1、高中英語語法?現在完成時的被動語態?教學設計一、教材分析本節課的授課內容為被動語態中的一個重點也是難點的內容：現在完成時被動語態的學習及其應用。對于該內容學生半知半解，加上語法容易讓人覺得枯燥，學生對此內容有排斥畏難心理。所以教學中將語法知識的傳授和語言根本技能的學習結合到一起，注重學習語法與語言的運用。采用任務型教學法、情景教學法和小組合作探究學習法，讓學生親身去感知、領悟知識和運用知識，從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量，使其內容更加豐富，降低了語法學習的難度，同時也使語言學習和運用語言的過程成為一種栩栩如生的互動體驗，提高了學習效率。二、學情分析 授課對象為高一級的學生，他們來自

2、全區各地初中，大局部學生的根底知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學習的動力不夠，然而他們學習比擬認真，渴求知欲旺盛，思維比擬活潑。局部學生的根底較好，能主動配合老師。所以只有設置使他們感興趣的活動，利用發生在學生身邊的事情教室的環境布置和學校藝術文化節作為語法學習的載體，因材施教，讓學生明白所學語言知識的實用性，這樣才能激發學生學習的積極性，并在師生互動、生生互動中實現教學任務和目標。三、教學目標 知識與技能：1.讓學生弄清楚現在完成時被動語態的結構和用法；2.重點是現在完成時被動語態的應用。過程與方法：1.培養學生自主學習、協作學習和探究的能力；2.培養學生分析問題、解決

3、問題、歸納問題的能力。3.提高思維能力和運用英語的綜合能力。情感價值觀：通過本節課的學習，培養學生熱愛學校積極參與學校活動的情感。四、教學重點和難點 現在完成時被動語態的根本構成與實際應用。五、教學策略和方法 本節課的教學以學生為中心，以教室的環境布置和學校藝術文化節為載體，使課堂教學過程成為學生自主地進行信息加工、知識意義構建、歸納能力開展的過程。教師在教學過程中那么適時介入，引導、啟發、組織、幫助、促進。隨堂進行小組指導，一方面參與學生的討論，更給學生以個別輔導，以幫助學生解決學習過程中的難題。通過演示法把制作的課件、學生的作文等顯示給學生看，便于學生對知識的把握，并從中獲得啟迪，從而解決

4、問題。通過小組協作法分析問題、解決問題，從而內化而形成學習成果，并將其在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發學生的后續學習熱情。通過任務驅動教學法將所要學習的新知識隱含在語言操練之中，學生通過對呈現的圖片進行分析、討論，并在老師的指導、幫助下用本節課的語法對圖片進行描述，以到達對語法工程的操練，最后通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。六、板書設計現在完成時被動語態的根本結構：have/has been done七、教學過程Step1 Revision (復習)6分鐘 本單元學習的話題是計算機，計算機的應用很廣泛，讓學生在閱讀里面找出介紹計算機應用的句子，并齊讀句子： The c

5、omputers have been used in communication, finance and trade. The computers have been put into robots. It has been used to make mobile phones as well as help with medical operations. They have even been put into space rockets and sent to explore the Moon and Mars.Step2 Discovery and summary 發現和總結4分鐘

6、讓學生觀察找出來的句子，注意黑體局部，并總結其結構：have/ has been done，由此引出本節課的重點：The Present Perfect Passive Voice現在完成時的被動語態 Sentence structure: subject + have/has +been+ done并復習被動語態的應用： 1.不知道或沒有必要說明的動作的執行者是誰。2.強調動作的承受者，而不是發出者。Step1和 Step2的設計意圖：由復習舊知識引出新課，循序漸進，銜接自然；在老師的指引下，讓學生自己發現和總結語法結構，培養學生分析問題，歸納問題的能力，也加深了學生對語法結構的印象。Ste

7、p3 Practice 操練5分鐘1. Presentation展示圖片從開學至現在教室環境變化的圖片.2. Have a try 學生觀察圖片，在老師的引導下，用提供的單詞、短語和語法結構描述圖片 如：1have/has been done the wall decorate English cardsThe wall has been decorated with the English cards.2have/has been done the blackboard newspaper design by JiamanThe blackboard has been designed by

8、 Jiaman. 在老師的引導下，全班同學練習第一、二副圖，剩下的圖片采用小組競賽的形式讓同學進行描述。 The wall has been decorated with the English cards. The blackboard has been designed by Jiaman A bookcase with so many books has been placed in our classroom. Some books have been borrowed by the classmates The table has been cleaned by the studen

9、ts全班齊讀這些描述圖片的句子，加深語法結構的印象。設計意圖：語法知識和語言的根本技能相結合，讓學生在不斷的操練中就把語法結構掌握，化為已有，防止了填鴨式的教學。小組競賽的形式能充分調動學生學習和參加課堂活動的積極性。Step4 Analysis(分析) 8在學生熟悉了這個語法結構之后，趁熱打鐵，讓學生分析句子成分和主動語態與被動語態的相互轉化等。Workers have built the house since two years ago.動作的執行者 謂語動詞 動作的承受者The house has been built by workers since two years ago.然后

10、用圖片讓學生將句子轉化為被動語態。具體做法是在屏幕上展示學生班主任發給家長信息的圖片。接著完成課本P21 (2)用現在完成時被動語態改寫句子，以競賽的形式答復。最后把答案呈現在屏幕上。1. A new personal computer has been bought by my friend.2. My computer has been repaired by the shop very quickly.3. My computer has been attacked by an unknown virus.4. The problem has not been solved yet.設計

11、意圖：通過圖表式的分析，讓學生對主動語態與被動語態的轉化一目了然，并配套練習題，穩固了這個語法結構的學習。Step4 Challenge yourself !(挑戰自我！)5分鐘在此根底上，我問他們是否愿意嘗試更具挑戰性的題目，學生們躍躍欲試。我就給出題目：假設你是我們學校的小記者，為我們學校的周刊寫一篇文章，報到我們學校近期舉行的校園藝術文化節。首先我們先來欣賞一些圖片：接下來就呈現“開幕式，“校園十大歌手比賽，“朗誦比賽一系列圖片，并提供相關的信息，讓學生對這些活動進行描述。設計意圖：英語是我們的第二語言，必修課程之一。但是對于學生，特別是我們農村的學生，他們的學習缺乏語言環境，通常都是“

12、紙上談兵，所以很多學生都會覺得學無以所用，這也就降低了他們學習英語的熱情。但是當這些圖片展現出來后，同學們就熱情高漲。所以對這些學生再熟悉不過的活動進行描述激發了學生學習的興趣，活潑了課堂氣氛，同時我們學習的語法工程也得到了穩固，這也為接下來的寫作做鋪墊。Step5 寫作任務 (12分鐘)Write a short passage about the Campus Art Festival including the following:1. 首屆校園藝術節在12月12日舉行開幕式。李校長為開幕式致辭。在當天下午舉行了校園歌手比賽，同學們踴躍參加，我班許保強同學參加了比賽，參賽歌曲為?笨小孩?

13、。高一12班 林俊宏同學獲得冠軍，演唱歌曲為?遙遠的她?。2.朗誦比賽于12月6日在CD棟階梯教室舉行，孩子們表演精彩，初一1班的同學們獲得第一名。3.接下來會有更多精彩的節目，請同 學們踴躍參加，展現自我！開幕式：Opening Ceremony校園歌手比賽：Campus Singer Competition朗誦比賽：Recital Contest«笨小孩»：«Stupid kid»«遙遠的她»：«She's Far Away»階梯教室：lecture hall寫作要求:只能用五個句子表達所有內容。學生以小組為單位完成這篇作文的撰寫，老