1、.?孫權勸學?復習 本文選自?資治通鑒?,這本書是由 北宋 政治 家、史學 家 司馬光 主持編撰的一部 編年體通史,記載了從戰國到五代共1362 年間的史事。【主題探究】本文描寫呂蒙在孫權勸說下“乃始就學，其才略很快就有驚人長進的故事，說明學習的重要性。【重點字詞】1.初，權謂呂蒙曰： 當初 對 2.卿今當涂掌事： 當權 管理 3.蒙辭以軍中多務： 推脫 4.肅遂拜蒙母： 于是 5.孤豈欲卿治經為博士邪： 研究儒家經典 專掌經學傳授的學官 邪通“耶 6.但當涉獵： 粗略地閱讀 7.見往事耳： 理解 指歷史 8.卿言多務，孰假設孤？： 誰 比得上 9.蒙乃始就學： 于是，就 10.及魯肅過尋陽：

2、 到的時候 到 11.卿今者才略： 才干和謀略 12.士別三日，即更刮目相待： 重新 另眼相看，用新的目光對待 13.大兄何見事之晚乎： 長兄，對同輩年長者的尊稱 認清事物 【句子翻譯】1.卿今當涂掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。 你如今當權管事了，不可以不學習！呂蒙用軍中事務繁忙推辭。 2.孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉略，見往事耳。 我難道想要你研究儒家經典成為專管經學傳授的學官嗎！只應粗略地閱讀，理解歷史罷了。3.卿言多務，孰假設孤？孤常讀書，自以為大有所益 你說事務多，誰能比我事務多呢？我經常讀書，自以為大有好處。 4.卿今者才略，非復吳下阿蒙！ 以你如今的才干和謀略來看，你不再是原來那

3、個吳下阿蒙了！ 5.士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，結友而別。 士人分別幾天，就要重新另眼對待，長兄知道這件事太晚了啊！魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結成朋友然后分別了。 閱讀理解：1 魯肅“大驚與“卿今者才略,非復吳下阿蒙表現了什么神態?表現非常驚奇的神態與情不自禁的贊嘆。 2 呂蒙的答話以“士別三日“刮目相待顯示出他怎樣的神態?既顯示了他頗為自得的神態,又巧妙地接應了魯肅的贊嘆,表現出一種當之無愧的坦然態度。 3 用簡潔的語言概括本文的主要事情孫權勸學與魯肅贊學兩件事。 4、 課文怎樣表現呂蒙的學習效果的?通過呂蒙與魯肅的論議來表現的。 6、 為什么“士別三日,即更

4、刮目相待?因為情況是在不斷的變化,人也在不斷的變化,不能拿老目光對待人,要用開展的目光對待人和事。 7、 魯肅為什么與呂蒙結友?魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,說明魯肅敬才、愛才。二人情投意合,從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。 10 本文通過什么方法表現人物性格的?以對話表現人物各自說話時的口吻 神態、心理。 11 有個成語是說讀書對人們大有好處,它能概括本文的內容,這個成語是 開卷有益 12 文中的“ 卿言多務,孰假設孤?孤常書, 自以為大有所益 是孫權入情入理現身說法地勸呂蒙學習,而“蒙乃始就學 說明呂蒙是一個一點就破的人,“ 卿今者才略,非復吳下阿蒙 是魯肅贊美呂蒙學有成效的話,這是

5、一種 側面描寫 的手法。13 孫權勸呂蒙學習,為呂蒙確定的學習目的是什么?學習方法是什么?見往事耳 但當涉獵 【問題探究】1.?孫權勸學?與?傷仲永?兩文在內容上有何異同？答：一樣點：都是親近的人對主人公學習的影響。不同點：孫權對呂蒙是積極的促進的影響，呂蒙學有所進；方父對其子仲永是消極的影響，仲永最終“泯然眾人矣。2.文章出了兩個成語：1刮目相待：用新的目光對待。2吳下阿蒙：指學識淺薄的人。3.文中共出現了3個人物：孫權、呂蒙、魯肅，他們分別有什么性格特征：見筆記4.“卿今者才略，非復吳下阿蒙是側面描寫，作用是：表達呂蒙的驚人長進，說明學習的必要性。6.學了本文給你什么啟示？ 答：告訴我們學

6、無止境，開卷有益的道理。不要以一成不變的態度對待別人,要以開放的目光對待。只要肯學，擠出時間去學習，就會學有所成。7. 孫權是怎么勸勉呂蒙學習的？答：孫權先一語破的，向呂蒙指出“學的必要性，即因 “當涂掌事的重要身份而“不可不學；繼而現身說法，指出“學的可能性。孫權勸學語重心長，循循善誘，使呂蒙無可推辭，“乃始就學。【中考題目】1. 從文中找一個成語形容呂蒙的變化。呂蒙的變化給你什么啟示？答：刮目相待 啟示：要多讀書，開拓自己的視野，進步自己的見識。凡言之成理即可2.孫權是用什么方法勸呂蒙學習的？2分答：用自己讀書的切身體會現身說法來勸呂蒙學習的。 3. 呂蒙在短時間內才略驚人長進的原因是什么?答：呂蒙認清了學習的重要性；刻苦學習。意對即可 4.談談你對“孤豈欲卿治經為博士邪，但當涉獵，見往事耳。這句話的理解