)現(xiàn)他竟然做操做的很認(rèn)真,就特地當(dāng)著所有小

16、朋友的面對豪豪說：“豪豪小朋友今天做操做的非常認(rèn)真也很標(biāo)準(zhǔn),老師要獎勵他一顆小紅星.看到豪豪拿到小紅星時眼神中閃亮的樣子,我心里很快樂.上午做游戲時豪豪也難得的沒有和小朋友鬧得不愉快.午餐時間到了,我請豪豪當(dāng)小小監(jiān)督員讓他吃完飯后當(dāng)監(jiān)督員監(jiān)督小朋友吃飯的情況,今天豪豪吃得特別快,我抓住有利時機(jī)當(dāng)即表揚(yáng)了他.連續(xù)幾天豪豪每天吃午餐時吃得既快又干凈.由此可見教師應(yīng)該多細(xì)心觀察尋找發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),進(jìn)而抓住時機(jī)表揚(yáng)他,讓他知道自己也是很棒的,對自己要充滿信心,進(jìn)而到達(dá)教育引導(dǎo)的目的.?指南?制定的非常的細(xì)致,但是我覺得有些目標(biāo)是不是應(yīng)該根據(jù)每個孩子自身的特點(diǎn)來達(dá)成,就比方說健康領(lǐng)域中“連續(xù)看電視

17、不超過30分鐘這一條,在幼兒園老師的引導(dǎo)下去達(dá)成是絕對可能的,但是在家中,父母上班,爺爺奶奶帶著孩子,孩子任性耍賴,長輩也無從下手,我們當(dāng)老師的只能加大宣傳力度了.雖然這些都是零零散散的瑣碎事情,我相信遵從?指南?提出的教育36歲幼兒應(yīng)堅持的三個原那么：第一,應(yīng)遵循幼兒的開展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價值,充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,嚴(yán)禁“拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化練習(xí)；第二,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)開展,不要片面追求某一方面的開展；第三,尊重幼兒開展的個體差異,切忌用一把尺子衡量所有幼兒.總之,幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點(diǎn),也是幼兒園教育的首要任務(wù),健康是幼

18、兒幸福的源泉,但愿通過我們的努力,能激發(fā)幼兒對健康的興趣,體驗(yàn)到健康成長的快樂,從而形成健康的個性心理品質(zhì),促進(jìn)身心和諧開展,為終身學(xué)習(xí)打好根底.學(xué)習(xí)?指南?健康領(lǐng)域心得佶慧幼兒園：楊昌珍孩子是祖國的花朵,是祖國的未來,是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人,怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的開展,而且開展的更好.?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南?的建議十分清楚、具體、并具有指向性,分別從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點(diǎn),讓我們知道不同年齡段孩子的需求,他們水平的范圍,為我們今后的教育工作提供了更加細(xì)致、全面的根底.通過對?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?的學(xué)習(xí),特別是對健康

19、領(lǐng)域的學(xué)習(xí),使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點(diǎn)有了更加深刻的了解.?指南?中指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣盒根本生活水平是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與開展的根底可見,健康領(lǐng)域在幼兒學(xué)習(xí)與開展中起著重要的作用,是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與開展的根底,因此,作為教師,我們應(yīng)該反思過去的做法,刪減一切不利于幼兒健康開展的因素,為幼兒其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與開展奠定一個堅實(shí)的根底,例如：一在健康領(lǐng)域一身心狀況的目標(biāo)2情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態(tài)度對待幼兒,注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),接納他們的個體差異,不與同伴做橫向比擬.這一點(diǎn)使我感觸頗深,在日常教育活動中,

20、我們往往對于那些學(xué)習(xí)水平較強(qiáng)、個性外向、自我效勞水平強(qiáng)的幼兒,經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),但是對于一些水平較弱、性格較內(nèi)向、自我效勞水平較弱的孩子,我們那么不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn).學(xué)習(xí)了這條教育建議之后,我們老師就更加的清楚.有意識的不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持,在孩子的操作材料上也會表達(dá)出層次,在教育活動中有了更多的方向.二在動作開展的目標(biāo)2具有一定的力量和耐力中規(guī)定34歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；45歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右；56歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右,這些小小的數(shù)字,表達(dá)了不同年齡階段孩子的水平水平開展差異,也正是由于這些數(shù)字上的差異,讓我們教師

21、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方案,有了更好的參考數(shù)值,讓孩子在不同的年齡階段得到相應(yīng)的開展、更好的成長.通過本次對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí),我想在以后的教育教學(xué)中,在制定健康領(lǐng)域目標(biāo)時我會更加的有把握,對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細(xì)化、符合孩子的年齡特點(diǎn),讓孩子不管是身體還是精神都是一個健康的狀態(tài),為他們其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與開展奠定堅實(shí)的根底.?指南?健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得佶慧幼兒園：唐曉蓉?指南?是深入貫徹?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要?、?國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的假設(shè)干意見?的精神,是對?綱要?的細(xì)化,為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的開展水平提供了參考.它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科

22、學(xué)、藝術(shù)方面,分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與開展特征.其中,健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和根本生活水平是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與開展的根底.?指南?明確指出：健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài).發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和根本的生活水平是幼兒身心健康的重要標(biāo)志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與開展的根底.由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食.這一觀點(diǎn)是?指南?的一個新觀念.我覺得很有必要性.現(xiàn)代流行病學(xué)的研究說明,生活方式是影響人們健康的重要因素之一,良好的生活方式有利于

23、身心的健康.幼兒正處于逐步形成生活方式的階段,幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式如有規(guī)律的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣、運(yùn)動的習(xí)慣等等,有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產(chǎn)生積極的影響.幼兒的早期教育很重要,幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位.樹立正確的健康觀點(diǎn),更要高度重視幼兒的心理健康.尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求,鼓勵幼兒自理、自立.我們老師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng),保證充足的睡眠和適宜的鍛煉,滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,提升自我保護(hù)水

24、平,形成使其終身受益的生活水平和文明生活方式.在細(xì)讀“健康領(lǐng)域環(huán)節(jié),有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的時機(jī).所以,又那么一句話：能學(xué)會“偷懶的老師才是一位稱職的老師.有時候,我們老師就像媽媽一樣,愛孩子總想幫她做好任何事.午睡起床,老師會“三頭六臂幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子,老師都會一把手抓,細(xì)致到位每個孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,老師幫助拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具看似老師非常稱職,做好每一項(xiàng)工作,把孩子照顧的無微不至.其實(shí),在不知不覺中,剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的時機(jī),阻攔了孩子自理水平的開展.做老師,可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶,放手讓孩子自己去

25、嘗試、去體驗(yàn).與其幫助他做好每件事,不如教給他做的方法.或許,一開始孩子總是做不好,但老師一定要堅信孩子的水平,相信他們能行.除了孩子身體方面的成長,健康中還包括孩子的心理.幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,而幼兒期也是孩子形成平安感和樂觀態(tài)度的重要階段,教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要.開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注,老師也能在第一時間注意他的情緒變化,幫助疏導(dǎo)、開通.但作為一名老師,更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子.用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài),形成平安感和信賴感.只有心理得到釋放了,才能有健康的身體投入到班集體中.我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方,隨時注意孩子的情

26、緒變化,想盡方法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒,鼓勵孩子積極向上.其實(shí),每一個孩子都是重要的,作為一名幼兒教育工作者,責(zé)任就是使每一個孩子都能在原有的根底上變得更好,都能到達(dá)能夠到達(dá)的水平,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能.要真正做到這一點(diǎn),需要教師樹立“每一個孩子都重要的教育觀、兒童觀.如何詮釋、踐行這一理念,我們需要走的路還很長.以上是我學(xué)習(xí)?指南?健康領(lǐng)域的一點(diǎn)體會,?指南?確實(shí)對我們的工作有著很重要的作用,它教會我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的開展,在今后的工作中,我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐；只有具備了這樣的精神和素質(zhì),才能真正將?指南?精神落到實(shí)處,才能稱得上是一個合格的幼教工作者.學(xué)習(xí)?指南

27、?健康領(lǐng)域心得佶慧幼兒園：劉智慧?指南?是深入貫徹?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要?、?國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的假設(shè)干意見?的精神,是對?綱要?的細(xì)化,為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的開展水平提供了參考.它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面,分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與開展特征.其中,健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和根本生活水平是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與開展的根底.或許,有很多老師會自然而然把“語言或者“科學(xué)作為五大領(lǐng)域的首位,認(rèn)為孩子來幼兒園最重要的是學(xué)習(xí)本領(lǐng)、獲取知識.殊不知,一個健康的身體、健全的心理才是孩子成長

28、最重要的開展目標(biāo),也是開展其他領(lǐng)域的基石.在教師踏上工作崗位的第一天,首先學(xué)習(xí)的也是“保育,也就是如何來照顧一個孩子,使其健康、愉快地成長.在孩子進(jìn)幼兒園的第一天,小班及托班的目標(biāo)也在于“健康領(lǐng)域?yàn)橹?幫助心理快速健全,盡早適應(yīng)幼兒園的生活.可見,“健康領(lǐng)域在五大領(lǐng)域中的重要地位,每一位教師心中都應(yīng)該有明確的目標(biāo).在細(xì)讀“健康領(lǐng)域環(huán)節(jié),有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的時機(jī).所以,又那么一句話：能學(xué)會“偷懶的老師才是一位稱職的老師.有時候,我們老師就像媽媽一樣,愛孩子總想幫她做好任何事.午睡起床,老師會“三頭六臂幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子,

29、老師都會一把手抓,細(xì)致到位每個孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,老師幫助拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具看似老師非常稱職,做好每一項(xiàng)工作,把孩子照顧的無微不至.其實(shí),在不知不覺中,剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的時機(jī),阻攔了孩子自理水平的開展.做老師,可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶,放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn).與其幫助他做好每件事,不如教給他做的方法.或許,一開始孩子總是做不好,但老師一定要堅信孩子的水平,相信他們能行.除了孩子身體方面的成長,健康中還包括孩子的心理.幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,而幼兒期也是孩子形成平安感和樂觀態(tài)度的重要階段,教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要.開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注,老師也能

30、在第一時間注意他的情緒變化,幫助疏導(dǎo)、開通.但作為一名老師,更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子.用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài),形成平安感和信賴感.只有心理得到釋放了,才能有健康的身體投入到班集體中.我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方,隨時注意孩子的情緒變化,想盡方法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒,鼓勵孩子積極向上.其實(shí),每一個孩子都是重要的,作為一名幼兒教育工作者,責(zé)任就是使每一個孩子都能在原有的根底上變得更好,都能到達(dá)能夠到達(dá)的水平,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能.要真正做到這一點(diǎn),需要教師樹立“每一個孩子都重要的教育觀、兒童觀.如何詮釋、踐行這一理念,我們需要走的路還很長.學(xué)習(xí)?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?健康領(lǐng)域心得體會