1、作文擬寫(xiě)標(biāo)題的技巧 一篇好的文章，應(yīng)該有與之相匹配的題目。所謂題目，按現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，是“概括詩(shī)文或講演內(nèi)容的詞句”，是對(duì)所要寫(xiě)的文章的內(nèi)容的一個(gè)高度濃縮。古人云：題者，額也；目者，眼也。說(shuō)的是，文章的題目就如同人的額頭、眼睛那么顯要、重要。文如其人，題目則如人的雙眸。一個(gè)好的題目，就像一雙明慧的眼睛，透過(guò)它可以洞悉文章的靈魂。高考作文，由于閱卷時(shí)間的限制，對(duì)于題目的要求就更高，甚至可以說(shuō)，題好一半文。題目只有獨(dú)創(chuàng)新穎，才能眉目清秀。精彩、富有個(gè)性的題目令閱卷老師眼前一亮，靚麗奪目的標(biāo)題既能扣住讀者心弦，使文章顧盼生姿，起到眉眼傳神的作用，為作者行文提供一個(gè)明確的中心點(diǎn)，又能迅速激發(fā)起閱卷老師的

2、好奇心，對(duì)其文章一見(jiàn)心動(dòng)，甚至“一見(jiàn)鐘情”，無(wú)形中增加了分值。如果我們能夠熟悉和掌握一定的擬題要求和方法，讓作文標(biāo)題閃出第一道亮麗，就能在考場(chǎng)中寫(xiě)出大放異彩的文章來(lái)。一、擬題的原則與要求     1、準(zhǔn)確而貼切 題目貼切，也就是題目概括的內(nèi)容要和作文內(nèi)容相一致。題目要“寬窄”適度，范圍盡量小，不要太大太泛，要與主題密切相關(guān)，既不可“題”大于“文”，也不能“文”大于“題”。毋庸置疑，擬題的過(guò)程，就是同學(xué)們把握文章中心的過(guò)程。題目準(zhǔn)確、貼切與否，反映的其實(shí)是審題、立意的能力。尤其是應(yīng)試作文，一定要讓閱卷者一看標(biāo)題，就能產(chǎn)生“非常切題”的感覺(jué)。如“是

3、消逝，也是永恒”“消逝讓生命鮮活”就非常契合“行走在消逝中”這一話題。 行文時(shí)，一個(gè)準(zhǔn)確而貼切的標(biāo)題，還能時(shí)時(shí)提醒同學(xué)們組織材料要緊扣中心，避免出現(xiàn)取材不當(dāng)甚至“跑題”的“硬傷”。 2、簡(jiǎn)潔而凝練標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，一般不要超過(guò)8個(gè)字，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。題目既要高度概括，又要意蘊(yùn)豐富。“簡(jiǎn)潔”是字?jǐn)?shù)上的要求，“凝練”則是內(nèi)容上的要求。很多同學(xué)擬題時(shí)也會(huì)追求簡(jiǎn)潔，但簡(jiǎn)則簡(jiǎn)矣，卻簡(jiǎn)而無(wú)味。一個(gè)好的標(biāo)題應(yīng)符合“片言以居要”“言簡(jiǎn)而意賅”等標(biāo)準(zhǔn)。如“消逝中，擁有中”“握住流逝的魂”“一剎即永恒”這幾個(gè)標(biāo)題，寥寥數(shù)字，卻給人無(wú)限的想象空間，從而產(chǎn)生“必欲讀個(gè)究竟”的沖動(dòng)。3、新穎而醒目題目要生動(dòng)，要新鮮、獨(dú)

4、特、醒目，不能陳舊呆滯，讓讀者望而生厭，興趣索然。 不落俗套，獨(dú)具匠心，是擬定文章標(biāo)題的高要求，也最能體現(xiàn)出寫(xiě)作者才情的高下。這樣的題目或生動(dòng)形象，或機(jī)智幽默，或深刻犀利，或含蓄雋永如“花落，人獨(dú)立”“逝中飄香”兩個(gè)標(biāo)題，前者以詩(shī)意見(jiàn)長(zhǎng)，后者則以理趣致勝，都別具一格，耐人尋味。 二、擬題的形式綜觀歷年來(lái)的高考作文，常見(jiàn)的標(biāo)題形式不外乎以下三種：1、全篇僅用一個(gè)標(biāo)題，這是最常見(jiàn)的一種形式。2、正標(biāo)題下加副標(biāo)題，正副標(biāo)題相互補(bǔ)充，相得益彰。3、正標(biāo)題再加上文中三個(gè)左右的小標(biāo)題，以此結(jié)構(gòu)全篇。第三種形式在高考作文中備受青睞，其好處在于，使文章取材自由，不受時(shí)空約束，收放自如，結(jié)構(gòu)井然。如失落的文明一

5、文用“單車(chē)·汽車(chē)”“ 血緣·金錢(qián)”“ 燒餅·比薩”三個(gè)小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全篇，選取生活中的三組場(chǎng)景，寫(xiě)出了時(shí)代變化和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的困惑與思考。第一組場(chǎng)景從“出行”落筆，既展示了現(xiàn)代文明帶來(lái)的便利，也提出了由此而來(lái)的環(huán)境惡化等種種問(wèn)題；第二組場(chǎng)景從“家庭”落筆，道出了對(duì)親情消逝的感嘆；第三組“鏡頭”是從“吃”落筆，反映了傳統(tǒng)文化的式微和外來(lái)文化的影響。三組場(chǎng)景組成了立體的畫(huà)面，緊扣“行走在消逝中”這一話題，將思考化入情緒之中，給人以深刻的啟迪和久遠(yuǎn)的回味。   三、 題目的類型   1、 話題型 

6、0;  如以“生活”為話題，就直接套用話題：關(guān)于生活；如以“誠(chéng)信”為話題，就擬題為淺議誠(chéng)信小談?wù)\信，這些題目不能體現(xiàn)考生的創(chuàng)造才能，只能說(shuō)是聊勝于無(wú)。    2、觀點(diǎn)型    如以“位置”為話題就擬題為有為才有位；以“合作”為話題就擬題為合作是人類共同的選擇；直接表明作者的態(tài)度、見(jiàn)解，起提綱挈領(lǐng)的作用，比話題型的題目要好。    3、文采型    我們應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們要在觀點(diǎn)型題目的基礎(chǔ)上，運(yùn)用必要的修辭手段，使題目真正做到不同凡響，一見(jiàn)難忘。如乘著音樂(lè)的翅膀夢(mèng)想，從這

7、里起航“誠(chéng)信”流浪記 四、擬題的方法 1、增 補(bǔ) 法    在所給話題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行增補(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，這是最簡(jiǎn)捷方便的擬題方法。如以“樹(shù)”為話題，可擬樹(shù)下記一次植樹(shù)活動(dòng)松樹(shù)贊我愛(ài)那片小樹(shù)林植樹(shù)，生存的希望小議“前人栽樹(shù)，后人乘涼”等，這些文題從各個(gè)角度縮小了寫(xiě)作范圍，主題更明確集中，利于我們的寫(xiě)作從小處著眼而順利展開(kāi)，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象，又便于把握文章的重點(diǎn)。（此法最為簡(jiǎn)單，但新意不夠） 2、修辭法   比喻我渴望老師的“陽(yáng)光”以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)

8、潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無(wú)味。又如我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”、家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港、生活是五味瓶、 誠(chéng)信如水、誠(chéng)信人生的通行證，這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。 借代 遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題目黑白債，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如人生需要掌聲，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。 是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝其中“皇帝的新裝”代指生活中的種種虛偽事。 層遞 好讀書(shū)讀好書(shū)讀書(shū)好讀書(shū)的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。 比擬 小樹(shù)又快活了讀水千遍真有趣前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹(shù)具有人的感情，后者把“水

9、”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。又如 拷問(wèn)靈魂天空的訴說(shuō)寫(xiě)滿愛(ài)的社會(huì)釀造生活。 對(duì)偶 朋友最真，友情最貴、讀智慧之書(shū)，做有用之才這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語(yǔ)言功夫。 又如背后的艱辛，眼前的鮮花、無(wú)愧于天，無(wú)悔于心 。 對(duì)比 躺著讀書(shū)，站著做人“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。 又如痛并快樂(lè)著、高尚與卑鄙、有欲與無(wú)欲、真誠(chéng)的“不懂”與不真誠(chéng)的“懂自尊？自辱？。 雙關(guān) 我最需要一劑良藥文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。 設(shè)問(wèn) 錯(cuò)？對(duì)！先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。 又如 誠(chéng)信是什么。誠(chéng)信何價(jià)？ 反問(wèn)

10、中國(guó)的教育家，您難道還沒(méi)發(fā)現(xiàn)嗎？反問(wèn)中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明，言辭懇切。 又如牢騷太多真的不好嗎？成才全靠父母嗎？ 頂真 讀書(shū)樂(lè) 樂(lè)讀書(shū)活讀書(shū) 書(shū)讀活這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè)和讀書(shū)之法。 反語(yǔ) 我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢(qián)的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。 仿擬 我是服務(wù)的小行家讀書(shū)就是愛(ài)自己前者仿歌詞“我是賣(mài)報(bào)的小行家”，后者訪廣告語(yǔ)“愛(ài)你就是愛(ài)自己”，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。 反復(fù) “我”為我服務(wù)前面的“我”為克隆人，兩個(gè)“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目 通感

11、綠色可聽(tīng)作者溝通視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，“聽(tīng)”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺(jué)獨(dú)特，別出心裁。 又如我聞到了陽(yáng)光“成長(zhǎng)”有誰(shuí)聽(tīng)？溫暖的黑板。3、引用嫁接法 有些古代詩(shī)詞、成語(yǔ)、現(xiàn)代流行歌詞、廣告詞等非常優(yōu)美，借用它們做文章的題目，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境中。 引用詩(shī)詞 古典詩(shī)詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn)，用它們來(lái)作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)，富有親切感。臺(tái)灣作家三毛的小說(shuō)驀然回首用的就是宋代詞人辛棄疾青玉案元宵中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；又如魯光的中國(guó)姑娘中，有一段寫(xiě)袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時(shí)近乎殘酷無(wú)情的內(nèi)容，小標(biāo)題為道是無(wú)情卻有情，就是活用唐

12、代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)句。腹有詩(shī)書(shū)氣自華、風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量前者形象地表現(xiàn)讀書(shū)的作用，后者揭示消除“代溝”的思想方法。又如人約黃昏后、似曾相識(shí)燕歸來(lái)、風(fēng)景這邊獨(dú)好。引用名句或 古詩(shī)詞或成語(yǔ)典故來(lái)作標(biāo)題，給人耳目一新之感，能較好地體現(xiàn)作者的文學(xué)積累和修養(yǎng)，還可以顯示出作者不同一般的寫(xiě)作功底。是常用的一種擬題方法。 （2）引用歌詞 現(xiàn)在的流行音樂(lè)中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的標(biāo)題，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。如一位同學(xué)在中考作文時(shí)自擬的題目是因?yàn)閻?ài)你，見(jiàn)到這個(gè)題目，讀者一定會(huì)驚訝不已，想不到考場(chǎng)里還有這樣大膽的學(xué)生！可當(dāng)你閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來(lái)是一段與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的

13、故事，結(jié)尾時(shí)他又巧妙地引用歌曲里“因?yàn)閻?ài)你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成；女孩四重奏講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事；晴天陰天雨天講述的是自己一天的幾次誤會(huì)。又如不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹、九百九十九朵玫瑰、流著淚的你的臉、讓我歡喜讓我憂、一句話，一輩子。 引用名言：言必行，行必果、學(xué)海無(wú)涯苦作舟、有志者事竟成。 引用成語(yǔ)：在劫難逃、天網(wǎng)恢恢、一諾千金、南轅北轍。4、借用符號(hào)法（符號(hào)點(diǎn)綴法） （1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬無(wú)聲的語(yǔ)言，用之?dāng)M寫(xiě)文題，清新活潑,形象生動(dòng)，往往給人留下廣闊的思維空間。如生活？那一次我答案豈能拒絕豐富！網(wǎng)絡(luò)：想說(shuō)愛(ài)你不容易學(xué)生上網(wǎng)：喜耶？憂耶？。 （2）將數(shù)學(xué)符號(hào)引進(jìn)標(biāo)題

14、，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。近年來(lái)正悄悄興起于全國(guó)各類報(bào)刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。如： 壓力=動(dòng)力 、成功=志+力+物多解的題：規(guī)矩=？聯(lián)想1+1記憶智慧移植記憶獲取能力XX+XX=快樂(lè)成績(jī)素質(zhì)16的啟示7+18（學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合）、99+1=0（合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄）等等，都能激起閱卷老師急于探究?jī)?nèi)容的強(qiáng)烈愿望，從而產(chǎn)生一定的魅力。5、轉(zhuǎn)換角度法（ 逆向思維法） 對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，我們常采用辯證的方法。對(duì)作文中的話題，我們也要從正反兩個(gè)方面去思考，摒棄慣用的思維定式，對(duì)已成定論的事理反過(guò)來(lái)想一想，然后構(gòu)思題目，

15、也叫逆向思維法。運(yùn)用求異思維，把一些公認(rèn)的常理作反向思考，從而構(gòu)成文題，往往能收到奇效。如下周我不回家這個(gè)題目就很有吸引力，寫(xiě)的是作者和爸爸消除誤會(huì)之后，決心少回家，以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度回報(bào)父母的故事；第四號(hào)戒令從側(cè)面來(lái)寫(xiě)老師對(duì)學(xué)生的過(guò)分約束，讀時(shí)令人忍俊不禁，讀后發(fā)人深思。 如讀愚公移山后寫(xiě)讀后感，可擬題為“移山不如搬家”。針對(duì)“近朱者赤，近墨者黑”，可擬題為近朱者未必赤，近墨者未必黑。針對(duì)“孟母三遷”，可擬題為污濁的環(huán)境更能造就人。再如開(kāi)卷未必有益、小題何妨大作、少年也識(shí)愁滋味、讀書(shū)非破豈能有神弄斧到班門(mén)有志者未必事竟成雖貧，豈困？常在河邊走，也能不濕腳三個(gè)臭皮匠，怎敵諸葛亮前不見(jiàn)古人，后豈無(wú)

16、來(lái)者？忙人閑事眼見(jiàn)一定為實(shí)嗎？享受挫折痛苦也是一筆精神財(cái)富孔融讓梨：是耶？非耶？感謝你的敵人珍惜你的痛苦敗了，多好等等。這樣的擬題，能引起讀者的好奇，吸引讀者去閱讀。6、故設(shè)懸念法 這種方法簡(jiǎn)單、易學(xué)。同時(shí)，一個(gè)富有懸念的題目，也會(huì)讓你覺(jué)得有話可說(shuō)。如、為啥服毒，福樓拜、懸念就是疑團(tuán)，俗稱為“賣(mài)關(guān)子”，其效果就是產(chǎn)生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美。文章的題目最忌“千人一面”。在標(biāo)題里設(shè)置懸念，把文章一波三折的情節(jié)含蓄地展現(xiàn)出來(lái)，才能緊緊地抓住讀者的心，擬題時(shí)可以充分的利用、挖掘生活語(yǔ)言，利用相似詞語(yǔ)的顛倒、諧音、形近等特點(diǎn)產(chǎn)生的獨(dú)特魅力使標(biāo)題靚麗起來(lái)。如：打假與假打秋天里的春天向錢(qián)看與

17、向前看給心靈松綁保鮮誠(chéng)信沒(méi)有異想，哪來(lái)天開(kāi)？富有的乞丐等。7、點(diǎn)化翻新法 引用是擷取原句，化用是依據(jù)自己的寫(xiě)作需要，巧妙地截取剪裁，重新組合，舊瓶裝新酒，或者截取原意，或者賦予新意，為我所用。將現(xiàn)成的名言警句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、廣告等改動(dòng)一兩個(gè)字后賦予全新的寓意，或者反其意用之，這樣的標(biāo)題推陳出新，惹人注目。翻新成語(yǔ)：杞人憂水。翻新詩(shī)詞：成功誠(chéng)可貴，學(xué)業(yè)價(jià)更高、若為人生故，誠(chéng)信不可拋海棠依舊？綠肥紅瘦？哀痛者·幸福者。翻新廣告語(yǔ)：誠(chéng)信在手中，萬(wàn)事皆成功。 翻新歌曲名：掀起語(yǔ)文的蓋頭來(lái)。8、借“名”擬題法 名人、名物、名事、名言已在人們大腦中形成穩(wěn)定的記憶，擬題時(shí)巧妙借用，就會(huì)勾起讀者記憶的

18、再現(xiàn)從而產(chǎn)生熟悉感，親切感，增強(qiáng)文章吸引力。如： 巧借名人：我們班的“布什”與“薩達(dá)姆”、不要當(dāng)阿斗、李白的淚水。 巧借名物：老師賜我尚方寶劍、我心中的泰山、家庭“安理會(huì)”。 巧借名事：爸爸向我“負(fù)荊請(qǐng)罪”、敗走麥城之后。 巧借名言：有志者事竟成、團(tuán)結(jié)就是力量、不畏浮云遮望眼 、不要人夸顏色好，只留誠(chéng)信滿乾坤 。 巧借名作：阿Q新傳、誠(chéng)信飄流記一千零二夜。 妙借術(shù)語(yǔ)：拍賣(mài)“誠(chéng)信”、心靈的審判。 9、術(shù)語(yǔ)法（行話移植法） 擬題時(shí)巧用人們熟悉的行業(yè)術(shù)語(yǔ)，往往能起到新穎活潑、妙趣橫生之效，給人耳目一新的感覺(jué)，而且術(shù)語(yǔ)本身就有一定的含義，能使閱卷老師更容易掌握你的用意所在。如一個(gè)透支生命的人拍賣(mài)“誠(chéng)信”（金融），吳