1、高品質文檔2022年有效教學讀書心得3篇 我們要樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，在反思、自查中提高自己的育人力量和教學水平。下面是為大家帶來的有效教學讀書心得，盼望可以關心大家。 有效教學讀書心得范文1： 剛拿到有效教學這本書時，說心里話并沒有在意，下定決心仔細看后才發覺這本書真奇異，寫的都是實實在在的教學方法，對自身的訓練教學的確是深有關心，讓我獲益匪淺。 首先是有效備課。在本章節中,提到了一些怎么樣備課才有用的一些意見和做法，在我看來很有道理，比如說在怎樣解決“備課”“上課”兩張皮的問題上，書本上的闡述就很有道理：說備課的方式并不重要，重要的是老師的鉆研、思索，詞語合適的教學方式及

2、手段以達到好的效果。作為老師，首先應整體把握學校階段教學的總目標和各班級階段的目標，這樣備課才能有的放矢。把握了總目標和各年段目標，教學低段的備課可“高瞻遠矚”，中段的備課應“瞻前顧后”，而高段備課在沖向總目標的同時能“居高臨下”，這樣能留意個年段間的學問連接，避開“各自為陣”的盲目性。假如把總目標和年段目標看作“面”，每篇文章看作很多個“點”，點面結合，就能達到有用、高效。另外在教學方法的預設上，我們假如能從目標、核心環節、練習、板書、變化等多方面考慮備起，并且多參加有效的集體備課，那么對于我們自身訓練教學水平來說將是一個很大的提升。 其次在有效指導方面，要適時;適度;適當;適合;適應。要因

3、材施教，區分對待，“一把鑰匙開一把鎖”，也就是在教學中，從學習目標的確定到教學內容的選擇，從教學手段的支配到教學語言的運用，都必需從學生的實際動身，做到有的放矢。 第三作為一名老師我們要擅長反省。這話說起來有些老生常談，因為平常我們也做了，也寫反思隨筆了，也知道自身的特長和短處，但真正領悟到其精髓的，感受到反思帶給自己的歡樂與成長的又有多少呢?所以要想真正提高，我們還要不斷地終身地去學習、去反思、去換位思索。這是一個不斷的自我監督、自我調整、自我激勵、自我強化的過程。 從現在開頭，我要樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，在反思、自查中提高自己的育人力量和教學水平。時刻提示自己在每節課后自己

4、主動反思：課上哪一個環節啟發了學生?哪一部分是教學中的亮點?哪一部分教學效率高?下節課如何改進 主動把有效教學理念、有效教學策略落實到訓練教學工作中。 有效教學讀書心得范文2： 最近始終在看崔允漷主編的有效教學，很有感受，讓我對怎樣進行有效教學有了深化的思索。所謂“有效”，只要是通過老師在這一段時間的教學后，學生所獲得的詳細的進步或進展，也就是說，學生有無進步或進展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內容或教得仔細不仔細，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。假如學生不想學或者學生沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學，同樣，假如學生學得很辛苦，但沒有得到應

5、有的進展，也是無效或低效教學。在一些老師眼里存在著一些誤區： 1、“灌”得越多越有效 不少老師認為：只要多給學生“灌”一點，“喂”爛一點，就可以關心其減輕學習負擔，就可提高其學習效果。這樣即使學生沒有學好，也自感問心無愧。這種教學，由于把學生當成了存儲學問的容器，盡管老師煞費苦心，但往往向學生：“灌”得越多，他們就越不情愿動腦筋，效果經常適得其反。 2、“秀”得越多越有效 在當前教學改革中，一些老師只重形似不重神似，經常搞一些非驢非馬的“偽創新”比如，為追求師生互動，用“滿堂問”來代替“滿堂灌”。為追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學取代“填鴨式”教學。這種作秀式的課堂教學，實際上把學生當成了演戲的

6、道具和觀眾，其教學效果不言而喻。 3、“磨”的越多越有效 加班加點，是當前不少中學校老師提高教學成果的“法寶”。實踐證明：苦教苦學苦考確能在肯定程度上提高學生的考分。但考試分數并不能等全于教學質量。因為教學質量不僅包括學生的分數和升學率等“硬性指標”更包括能使學生受益終身的自學力量、學習方法、學習愛好、學習習慣和健全的人格等“軟性指標”。老師為社會培育的不是“考生”而應是可持續進展的人才。那種靠“磨”出來的學生，即使一時能獲得較高的考分，但往往學習無后勁，日后也很難有作為。 那么如何進行有效教學呢?我認為要從以下幾個方面做起： 1、 強化教學必需追求有效的意識 一個老師絕不能憑感覺、憑閱歷、憑

7、苦干去搞教學，不能讓學生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡潔運用上。要深深懂得課堂上的鋪張是最大的鋪張，課堂上的無效是最大的無效。要常常思索自己究竟應當給學生一些什么東西，怎樣教學才是最有效，要時時提示自己不當那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分數教學的老師。 2、 反復嘗試如何使教學更有效 要力使課堂教學有效，一是在課堂教學的理念上，應明確樹立為只能而教、圍繞問題而教，而不是單純為學問而教、為考試而教。要信任學生，不僅要關懷學生的行為投入，還要關懷學生的認知和情感投入。只有這樣，才不會上“糊涂課”。二是在教學方法的選擇上，師生應擅長分別學會選擇到最適合自己的教法或學法，只有引導學生實現由“學會

8、”到“會學”，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現，其敏捷性、天性和“野性”得到愛護。三是要自覺加大課堂教學“打假”力度，最大限度的削減各種虛擬教學行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學生在課堂上的學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最佳的呈現互動、互助、互進的效果。 3、 注意總結進行有效教學的閱歷 一個老師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力實踐總結外還要擅長結合工作實際有針對性地借鑒好別人的勝利閱歷。比如，江蘇洋思中學提出的“堂堂清，日日清、周周清、月月清”的教學閱歷，斯霞老師總結的“字不離詞、詞不離句、句不離文”的教學閱歷。同時，還要學會

9、反思自己和別人開展有效教學的閱歷，常常反思自己的各種“教學定勢”和日常教學行為。 有人把老師分為五個層次：第一個層次是大師：第二個層次是好老師：第三個層次是“教書匠”：第四個層次是謀生者：第五個層次是誤人子弟者。這種觀點不肯定很全面，但是的確比較客觀地刻畫出了一些老師的形象。從某種意義上講，教學是一種“雙刃劍”，教的好可育人進步，教的不好可誤人害人。不管你是否承認，現在有一些老師的確不適應不了學生的需要，說重點是誤人子弟。強化有效教學，就會“逼”著我們去提高自身素養，盡快由傳授型老師轉變為科研型老師。 有效教學讀書心得范文3： 本學期，在課余時間我仔細地閱讀了有效教學一書，獲益匪淺，不僅知道了

10、“有效教學”這一時下教學熱門詞語的含義，同時也體會到了“有效教學”這一教學策略對于老師來講有著很大的實際意義。訓練是一門學問，是一門值得我們把時間都投入進去的學問，而有效學習更像一盞明燈，引領我們走向那有效教學的柳暗花明處。 “有效教學”中“有效”的概念，主要是指通過老師在一段時間的教學后，學生所獲得的詳細進步或進展。教學有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內容或教得認不仔細，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。假如學生不想學或者學了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學。同樣假如學生學得很辛苦，但沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或進展是教學有沒有效益的惟一指標

11、。 那么，如何進行“有效教學”呢? 首先，要追求有效的課堂教學。必需從課前的預備、課堂的組織、課后的練習等幾個環節來提高實效性。 (一)課前的有效預備 大凡勝利的課必定是充分預備的課，備好課是上好課的前提。有時候，我們總是認為自己能夠把握住學生，但總是在一些細節上消失一些失誤，從而使有些學生就在課堂中不能很好的把握住語文學習的方法和技能。有效教學使我熟悉到這樣做是不行的，必需做到有效備課才能讓學生學得快學得好。而有效的備課必需體現出：目標清楚簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、詳細、科學的教學目標，圍繞目標確立重點

12、，優化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。此外，教法也要敏捷恰當。同一教學內容，不同的教法效果就會不同，教必需致力于“導”，服務于“學”。優化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、學生狀況動身，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。這不禁讓我想起了去到霍山中學和諸佛庵中學考察的情景，學生分為學習小組，采納多元的學習機制，這其中就包括了導學案的運用，在極大程度上縮短了課堂的教學實間，收到了很好的教學效果。 (二)課堂的有效組織 一位好的老師應當得到全體學生的敬重與愛戴，也應當使全部學生都受益。在課堂教學中，各環節的支配要盡可能以全體學生的參加為基礎，以個別提問、小組溝通、課堂檢測等多種形式

13、來了解大多數學生學習的狀況。而縱觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是老師的喋喋不休、啰里啰嗦，擠占了學生的學習時間不說，還束縛了學生的獨立思索的力量。一個老師，課堂上肯定要組織教學語言，增加語言表達的科學性、針對性、精確性，做到清楚精煉、重點突出、規律性強。恰到好處。教學各部分的時間安排，教者在備課時應估計，講課時要調控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，或許不是重點內容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者肯定要站在整堂課的角度來支配時間。而并非是課堂內容的密度越大，教學質量就越高。 (三)課后的有效練習 課后練習不在多，貴在精。現在有的老師在應試訓練思想的影響下，大搞題海戰，使學生的大

14、部分時間都用在反復的抄寫上，思維與力量得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思索問題、解決問題。 其次，還要不斷提升自己的教學理念和自身素養 葉瀾教授有一句聞名的話：一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年教學反思，就可能成為名師。老師應在實踐反思再實踐再反思螺旋式上升中，實現專業成長。所以，我們都要努力做一個敢于反思自己的老師。還要樹立先進的教學理念，教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求，對于老師來說，具有明確的先進的教學理念，應當是基本的素養要求。在推行新課程中，老師必需以新觀念來實施新課程。最終，還要有豐富個人學問儲備。課堂上