1、觸摸春天第二課時(shí)（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。欣賞舞蹈千手觀音片斷。師：多么整齊的動(dòng)作！多么優(yōu)美的舞蹈！誰能相信這竟是由一群美麗的聾啞姑娘所演繹？誰又能說這不是一個(gè)奇跡？的確，2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上這群美麗的聾啞姑娘以自己的舞姿打動(dòng)了億萬人民的心，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，而有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！（板書課題，生讀課題）（二）、品析語(yǔ)言，探究體悟。1、自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并旁注自己的感受。2、小組內(nèi)交流。3、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語(yǔ)句，幫助理解。）出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。” 為什么你認(rèn)為這是奇跡？ 有

2、什么感受？讀讀，希望你讀得流暢！比較句子： 她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花 她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？ 出示“安靜在一株月季花前停下來。，正停著一只花蝴蝶。”指名學(xué)生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。出示“安靜的手指悄然合攏，被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。” 自由讀讀這個(gè)句子。 “竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？ 現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音

3、來做動(dòng)作，想象。“安靜的手指悄然合攏，沒有體驗(yàn)過的地方。”（停頓片刻）你體會(huì)到了什么？“神奇的靈性”指什么？再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。“安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。這是一個(gè)什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。）（4）出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”自由讀這句話。“張望”什么意思？這個(gè)詞用在盲童安靜身上好嗎? 出示練習(xí)：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了（）愿意帶著自己的感覺讀句子（三）、總結(jié)收獲，升華情感。1、讓我們?cè)谝魳仿曋休p聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美

4、好春天的故事。2、出示課文中的插圖、千手觀音劇照、海倫凱勒相片，教師隨機(jī)旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；她就是海倫凱勒一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請(qǐng)隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。3、教師巡視，相機(jī)向全班推薦。4、出示語(yǔ)句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”齊讀。（四）、布置作業(yè)，課外延伸。1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來，背下