1、生命生態安全教學計劃經過一學年的幫助教育，大多孩子們有了一定的安全意識，知道了生命是如何開始的，也知道自己從哪里來，懂得要珍愛生命，身邊有生命的事物、東西也要愛惜、愛護。坐、立、行、臥姿勢，也較規范啦。同學之間團結合作能力差，有了困難也不知該如何幫助，團結協作、互相關愛的思想意識還較低。在家里很多該自己做的事都有父母代替，自理能力差，比如，書包由家長整理，上學時家長背書包；孩子早上不按時起床，睡懶覺，不疊被子，房間亂七八糟，小書桌臟、舌L,不擺整齊，小書包不會整理，丟三落四，學習用品不收拾好。不愛惜鉛筆、橡皮等學習用具。在學校里也不太愛整潔，勞動習慣差，沒有自覺意識，早上到校后需要老師提醒才去

2、清掃，老師時速度慢，分工不到位，有紙屑雜務主動彎腰的少。由于孩子年齡小，沒有問題是不可能的，正因為有問題，才需要我們去教育幫助孩子。本學期我們要借助本書教學，規范孩子的行動，讓他們安全出入，安全活動，安全學習。一、教材的基本特點1 .凸顯綜合性生活本身是綜合的、豐富的、這是教材內容綜合化的基礎。本教材以兒童的社會生活為主線，以生命教育為主旨，有機融合了生命教育、人身安全、身體健康、心理健康、勞動技能及生存環境等方面的內容，具有很強的綜合性。2 .體現生活邏輯教材貼近兒童的學習，貼近生活，貼近社會，以學生顯示的社會生活經驗為基礎，以兒童當下的生活為課程內容的主要源泉，以體現生活全景及其各部分相互

3、聯系的系列主題活動及學生的自主活動為教材的基本呈現形式3 .重視兒童的實踐體驗本課程不是側重于知識體系的教育，而是在于引導學生體驗，形成關于生活與生存的積極的生命態度與情感，獲得有意的生命經驗，促進生命的健康發展。通過挖掘一些平凡、細微的生活事件，引導學生從平時熟視無睹的現象與事物中發現問題，提升心靈體驗。4 .發展兒童的自助與互助能力教材始終注意調動兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。隨著實踐活動的不斷展開，兒童的認識和體驗不斷深化，創造性的火花不斷迸發，新的經驗在活動中不斷生成。5 .趣味性呈現，形式活潑內容的呈現采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例、圖文并茂，適合

4、兒童的思維發展特點與閱讀習慣，體現了課程內容設計的人文性，增強了趣味性和可讀性。二、本冊教材內容分析本冊教材包括“熱愛生命、安全與健康、呵護心靈、美化生活”四大部分。每一板塊都緊密聯系學生實際，精心組織活動內容，關注活動對學生的引導、促進與反思，以提升學生的綜合素質。根據兒童的心理特征和認知規律，教材的設計思路為：1 .問題引入。課文創設了與兒童生活經驗密切相關的經驗性問題、發展性問題、行為修正與養成性問題及情景，具有真實性、挑戰性和趣味性，力求牽動兒童的心靈，引起兒童的心理激蕩并引發其思考。通過“XX小問號”、“XX小秘密”等，讓學生進入情境，從中感受、體驗、領悟及思考情境中的人、物、事。2

5、 .認知澄清。通過“生命小智慧”、“XX小博士”、“心靈氧吧”等欄目，為兒童提供正確認識問題的知識，改變兒童的錯誤認知，擴展兒童的知識及視野；同時設置問題，讓兒童在討論中喚醒已有的緘默知識，使之顯性化、系統化，從而在更高水平上構建新知，形成新的認識。3 .實踐反思。啟發兒童從問題、情景出發，通過探索、思考、參與活動、交流溝通及經驗分享，調動兒童的主動性、積極性，使其在共同的經驗分享中，實現客觀知識和個人經驗的建構。4 .行為改變。為關注兒童行為的修正與養成，教材中設計了體驗性游戲、活動、調查等，讓兒童在積極互動的過程中，實現個體經驗的交流、拓展與升華,習得正確的任職與行為，修正錯誤的認知與行為

6、。第一單元共3課其中“我們不怕痛”目的在于讓學生知道人為什么會有痛的感覺，是因為我們身體里有許多神經細胞，它們的末梢幾乎布滿我們的全身。并讓學生懂得我們感到痛是因為身體里有專管疼痛的神經細胞在向我們報告：身體受到了威脅和損害，需要及時地保護或修復。通過“種子的力量”這一課的學習，使學生了解生物會生長，而且力量驚人;而人類有智慧，力量更驚人。“我的雞蛋寶寶”這課，通過學習讓學生知道一只正在孵化的雞蛋就是一個生命。可是很脆弱，需要呵護，就像我們需要爸爸媽媽呵護一樣。第二單元共4課“獨自在家”一課，讓學生意識學會保護自己，不要接待陌生人，不做危險游戲，不要告訴別人一人在家，當遇到危險時可以呼叫鄰居或

7、者報警。“家中如何避震”這一課，告訴學生當遇到地震時應當怎樣做，不能怎樣做。“小心電老虎”一課，告訴學生要正確使用電。“室內衛生有講究”這課，目的在于告訴孩子要講究室內衛生，并知道該如何做。第三單元共4課“我和爸爸媽媽有約定”目的在于引導學生當和父母有矛盾時，應當經常和爸爸媽媽溝通、協商，達成快樂約定，不要給父母增添煩惱。“少一點馬虎多一點收獲”，目的在于告訴孩子做任何事都要持之以恒，養成仔細、認真的良好習慣，粗心大意會帶來很多危害。“看誰記得又快又牢”通過講故事、游戲等活動，讓學生明白記憶的重要性，并要掌握記憶的小竅門。“思維真奇妙”本課通過玩中體驗，讓孩子要敢于表達自己的想法.運用一些方法

8、訓練自己，讓自己的思維更加靈活，想象力更加豐富。第四單元共4課“我的課程表”在于讓學生知道每天的學習科目，作好準備，通過制作，培養學生的動手能力。“我會用剪刀”，目的在于告訴學生剪刀能剪出許多東西，但要正確使用剪刀，并了解剪刀的類型。“漂亮的花邊”，通過各種花邊的展示，在于激發內因，調動自己制作的興趣，從而提高動手能力。“做立體小報”，目的在于讓孩子們懂得如何辦小報，要至于哪些事項。三、教學目的1 .教師要明確自己肩負的責任，安全第一，安全重于泰山，防患于未然。2 .通過圖文結合、常規學習、身邊現象、事例、情景演練、小品表演、獎勵評比等多種形式，提高安全意識，規范言行，學會自我保護；讓學生懂得

9、珍愛生命，熱愛生命，安全而又健康地生活；同時學會與他人合作，創造美好生活。四、具體措施1 .端正教育教學思想，明確教師的一崗雙職，在教書育人的同時提高安全教育意識，把安全放在首位，只有在安全的環境下才會安全學習、安全生活。2 .要充分體現“活動教學”的特點教學中要按照“活動教學”的思想，根據每課創設的情境，以個體經驗為載體，以活動為中介、精心設計活動，通過角色扮演、情境體驗、經驗分享、談話溝通、認知澄清、行為訓練等豐富多彩的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。3.正確可看待和處理教材教師要樹立正確的教材觀-教師是用教材教學，不是教教材；教材不是“圣經”，知識典型案

10、例。教師在教學中要結合學生實際，對教材進行二度開發，可以補、修改、擴展，甚至可以自己編寫。教師可以用學生身邊發生的鮮活案例替換，使教材內容與學生的生活實際、經歷、閱歷以及他們的心理發展相吻合。4 .注意學生評價的多元性、發展性教師要根據兒童的心理特征、學習形式和學習特點的差異性，采取多種方式的評價，除選用書面形式的測驗外，更應該采用“調查、實驗、探索、討論、服務、辨別、創造、表現”等豐富多彩的評價形式，要重視學生的自評與互評及教師、家長的綜合評價。同時要關注學生行為方式的變化，將學生在本課學習中所形成的情感態度與價值觀作為評價的重點。評價做到三個方面的內容：一要注重學生參與活動的意識（興趣、情

11、趣、成功欲），二要注重學生參與活動的質量（參與度、自主性、獨立性、創造性），三要注重學生參與活動的過程（合作、操作、整合、協調、應變等）。5 .正確把握新教材的特點，吃透教材，有目的地進行教學。結合圖片、兒歌、短文等幫助學生了解作者意圖。6 .結合本校實際以及本班孩子思想表現擴充教學資源，有針對性的教育教學。7 .通過情景演練、分角色表演、小品、比較、試一試、聽一聽等形式讓學生了解內容，分辨是非，做到安全生活，快樂學習，健康成長。8 .本科目和兒童的生活息息相關，要引導學生留意生活，結合身邊現象、事例講學校常規，通過評比、反思等幫助學生養成良好的行為、安全、學習習慣。9 .利用多媒體，利用教材優美的情景圖，創設輕松愉悅的學習情景，激發學生的學習興趣。同時可搜集圖片，展示資料，讓孩子提高警惕，時時注意安全，珍愛生命。10 .創設條件，比如做實驗、觀察等方法培養孩子的興趣，讓他們養成持之以恒的好習慣，自己感興趣的事要堅持。11 .培養孩子正確的坐、立、行臥等姿勢，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習。與任科老師要統一要求，嚴格訓練，其它課上也要堅持。12 .培養孩子應急解決辦法的能力。13 .設安全崗，建立監督機智，做到評比促進規范，持之以恒長期練。讓學生互相提醒，促進行為安全，