1、中職英語數(shù)學反思隨筆中職學生的英語成績老提不高,到底是怎么回事?我們?nèi)タ纯从⒄Z老師寫的教學反思隨筆吧.下面是我精心為你整理,希望你喜歡.篇一當前中等職業(yè)教育中,英語教學的地位己經(jīng)表現(xiàn)得越來越突出,其中最重要的原因就是,在市場經(jīng)濟日益完善和健全的進程中,社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化,綜合素質(zhì)、實用技能、英語閱讀和寫作水平等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素,成為了用人單位衡量人才的首選標準,尤其是在國外先進生產(chǎn)設備、先進生產(chǎn)工藝的應用等方面,英語知識表現(xiàn)出其重要的作用.在中職英語教學中存在的問題,在一定程度上影響和制約了職業(yè)教育的開展.中職生英語根底普遍差,學生從心理上懼怕英語學習,心理壓力大,

2、口語表達水平差,傳統(tǒng)的灌輸教學方式以及枯燥的英語教學環(huán)境等問題的存在嚴重地影響了中職校英語的教學質(zhì)量,影響了職業(yè)技術人才的培養(yǎng).對于這些問題,只要有針對性的加以解決,從根本上處理好學生對英語學習的正確熟悉,采用切合學生學習興趣的教學方法,充分發(fā)揮學生學習英語的主動性和積極性,就能把英語學好.一、當前中職校英語教學中存在的問題分析1 .中職生英語根底普遍薄弱根據(jù)有關教育方面的資料顯示,在中職生中70%的學生英語根底差,單詞讀、寫困難;20%的學生根底可以,但對英語學習不感興趣,導致實際英語成績差；10$的學生英語根底較好,受整個英語學習環(huán)境的影響,英語讀、寫水平提升緩慢.實際上中職生的英語根底,

3、比統(tǒng)計的情況更加嚴峻.2 .中職生對英語學習心理懼怕由于英語根底薄弱,造成中職生對英語學習產(chǎn)生懼怕的心理,逃課,抄襲作業(yè),害怕課堂提問,害怕聽寫單詞,害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn).上英語課如同聽天書騰云駕霧一般,不知所云.面對單詞不知如何讀,老師領讀時,只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學舌,自己什么都不知道,最怕聽寫單詞.不敢問老師任何問題,怕老師問及其它的問題,不懂裝懂.3 .心理壓力造成中職生對英語學習失去信心由于對英語學習的懼怕,造成學生對英語學習背負了沉重的心理壓力,使一局部學生對英語學習失去信心;枯燥、繁多的單詞、語法、時態(tài)變化和跟不上英語教學的進度,使得學生對學習英語產(chǎn)生厭倦情緒,失去了對

4、學習英語的信心,繼而,放棄了對英語的學習.4 .口語差造成中職生對自己學好英語失去信心英語教學中,口語是學習英語的關鍵.可實際中口語是學生學習英語最為薄弱的環(huán)節(jié),音標根底差,不敢讀單詞,怕出錯.不會讀單詞,造成記憶單詞困難,聽寫困難,背、讀課文困難,理解課文困難,跟講課進度一點都合不上拍,找不到學習英語的感覺,對自己學習英語的水平產(chǎn)生了懷疑,失去對英語學習的信心.5 .傳統(tǒng)被動式的灌輸英語教學方法抹殺了學生學習英語的興趣受傳統(tǒng)英語教學的影響,老師一味的趕教學進度,不考慮學生的接受能力,只是滿堂灌,老師累的氣喘噓噓,學生聽的迷迷糊糊.再接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習題、測驗測試,周而復始,

5、形成了機械的程序化,教學課堂沒有了生機和活力.老師主動的灌,學生被動的聽,學習成了一種使命,上課成了完成任務,抹殺了學生的學習興趣.6 .枯燥的英語教學環(huán)境抹殺了學生學習英語的興趣呆板的課堂,嚴肅的老師,老師講,學生聽,枯燥的英語教學環(huán)境,使得學生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境,變成了一灘死水,聽、說、讀、寫不能有效的結合,使學生對英語學習失去了興趣.二、防治對策1 .調(diào)查摸底,從根本開始,夯實英語音標、語法根底知識調(diào)查摸底,了解學生對英語根底知識的掌握程度.作為進入職業(yè)中學英語的第一堂課,起著關鍵的作用,這是改變學生對英語學習態(tài)度的重要一步.根據(jù)學生對英語根本知識點的掌握程度

6、,有方案的進行音標、根本語法知識的補課,在補課的講解過程中一定要注意,盡可能的讓學生夯實音標、語法根底,使學生敢讀、敢說,并給予表揚、鼓勵和肯定,形成有效的鼓勵機制,樹立學生對學習英語的信心,使學生在對英語學習上產(chǎn)生積極的心理響應,積極引導和培養(yǎng)學生的學習興趣.2 .實行趣味英語教學法,培養(yǎng)學生學習英語的興趣實行趣味教學法是培養(yǎng)學生學習英語興趣的有效途徑.趣味教學就是以引導學生學習興趣為主導,在教學中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風土人情等的內(nèi)容,使枯燥的英語學習變得生動有活力,逐漸形成濃厚的學習氣氛,培養(yǎng)學生學習英語的興趣.3 .實行理想、信念教育,樹立學生學習英語的信心

7、理想、信念對于學生的成長起著舉足輕重的作用,尤其是在學習英語這門課程中.中職生對于理想、信念的熟悉程度具有一定的局限性,他們錯誤的認為,對英語知識的掌握程度和干好工作沒有直接的聯(lián)系.他們這樣的錯誤觀點導致了他們對英語學習的放松,甚至于放棄.在現(xiàn)代化進程口益加快的今天,英語的應用己經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個方面,沒有一定的英語知識水平,就看不懂設備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)常識,更無法談起操作設備、改良工藝、提升質(zhì)量,也就無法干好工作.再如生活中大多數(shù)家庭電港的說明都使用英語,讀不懂說明乂何談正確使用呢?增強理想、信念教育是適應社會開展的需要,是適應職業(yè)教育特點的需

8、要,是適應英語教學的需要,更是樹立學生要學好英語自信心的需要.4 .積極開展英語口語交流活動,樹立學生敢說、能說的信心積極開展英語口語交流活動,充分調(diào)動學生學習英語的積極性.例如,英語故事角色表演、英語口記講述、英語園地、英語論壇、英語角等活動,通過活動到達讓學生進入到學習英語的狀態(tài)中去,從而樹立學生敢說、能說英語的信心.5 .運用現(xiàn)代化的多媒體教學手段,積極培養(yǎng)學生學習英語的興趣現(xiàn)代化的多媒體教學設施為教師授課提供了先進的技術支持,更為改變傳統(tǒng)的教學方式提供了必要的物質(zhì)根底.合理的運用多媒體教學設施,做到直觀、趣味,使學生易于接受,不僅做到有直觀的感性熟悉,更有趣味的理性講解,從而改變一程不

9、變的課堂、嚴肅認真的老師、枯燥無味的環(huán)境,使學生對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣.三、結束語中等職業(yè)英語教學有其獨特的特點,就是要在英語教學中注重根底知識講解,使學生打好根底,在打好根底的前提下,繼而全面提升學生的英語實際運用水平.只要我們在教學中能抓住學生的心理特點,培養(yǎng)學生學習英語的興趣,調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性,培養(yǎng)出適應社會需要的綜合素質(zhì)強、技術水平硬的中職生將不再是困擾職業(yè)教育開展的難題篇一在教學中,我發(fā)現(xiàn)有些學生對英語學習的熱情越來越低了,表現(xiàn)出種種消極心理.現(xiàn)在我結合多年的英語教學實踐,對學生學習英語的消極心理及成因作一些分析,并試圖找到解決問題的方法.一、學生的問題1、漠視英語

10、學習的重要性有些學生對英語的學習抱無所謂態(tài)度,常常是上課想聽就聽,不想聽就不聽；課后作業(yè)有時間就做,沒時間就不做甚或想做就做,不想做就不做.他們認為英語可學可不學.2、應付老師,平衡自己這些學生迫于老師的壓力,對英語只是應付,沒有明確的學習目標和學習方案,只是滿足于上課聽講,課后完成老師布置的書面作業(yè),他們從不對學習中出現(xiàn)的問題作積極的思考,從不對學過的知識進行系統(tǒng)的歸納和總結,學習始終處于被動狀態(tài).3、擔憂焦慮卻無能為力這類學生對學習英語的重要性有充分的熟悉,但由于根本功差和學習方法不當?shù)仍?盡管在英語學習上付出了一定的努力,但測試成績不見提升甚至出現(xiàn)倒退,于是,他們便對英語學習失去了信心,怕上英語課,對能否學好英語存在憂慮.測試時不能集中注意力,知覺范圍變窄,思維刻板,無法發(fā)揮正常水平.這樣幾個輪回之后,他們有種一籌莫展的感覺,不知道該怎么辦才好.二.教師反思：1、變英語教學目標為學生的主體需要.教師要善于把教學目標轉化為學生的需求,由于學生是學習的主體,離開了主體的積極性和主動性,效果當然不會很理想.2、在課堂教學中創(chuàng)設誘人的情境.愛因斯坦也說：興趣是最好的老師.可見,愛好和興趣在學習活動中是非常重要的,往往可收到事半功倍的效果.因此,教者要善于激發(fā)學生的學習興趣.3、分解大目標,讓學生感受成功的喜悅.俗話說,信心是成功之舟.自信心是人們完成任何一項工