1、Unit 1 Hello教學目標：1 .聽懂、會說 Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye. I'm .o2 聽懂、會說 Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye. I'm 。3 .能聽說認讀 crayon、 pencik pen、 eraser、 ruler4 .能聽說認讀 crayon, pencil, pen, eraser, rulero5 .能用語What' syour name? My name is詢問對方的姓名及回答教學重點：1 .自我介紹用語I' m的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷 孩子的

2、學習積極性。2 .制作英文名卡和學唱英語歌曲3 .詢問對方的姓名及回答的用語What' s your name? My name is-的學習4 .以及另一種表達道別的表達法：See you.教學難點：1 .有關文具的五個詞匯crayon、pencik pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。2 .準確讀出各單詞，尤其是crayon, eraser兩個單詞的發(fā)音。3 .制作英文名卡和學唱英語歌曲課時安排：A3課時B3課時Unitl Hello第一課時：教學目標：1、本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽 懂、會說 Hello./H

3、i. Goodbye./Bye-Bye. I'm 。2、自我介紹用語P m的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫 傷孩子的學習積極性。教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情 景中聽懂、會說 Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye. I'm .«教學難點：自我介紹用語I' m的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切 不可挫傷孩子的學習積極性。教具準備：1教材相關人物的面具或頭飾2為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具3教材相配套的錄音帶 教學過程：1 .熱

4、身（Warm-up）（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內容為“迪士尼英語”中第一 課的片段（Magic English-Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語 Hello./Hi ,邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時 創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直 接進入下一環(huán)節(jié)。（2）通過看卡通片告訴學生“卡通” 一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon 一詞的發(fā)音直 接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞 來代表某物如CD, VCD, DVD 等等。（

5、3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，在此基礎上采取交談的方式與學生討 論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語 單詞或口常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcomed English彩圖中呈現的我們生活中學 生已經會說或較熟悉的詞匯如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來 激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。2 .呈現新課（Presentation）（1）在學生初步了解打招呼用語后，播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師 生之間的打招呼。T: Hello, boys and

6、girls.S: Hello.（2）利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, I' m/Hi,m （3）帶上Sarah的頭飾介紹Hello! T m Sarah. /Hi ! I* m Sarah.（教師在示范時,應定要 用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因 此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）（4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前 說 Hello! T m（5）聽錄音，放投影：或通過錄像，VCD來展示Let' stalk部分的教學內容3 .趣味操練

7、（Practice）（1）游戲玩Let' splay中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。有節(jié)奏地敲擊小 鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到 花的學生就說Hello/' m/Hi, I' m（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音 樂停止時起立做自我介紹。）提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I' m的發(fā)音，應為aim不能 讀成em或。根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字 代替。若班級學生人數不多

8、，可在此為學生起英文名字。（2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場 所。結合圖片，進一步鞏固情景。為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？情景一清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？情景二上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？情景三下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？情景四放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實 感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。（4

9、）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練 習 Hello/' m /Hi, I' m , ,Goodbye./Bye-Bye.»板書設計：Unit 1 Hello將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello, P m-將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.教學隨筆第二課時：教學目標：能聽說認讀 crayon、pencik pen eraser、ruler教學重點：有關文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學

10、習，并用英語 介紹文具。教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon, eraser兩個單詞的發(fā)音。教具準備：1本課相應的文具(實物)和教師卡片2學生用卡片。教學過程：1 熱身、復習(Warm-up/Revision)(1)師生共唱英語歌曲“Hello”(2)請幾名學生帶上Sarah, WuYifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹 用語：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!(3)游戲游戲為“聽聲音，識朋友”，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的 幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello. I' m蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的 學

11、生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello,如果猜中，要 說Yes,l' m如果猜錯，要說No,T m猜對得一分。(4)將學生分為小組，可24人一組練習自我介紹用語。2 呈現新知(Presentation)(1)利用課件呈現新知圖一本冊教材主要人物之一 “小棕熊”的生口，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。 教師通過圖片指引學生說出今天是“小棕熊”的生口，讓學生們一起唱英文生口歌，并提示 "Happy birthday to you"是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為 他買了個新書包作為生日禮物(拿出準備好的實物)。圖二小

12、棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文 crayon, pencil, pen, eraser, rulero文具展示出來后停留在畫面上,不消失。(2)學習新知在初步了解新知后，教師給學生出示文具，教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教 學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生, 學生檢查學生。(教學時特別注意crayon, eraser兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應語速略放 慢，待學生較好掌握后改為正常語速)(3 )游戲 Show me your-教師說單詞，如pencil 一

13、詞，教師邊說Show me your pencils.邊示范。這樣，用同一種 方法練習其他4個單詞。(4)讓學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的單詞，并要求學生用手指著單詞來認讀， 力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運用。3趣味操練(Practice)（1）小組競賽將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住 上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么。"An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” "Apen?” "A crayon?”如果猜對了，第一位學生答“Ye

14、s”，如果沒有猜對，第一位學生答“No”（2）猜詞游戲繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具, 攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。（3）讓學生聽錄音，邊說邊做Let' sdo部分的活動。教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。（Listen and point the pictures）請學生聽錄音，并做出相應的動作。（Listen and do the actions ）四人一組活動，練習Show me your -每組可先請一位學生發(fā)指

15、令，其他學生做動作。板書設計：Unit 1 Hellocrayon, pencil, pen, eraser, ruler每個單詞相應的圖片教學隨筆第三課時：教學目標:能聽說認讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler0教學重點：制作英文名卡和學唱英語歌曲教學難點：學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。 教具準備：教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等， 并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實物）教學過程：1 熱身、復習（Warm-up/Revision）（1）師生共唱英語歌曲“Hello”（

16、2）請幾名學生帶上Sarah, WuYifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹 用語：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!（3）游戲游戲為“聽聲音，識朋友”，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的 幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello. I' m蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的 學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello,如果猜中，要 說Yes,l' m-如果猜錯，要說NoJ m猜對得一分。（4）將學生分為小組，可24人一組練習自我介紹用語。2 呈現新知（Presentation）（1）利用課件呈現

17、新知圖一本冊教材主要人物之一 “小棕熊”的生口，一群朋友聚集在生口蛋糕的周圍。 教師通過圖片指引學生說出今天是“小棕熊”的生口，讓學生們一起唱英文生口歌，并提示 "Happy birthday to you"是“祝你生口快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為 他買了個新書包作為生口禮物（拿出準備好的實物）。圖二小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文 crayon, pencil, pen, eraser, rulero文具展示出來后停留在畫面上,不消失。（2）學習新知在初步了解新知后，教師給學生出示文具，教新單crayon, penc

18、il, pen, eraser, ruler。教 學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生, 學生檢查學生。（教學時特別注意crayon, eraser兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應語速略放 慢，待學生較好掌握后改為正常語速）（3 ）游戲 Show me your-教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils.邊示范。這樣，用同一種 方法練習其他4個單詞。（4）讓學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的單詞，并要求學生用手指著單詞來認讀， 力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運用。3趣味操練（Pra

19、ctice）（1）小組競賽將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住 上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么。"An eraser?”“A ruler?” “A pencil?” “Apen?” “A crayon?”如果猜對了，第一位學生答 “Yes”，如果沒有猜對，第一位學生答“No”（2）猜詞游戲繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具, 攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。（3）讓學生聽錄音，邊說邊做Let' sdo部分的活動。教師用英

20、文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。（Listen and point the pictures）請學生聽錄音，并做出相應的動作。（Listen and do the actions ）四人一組活動，練習Show me your -每組可先請一位學生發(fā)指令，其他學生做動作。4 課堂評價（Assessment）做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下：（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。（2）教師講解題目要求并指導做的方法。（3）讓學生聽錄音做練習。（4）再次播放錄音，在的指導下讓學生一句一句

21、地跟讀并相互核對答案，最后通過給 小花涂色進行自我評價。教學隨筆第四課時：教學目標:能用語What' s your name? My name is詢問對方的姓名及回答的的學習：教學重點：詢問對方的姓名及回答的用語What' s your name? My name is-的學習，以及 另一種表達道別的表達法：See you.教學難點:What's your name? My name is中name的發(fā)音和歡迎用語Welcome!的發(fā)音。教學過程：一 熱身、復習（Warm-up/Revision）（一）游戲一一拋球教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hell。

22、，I' m之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。（二）復習Show me your教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領 同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予 肯定。（三）再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。由教師開始，將球拋給誰（M汰e）就和誰打招呼說Hello! Mike.同時說一種文具如pencil , 接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說“Yes. Pencil."。隨后由第二學生用同 樣的方法繼續(xù)練習。二呈現新課（Presentation）

23、教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用 英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現給學生。三趣味操練（Practice）（一）請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是 教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。（二）學生自己動手制作名卡。讓學生用Hello/Hi , P m的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與 表揚或適當的獎勵。（三）讓學生跟錄音一起學唱歌曲Helloo教師可帶領學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或 做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人 名該換成其他主

24、人公或學生自己的名字進行演唱。板書設計：Unitl Hello教學隨筆第五課時：教學目標：能聽說認讀5個有關學校及學習用品的詞匯學習。教學重點：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個有關學校及學習用品的詞匯學習。教學難點：本課詞匯的認讀。教具準備：1教師自備與本課教學有關的文具（實物）和教師卡片。2教師準備手偶教學過程：1 熱身、復習（Warm-up/Revision）（1）“接力活動”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。如：A: Hello! B!B: Hi! A! Hi!C!C: Hi! B! Hi! D!D: Hi!C! Hel

25、lo! E! （ABCDE代表人名）接力的內容還可以是詢問姓名等。如：C: r m Sarah. What* s your name?-D: My name' s Mike.E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you.（2）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil.(3)游戲：通過做Touching game或Matching game來復習單詞A： Touching game :將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽 指令并拍文具的圖片，先拍到的同學為勝利者，為組贏得一分。B： M

26、atching game：分別將已經學過的文具卡片發(fā)給學生，每人一張。教師讀詞，如 pencil拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。2 呈現新課(Presentation)(1) Let, slearna.教師邊說邊做：ruler, eraser; pen, pencil. I put the ruler; eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教 pencil-caseo在教“鉛筆袋” pencil-case時，出示“鉛筆盒" pencil-box,并說明它們的區(qū)別，即：用 軟皮或塑料制成的通常稱為penc

27、il-case,用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教 pencil-boxob.通過實物教 pencil-case, bag, book, sharpener,用圖片教 schooloc.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結合，可以通過做Touch and say的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或實物放在書桌上，教師說: “Touch your book. ”，學生須快速指書并大聲說：“Book”，用此方法練習其它各詞。(2) Let* s doA：邊做打開書的動作邊說Open the book.然后邊做合上書的動作邊說Close the

28、book. (重災兩次)。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case. Close the pencil-case.請學生說出 open, close 的意思。用同樣的方法教 Show me your sharpener. Carry the bag.等句子。B：與手偶比一比將卡通人物用手偶的形式出現，讓學生和這個卡通人物比一比，誰理解的又快又準。教 師帶上卡通人物的手偶，讓一名學生下指令，手偶和學生們進行比賽，示范后可讓學生親自 戴上手偶，練一練、比一比。3趣味操練(Practice)(1) 就學校和學習相關的文具詞做鞏固練習。做Show me your

29、.的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book. ”，學生須快速舉 起書并大聲說：“Book”。教師還可以讓學生自己說單詞，進行練習。(2) 游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆， 就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另 一種他想畫的文具。其他同學猜。(3) 通過游戲Simon says來練習以show, open, close, put, carry所引導的祈使 句。教師發(fā)指令學生做動作。但只有聽到老師帶有Simon says的指令時，才能做出相應的動 作，否則就是失敗。失敗的同學退出游戲。教學隨