1、詩歌鑒賞之形象詩歌鑒賞之形象 景物形象熟悉考點熟悉考點n鑒賞文學作品的鑒賞文學作品的形象形象、語言語言、表達技巧表達技巧；n評價文章的評價文章的思想內容思想內容和和作者的觀點態度作者的觀點態度 人物形象人物形象寫景詩或雜詩中的景色詠物詩或雜詩中的物象n一、學習目標：一、學習目標：n1.概括景物特征。n2.品味景象中蘊含的思想情感。n3.了解鑒賞景物形象的常見題型并掌握其答題方法。 景物形象的分類： 、 、 。檢查預習檢查預習鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的 為依據，挖掘其 （作者借以抒發的感情、表達的寓意等）景物描寫（季節、時令、地域等）景物描寫（季節、時令、地域等）場面描寫（農事、戰爭

2、、狩獵、離別等）場面描寫（農事、戰爭、狩獵、離別等）色彩描寫（冷暖、褒貶）色彩描寫（冷暖、褒貶）自然屬性自然屬性 社會屬性社會屬性質疑探究質疑探究 成果展示成果展示活動一：真題導航，明確考點（完成下列高考題，明活動一：真題導航，明確考點（完成下列高考題，明確考點）確考點）請同學們小組合作請同學們小組合作研討話題：研討話題：學案上的高考題分別從哪些角度考查詩歌學案上的高考題分別從哪些角度考查詩歌的景物形象？各能總結出什么鑒賞方法？的景物形象？各能總結出什么鑒賞方法？研討方法：每小組同學暢所欲言，組長記錄思想火花研討方法：每小組同學暢所欲言，組長記錄思想火花和小組成員解讀詩歌時存在的疑問，并選定中

3、心發和小組成員解讀詩歌時存在的疑問，并選定中心發言人。言人。 例例1：（：（2014年廣東卷）年廣東卷）10閱讀下面這首詞，然后回答問題。（閱讀下面這首詞，然后回答問題。（7分）分） 望江怨 送 別 清萬樹 春江渺，斷送扁舟過林杪。愁云音未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅，怪人催去早。【注】杪：樹梢。（1）這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？（）這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？（3分）分）描寫了在春天的傍晚，詩人在江描寫了在春天的傍晚，詩人在江邊邊送別友人，看著前方江水渺茫，送別友人，看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠，被岸邊的樹梢遮住了部分；天邊云霞點點，友人的扁舟漸行漸遠，被岸

4、邊的樹梢遮住了部分；天邊云霞點點，帆船越來越遠，比沙鷗還要小，整個送別的畫面悲涼寂寥。帆船越來越遠，比沙鷗還要小，整個送別的畫面悲涼寂寥。 例例2：（：（2014年全國大綱卷）年全國大綱卷） 12閱閱 讀下面這首唐詩，然后回答問題。（讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）分） 尋南溪常山道人隱居 劉長卿 一路經行處，莓苔見履痕。 白云依靜渚，春草閉閑門。 過雨看松色，隨山到水源。 溪花與禪意，相對亦忘言。 (1 )詩人眼中常山道人隱居地周圍環境的最大特色是什么詩人眼中常山道人隱居地周圍環境的最大特色是什么?請簡請簡要說明。要說明。幽靜。沿途是莓苔，遠望白云繚繞，近看芳草當門。白云、幽靜。沿途是

5、莓苔，遠望白云繚繞，近看芳草當門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。（靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。（4分分) 例例3：（：（2014年山東卷）年山東卷）14.閱讀下面兩首宋詩閱讀下面兩首宋詩,回答問題。回答問題。(8分分) 尋詩兩絕句 陳與義 楚酒困人三日醉，園花經雨百般紅。 無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風。 愛把山瓢莫笑儂，愁時引睡有奇功。 醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。 【注】居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。 （1）“園園花經花經雨百般紅雨百般紅”與與“喬木崢嶸明月中喬木崢嶸明月中“兩句中所描寫兩句中所描寫的景色特點有何不同？請作簡要分析。（的景色特點有何

6、不同？請作簡要分析。（4分）分）艷麗艷麗 清幽清幽“園花經雨百般紅園花經雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場雨后，描寫的是雨后園林的美景，一場雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。“喬木崢嶸明月中喬木崢嶸明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。木高聳峭拔，意境清幽。 例例4：（：（2014年天津卷）年天津卷）14閱讀下面兩首詩，按要求作答。閱讀下面兩首詩，按要求作答。8分）分） 暮春 宋黃庚芳事闌珊三月時，春愁惟有落花知。柳綿飄白東風老，一樹斜陽叫子規。 暮春山間 宋黃公度緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。桃花落處無人見

7、，濯手惟聞澗水香。（3）兩首詩都寫了暮春之景，表達的情感有何不同？）兩首詩都寫了暮春之景，表達的情感有何不同？ “（4分）分）暮春暮春通過寫落花、柳綿、斜陽、子規等暮春通過寫落花、柳綿、斜陽、子規等暮春意象，表達了傷春之愁、流年之嘆；意象，表達了傷春之愁、流年之嘆；暮春山間暮春山間寫作者緩步春山所見，描繪了一幅幽美的暮春景寫作者緩步春山所見，描繪了一幅幽美的暮春景象，表現了作者的閑適之情。象，表現了作者的閑適之情。 例例5：（：（2014年安徽卷）閱讀下面這首詞，完成年安徽卷）閱讀下面這首詞，完成89題。題。 阮郎歸 西湖春暮 南宋馬子嚴 清明寒食不多時，香紅漸漸稀。番騰妝束鬧蘇堤，留春春怎知

8、？ 花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。 9這首詞描寫了暮春之景，請從點面結合的角度作簡要賞析。這首詞描寫了暮春之景，請從點面結合的角度作簡要賞析。（4分）分）香紅漸稀，是面的描寫；花褪雨，絮沾泥，則是點的刻畫。勾香紅漸稀，是面的描寫；花褪雨，絮沾泥，則是點的刻畫。勾勒寫意，細節傳神，勒寫意，細節傳神，點面結合，相互映襯；以景起情，豐富了點面結合，相互映襯；以景起情，豐富了詞作情感內涵。詞作情感內涵。 例例6：(2013年廣東卷年廣東卷) 10閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分） 鷓鴣天 【宋】張炎 樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞燕子人千里，落落梨花雨一枝。 修禊近

9、，賣餳時，故鄉惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤也皺眉 【注】勞勞：遙遠。修禊：古俗春季于水濱設祭。賣餳：清明前后賣糖粥。蘇堤：作者家鄉杭州的名勝，以柳聞名。 （1）作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（）作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（4分）分）借樓上笛聲、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，借樓上笛聲、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，用典、對偶的手法委婉儲蓄的表達了愁苦的思鄉用典、對偶的手法委婉儲蓄的表達了愁苦的思鄉之情之情 例例7：（：（2012年山東卷）年山東卷）14.閱讀下面這首宋詩，回答問題。（閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）分） 吳松道中二首（其二） 曉路雨瀟瀟，江鄉葉正飄。天寒雁聲

10、急，歲晚客程遙。 鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。 注：吳松：即吳淞，江名。 （1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分）分）詩歌開關兩句寫了詩人秋日早上乘舟在雨中趕路的詩歌開關兩句寫了詩人秋日早上乘舟在雨中趕路的情形。天剛破曉，船又啟航，頭天傍晚下了一場大情形。天剛破曉，船又啟航，頭天傍晚下了一場大雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風聲蕭蕭，雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風聲蕭蕭，江南水鄉便滿天飄舞樹葉。營造了冷清蕭條的氛圍，江南水鄉便滿天飄舞樹葉。營造了冷清蕭條的氛圍，后文抒發羈旅思鄉做了鋪墊。后文抒發羈旅思

11、鄉做了鋪墊。高考題考察角度有哪些？高考題考察角度有哪些？ 1、描寫了怎樣的送別場景？ 2、詩歌營造環境的最大特色是什么?請簡要說明。 3、描寫的景色特點有何不同？請作簡要分析。 4、作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（“景”與“情”的關系） 5、這首詞描寫了什么景，請從景物描寫角度作簡要賞析。 6、開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？ 活動二活動二 ：結合意象，體悟情感（描寫畫面類）結合意象，體悟情感（描寫畫面類） 完成下列題目，小組合作，交流討論完成下列題目，小組合作，交流討論例例1：閱讀下面這首宋詩，回答問題閱讀下面這首宋詩，回答問題絕句二首(其一) 杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融

12、飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。這首詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？這首詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？ 答：此詩描繪了一幅明凈絢麗的初春景象。春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。 例例2閱讀下面這首宋詩，回答問題。閱讀下面這首宋詩，回答問題。 虛堂 寇準 虛堂寂寂草蟲鳴，欹枕難忘是舊情。 斜月半軒疏樹影，夜深風露更凄清。 【注】寇準(9611023)，北宋政治家、詩人。因剛直不阿，兩次

13、罷相。 本詩后兩句描繪了怎樣的景象？表達了作者怎樣的情感？本詩后兩句描繪了怎樣的景象？表達了作者怎樣的情感？ 月光斜照在半截窗戶上，又把稀疏的樹影投在堂屋的地月光斜照在半截窗戶上，又把稀疏的樹影投在堂屋的地上，夜半更深，風露漸濃，營造了一種凄清的意境。環境的上，夜半更深，風露漸濃，營造了一種凄清的意境。環境的凄清是作者心境凄然折射，暮年遷謫，寫出了詩人難忘舊情凄清是作者心境凄然折射，暮年遷謫，寫出了詩人難忘舊情的凄楚之感。的凄楚之感。 概括景物的共同特征； 結合詩句具體敘述； 作者所要表達的情感思想。方法探究方法探究：活動三：把握技巧活動三：把握技巧,體悟情感（鑒賞技巧類）體悟情感（鑒賞技巧類

14、）例例1閱讀下面這首唐詩，完成閱讀下面這首唐詩，完成12題。題。 題元十八溪居 白居易溪嵐漠漠樹重重， 水檻山窗次第逢。晚葉尚開紅躑躅，秋芳初結白芙蓉。聲來枕上千年鶴， 影落杯中五老峰。更愧殷勤留客意， 魚香飯細酒香濃。注：元十八：白居易被貶江州時結識的朋友，隱于廬山五老峰下。躑躅：杜鵑花的別稱。（1）.詩的前兩聯描寫了哪些景物，在景物描寫上有什么特點？詩的前兩聯描寫了哪些景物，在景物描寫上有什么特點？ （1 1）答案：潺潺的溪水，彌漫的嵐氣，茂密的森林，措置）答案：潺潺的溪水，彌漫的嵐氣，茂密的森林，措置有序的水柵，面山而鑿的小窗，綻放的紅杜鵑，初開的白芙蓉，有序的水柵，面山而鑿的小窗，綻放

15、的紅杜鵑，初開的白芙蓉，為讀者展現了一幅夏秋之交的幽美景象。為讀者展現了一幅夏秋之交的幽美景象。景物描寫的特點：詩人將宏觀遠視與近景特寫相結合，寫景物描寫的特點：詩人將宏觀遠視與近景特寫相結合，寫景富有層次感；選取紅白兩色入詩，色彩對比強烈；詩人景富有層次感；選取紅白兩色入詩，色彩對比強烈；詩人用疊詞描寫溪嵐的迷蒙和樹木的茂盛，用擬人的手法寫水檻山用疊詞描寫溪嵐的迷蒙和樹木的茂盛，用擬人的手法寫水檻山窗一個接一個的撲面而來，展現了友人溪居的幽美。窗一個接一個的撲面而來，展現了友人溪居的幽美。 例例2、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）分） 竹軒詩興 張

16、镃 柴門風卷卻吹工，陿徑初成竹旋栽。 梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。 暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。 預想此時應更好，莫移墻下一株梅。 注篆煙：盤香的煙縷。 8、本詩第二聯描寫精妙，請簡要分析。（、本詩第二聯描寫精妙，請簡要分析。（5分）分）8 8、全聯視聽結合（、全聯視聽結合（1 1分），生動地描寫了詩人的所見分），生動地描寫了詩人的所見所聞，表現了竹軒環境的清幽和詩人生活的閑適；（所聞，表現了竹軒環境的清幽和詩人生活的閑適；（1 1分）分）“梢影細從茶碗入梢影細從茶碗入”準確地描繪了茶具間光影的準確地描繪了茶具間光影的變化；（變化；（1 1分）（如果這一聯答成了襯托或動靜結合并分）（如

17、果這一聯答成了襯托或動靜結合并加以分析，只能得加以分析，只能得1 1分）分）“葉聲輕逐篆煙來葉聲輕逐篆煙來”運用比擬運用比擬（擬人）手法，（擬人）手法，（1 1分）形象地寫出葉聲與煙縷升起相分）形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動態美。（伴的動態美。（1 1分）分） 方法探究：方法探究： 明確鑒賞景物的角度：明確鑒賞景物的角度：1、把握和分析景物描寫的表現手法（烘托和渲染、白描和工筆、把握和分析景物描寫的表現手法（烘托和渲染、白描和工筆、對比和襯托、比興手法、象征手法等）對比和襯托、比興手法、象征手法等）2、理解和辨析描寫景物的修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代、理解和辨析描寫景物的修辭手法（比喻、

18、比擬、夸張、借代、對偶）對偶）3、注意作者觀察和描寫的角度（正面和側面、實寫和虛寫、動、注意作者觀察和描寫的角度（正面和側面、實寫和虛寫、動靜和靜景、遠景和近景、形色聲味）靜和靜景、遠景和近景、形色聲味） 四、檢測反饋四、檢測反饋 1、2011年高考安徽卷：年高考安徽卷： 瑯琊溪 宋 歐陽修 空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。 不知溪源來遠近，但見流出山中花。 注此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。槎（ch）：這里指拼扎而成的簡易木橋。 問：這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？問：這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？答：這首詩描寫了雪

19、消溪漲、游客渡溪、山花隨溪水答：這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、山花隨溪水流出等畫面。表現了作者對瑯琊溪美景的喜愛之情，體流出等畫面。表現了作者對瑯琊溪美景的喜愛之情，體現了作者寄情山水的悠然情懷。現了作者寄情山水的悠然情懷。 2、閱讀下面的詩，回答問題。（、閱讀下面的詩，回答問題。（5分）分） 山居即事 王維 寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。 嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。 問：詩的后四句寫出了怎樣的景與情？問：詩的后四句寫出了怎樣的景與情？該詩后四句情景交融（關系）。寫出了綠竹青翠、該詩后四句情景交融（關系）。寫出了綠竹青翠、紅蓮花謝，炊煙四起，人們采菱而歸的清新之景紅蓮花謝，炊煙四起，人們采菱而歸的清新之景（景），表達了作者對鄉村生活的喜愛以及陶醉于（景），表達了作者對鄉村生活的喜愛以及陶醉于自然美景的閑適之情（情）。自然美景的閑適之情（情）。 3、閱讀下面的詩，回答問題。（、閱讀下面的詩，回答問題。（5分）分） 眼兒媚眼兒媚遲遲春日弄輕柔遲遲春日弄輕柔 南宋南宋朱淑真朱淑真 遲遲春日弄輕柔，花徑暗香流。清明過了，不堪遲遲春日弄輕柔，花徑暗香流。清明過了，不堪回首，云鎖朱樓。回首，云鎖朱樓。 午窗睡起鶯聲巧，何處喚春愁？綠楊影里，海棠午窗睡起鶯聲巧，