1、如何寫好作文中的如何寫好作文中的“說說” 語言描寫指導比較比較下面三組句子中的下面三組句子中的A句和句和B句，看看表達句，看看表達效果效果有什么不同：有什么不同：1、A. 雙喜問阿發偷誰家的，阿發說偷他家的。雙喜問阿發偷誰家的，阿發說偷他家的。 B. “阿阿，阿發，這邊是你家的，這邊是老六一阿阿，阿發，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說。雙喜說。 “且慢，讓我來看看吧。且慢，讓我來看看吧。偷我們的吧，我偷我們的吧，我們的大得多呢！們的大得多呢！” 社戲社戲2、A.哈爾威船長不準男人走在女人前面。哈爾威船長不準男人走在女人前面。 B.哈爾威船長說：

2、哈爾威船長說：“哪個男人膽敢走在女人前面，哪個男人膽敢走在女人前面，你就開槍打死他。你就開槍打死他。” 船長船長3、A.老大臣認為這布料很美，他很滿意。老大臣認為這布料很美，他很滿意。 B.“哎呀，美極了！真是美妙極了！哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看，邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。對這布料非常滿意。” 皇帝的新裝皇帝的新裝語言描寫：語言描寫：就是對人物的就是對人物的獨白、對話獨白、對話及其說話時的及其說話時的神態、動作、語氣神態

3、、動作、語氣等的描等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。寫，其主要作用是刻畫人物性格。語言描寫妙處：語言描寫妙處：語言描寫的主要作用語言描寫的主要作用是刻畫人物性格，運用是刻畫人物性格，運用恰當的恰當的語言描寫能語言描寫能使文章使文章逼真、傳神、生動、形象逼真、傳神、生動、形象，使讀者，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地，更好地表現表現人物性格人物性格，揭示，揭示文章中心文章中心。方法一、根據語境靈活運用表示方法一、根據語境靈活運用表示“說說”的詞，的詞，如：叫、喊、問、數、應、道等等。A、“來呀！來呀！”我最好的朋友杰利對我我最好的朋友杰利對我叫喊叫喊，“別

4、別做膽小鬼。做膽小鬼。”B、“我來了！我來了！”我一面我一面應應著，一面跟著他們跑。著，一面跟著他們跑。C、“嗨，慢著，嗨，慢著，”我軟弱地我軟弱地哀求哀求道道，“我沒法我沒法”D、“好，好，”他對我他對我說說，“現在你把左腳踏到那塊現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步，聽我的話。巖石上。不要擔心下一步，聽我的話。”E、“有什么好自豪的呢，不過是份內之事。有什么好自豪的呢，不過是份內之事。”他他低著頭，并不停下手中的活。低著頭，并不停下手中的活。1、提示語在前面、提示語在前面 媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人瞧你，這兩天人都瘦了以后可

5、得注意保暖，不能再感冒了都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了！”2、提示語在后面、提示語在后面 “瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。3、提示語在中間、提示語在中間 “瞧你，這兩天人都瘦了瞧你，這兩天人都瘦了。”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了以后可得注意保暖，不能再感冒了！”4、提示語在兩邊、提示語在兩邊 媽媽輕輕地摸了摸我的額頭媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可

6、瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。她心疼地說。5、沒有提示語、沒有提示語 直接引用人物說話的內容。直接引用人物說話的內容。 這種形式必須在一定的環境里使用。這種形式必須在一定的環境里使用。 “瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”想一想，下列語言表達哪一句是合情合理的：想一想，下列語言表達哪一句是合情合理的：1、八歲的小明對爸爸說：八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌家，不準喝酒打牌”2、不識字的農民李大伯說：不識字的

7、農民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學名稱）放得太多了。（食鹽的化學名稱）放得太多了。”3、領導來到我班檢查，班長說：領導來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應該感你能來檢查，應該感到榮幸，我們歡迎你！到榮幸，我們歡迎你！”4、小花對老師說：小花對老師說：“我要不恥下問，向您請教。我要不恥下問，向您請教。”5、心愛的小狗丟了，小強說：心愛的小狗丟了，小強說：“我的小狗不見了，我會我的小狗不見了，我會開心的。開心的。”6、小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經地對外公說：不到的話來。一

8、次，她一本正經地對外公說：“外公，外公，我們全家只有你最開心，你有好多名字：阿爸、外公、我們全家只有你最開心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺誰的名字也沒你誰的名字也沒你多。多。” 有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。 A 、一個說：一個說：“我看咱們去了要快刀斬亂麻，別鍋我看咱們去了要快刀斬亂麻，別鍋啊碗啊分不清。

9、啊碗啊分不清。” B、一個說：一個說：“咱們辦事不能太偏了，要針是針線咱們辦事不能太偏了，要針是針線是線才行。是線才行。” C、一個接過話茬兒：一個接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行。過這號事，前有車，后有轍，別出格就行。” D、另一個聽得不耐煩了：另一個聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風使舵。不如到他家再見風使舵。” 廚師的媳婦廚師的媳婦“撲哧撲哧”一聲笑了：一聲笑了：“你們真是三句你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。話不離本行，賣什么的吆喝什么。” 問：問：從文中你能看出先后說話的都是誰

10、嗎？從文中你能看出先后說話的都是誰嗎？方法三：方法三： 選取切合選取切合人物的年齡、職業、人物的年齡、職業、身份地位、心理感受、情緒、身份地位、心理感受、情緒、文化教養、性格、人物所處文化教養、性格、人物所處的環境場合的環境場合等特點的語言，等特點的語言，進行合情合理的表達，否則進行合情合理的表達，否則效果就會適得其反。效果就會適得其反。想一想：下面這段文字寫得好嗎？為什么？想一想：下面這段文字寫得好嗎？為什么？ 瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼呼喚聲中提腳飛奔回家。一進家門，就看見媽媽正喚聲中提腳飛奔回家。一進家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在

11、專等我回來。站在我的房門口，似乎在專等我回來。媽媽媽媽問問我我：“作業完成了嗎？作業完成了嗎？” 我說：我說：“做完了。做完了。”媽媽媽媽說：說：“拿來我看看。拿來我看看。” 我說：我說：“好。好。” 作業交作業交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發落。給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發落。 媽媽說：媽媽說：“過來，你的作業太不認真了！重新做，過來，你的作業太不認真了！重新做，做好了再吃飯！做好了再吃飯！”我說：我說：“可是，我，我很可是，我，我很餓餓” 媽媽說：媽媽說：“那也不行，做好了再吃！那也不行，做好了再吃！” 我說：我說：“嗯。嗯。” 畢竟，母命不可違，我只好坐畢竟，母命不可違，我

12、只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業本到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業本 瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼呼喚聲中喚聲中提腳飛奔回家。一進家門，就看見媽媽正站在我的房門提腳飛奔回家。一進家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來。她口，似乎在專等我回來。她看著我，一臉嚴肅地看著我，一臉嚴肅地問：問：“作業完成了嗎？作業完成了嗎？”嗓門也比往常大了許多嗓門也比往常大了許多。我。我愣了愣，愣了愣，心中似有一陣冷風刮過，但還是強作鎮定地心中似有一陣冷風刮過，但還是強作鎮定地說：說：“做完做完了。了。”“”“拿來我看看。拿來我看看。”媽媽的媽

13、媽的眼睛緊緊地盯著我眼睛緊緊地盯著我。“好。好。”我我低低地低低地回答。作業交給了媽媽，我站在一旁回答。作業交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發落。忐忑不安地等待發落。 “過來，過來，你看你寫的字，歪歪你看你寫的字，歪歪扭扭，你把作業做成什么樣子了扭扭，你把作業做成什么樣子了！”媽媽媽媽突然沖我怒吼突然沖我怒吼起 來 ， 眉 頭 越 擰 越 緊起 來 ， 眉 頭 越 擰 越 緊 ， “ 重 新 做 ， 做 好 了 再 吃重 新 做 ， 做 好 了 再 吃飯！飯！”“”“可是，我，我很餓可是，我，我很餓” “那也不行，做好了那也不行，做好了再吃！再吃！”媽媽的媽媽的語氣不容置疑語氣不容置疑。“

14、嗯。嗯。”我我怯怯地答道，怯怯地答道，聲音卻伴著眼淚不自覺地變了調聲音卻伴著眼淚不自覺地變了調。畢竟，母命不可違，。畢竟，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業本本方法四：方法四： 語言描寫要與人物說話時語言描寫要與人物說話時的的動作、神態表情、心理、動作、神態表情、心理、情緒、音量、音調、音速、情緒、音量、音調、音速、語氣、感覺、所處情境語氣、感覺、所處情境等等結合起來結合起來寫，以表現出人寫，以表現出人物的特點。物的特點。1、2、他、他站住站住了，臉上現出了，臉上現出歡喜和凄涼的神情歡喜和凄涼的神情；動著動著嘴唇，卻沒有作嘴唇，

15、卻沒有作聲。他的聲。他的態度態度終于終于恭敬恭敬起來了，起來了，分明地分明地叫道：叫道： “老爺！老爺！”3、“砰！砰！”門被重重地踹開了，全家頓時愕然。原來是參加門被重重地踹開了，全家頓時愕然。原來是參加“海海選選”的妹妹回來了，她陰沉著臉一屁股坐在椅子上。的妹妹回來了，她陰沉著臉一屁股坐在椅子上。 “你被選上了嗎？你被選上了嗎？”我我小心翼翼地小心翼翼地問她。問她。 “嗯！嗯！”她她氣哼哼地蹦出氣哼哼地蹦出一個字。一個字。 “那你為什么不開心？那你為什么不開心？”我我壯著膽子壯著膽子問。問。 “因為角色。因為角色。”她她憤憤地憤憤地答道。答道。 角色會有什么問題？我有些疑惑，可又不敢去惹她

16、。角色會有什么問題？我有些疑惑，可又不敢去惹她。 “你的角色是什么？你的角色是什么？”媽媽媽媽上前撫摸著她的頭關切地上前撫摸著她的頭關切地問道。問道。 “他們讓我演狗。他們讓我演狗。”妹妹妹妹委屈地趴在委屈地趴在媽媽懷里媽媽懷里哭道哭道。我們大家面。我們大家面面相覷。面相覷。想一想，下面這段語言描寫有什么問題：想一想，下面這段語言描寫有什么問題： 星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一聽我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，

17、去給她開門。下筆，去給她開門。“小燕，吃過早飯了嗎？小燕，吃過早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：小云一見我就問。我說：“吃過了。吃過了。”小云說：小云說：“吃的什么？吃的什么？”我說：我說：“吃的油條、稀飯。你吃吃的油條、稀飯。你吃了嗎？了嗎？”小云說：小云說：“我們家的燃氣灶壞了，爸爸我們家的燃氣灶壞了，爸爸去修了，現在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！去修了，現在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：我說：“在我家吃吧！在我家吃吧！”小云擺擺手說：小云擺擺手說：“不了，不了，不了。我發明了一種不了。我發明了一種學習棋學習棋，你快跟我去看，你快跟我去看看吧！看吧！”我問：我問：“什么什么學習棋學習棋

18、呀？呀？”“”“先別先別急，一會兒你就知道啦？急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的說完，小云拉著我的手向她家跑去手向她家跑去方法五：方法五：語言描寫要語言描寫要圍繞中心圍繞中心，要，要簡潔簡潔。 星期天上午，我正在復習功課。忽然聽星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小小燕，小燕！燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。“小燕，我發明了一種小燕，我發明了一種學習棋學習棋，你快，你快跟我去看看吧！跟我去看看吧！”一見面，小云就滿面笑一見面，小云就滿面笑容地對我說。容地對我說。“看你高興的，什么看你高興的，什么學習學習棋棋？”我問。我問。“先別急，一會兒你就知先別急，一會兒你就知道啦？道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑說完，小云拉著我的手向她家跑去去方法六：巧借標點表特別含義方法六：巧借標點表特別含義對話描寫時，有時候很難用言語來表達,就可以借助標點符號，使說的話符合當時情景 ，獨具人物個性。如：1、說話吞吞吐吐說話吞吞吐吐 結結巴巴時結結巴巴時 “我我我我沒拿。沒拿。”小林漲紅著臉說。小林漲紅著臉說。2、說話時表示聲音的延長、說話時表示聲音的延長 她仰望天空，對著悠閑飄游的白云高喊