1、課程代碼：0459課程名稱：小學班級管理實務學習中心校本部甘肅慶陽環縣姓 名韓創琴學 號 152317103026專業小學教育年級16 春（專升本）淺談小學低年級的班級管理需要教師內容摘要： 在現代班級管理中, 小學階段的班級管理尤為重要。特別是小學低年級班級管理，滿懷對教師職業執著的愛、對學生無私的愛，并施以科學的方法和技巧，才能有所收效、有所提高。班主任是班級工作的管理者和引導者，具有極為重要的作用。本文首先闡述了當前小學低年級班級管理實踐中存在的問題，其次進行原因分析，最后對如何加強小學低年級班級管理提出了相應的對策與措施，旨在培養學生具有開拓、進取、創造的人格特征，以適應社會發展和現代

2、化教育的需要。關鍵詞 ：小學低年級班級 管理在大力提倡素質教育，創新教育的今天，我們的教育事業取得了長足的發展，但同時也面臨嚴峻的挑戰，特別是班級管理。班級是學校工作的基本單位，班級管理的好壞直接影響學校管理的全局，決定著學校教育教學活動的全過程。在目前的小學低年級班級管理中，由于各種因素的影響，存在著不少問題。小學低年級班級管理中諸多問題的存在不利于學生素質的全面發展、能力的全面提高、個性的健康發展。因此，對班級管理中存在的問題要高度重視，一方面，作為班級的教育管理者要提高自身的素質，同時樹立正確的教育管理理念；另一方面，要加強對班級、班主任工作的研究，要認真分析班級管理中出現的新情況、新問

3、題，并為解決這些問題提供科學的理論指導。一、小學低年級班級管理存在的問題學生自理能力差而造成班級管理混亂我國目前獨生子女較多，對孩子溺愛的家庭多，因而使小學生的生活自理能力普遍下降。生活上這些孩子被父母包裹得嚴嚴實實，天熱時不曉得減衣服，脫下了衣服活動之后又不會穿；上廁所的規律不能及時養成，休息時只顧貪玩，鈴聲一響又慌里慌張，甚至憋尿；做值日的時候，東一掃帚、西一掃帚，累得滿頭大汗卻還沒打掃干凈，自己身上倒有明顯的勞動痕跡；上課時不專心聽講，隨心所欲，不積極參與學習活動。學生的嬌縱和固執形成常規管理能力弱在五項常規上，經常出現不會站路隊、做兩操，漏掉某件學習用品或者紅領巾；上課前不把學習用品準

4、備好；一些簡單的事情容易犯錯誤，粗心大意；下課不能及時認真地完成作業。學生的獨立占有欲而引起學生間不和睦 目前獨生子女較多，容易養成以我為中心的思想，不易與別人分享學習用品或和平共處，容易發生以 大欺小、以強凌弱的現象。以致違反班級紀律現象十分嚴重。學生有意注意時間短而導致上課紀律較差由于孩子年齡小，有意注意的時間較短，因而在課堂學習中，自律性差，愛做小動作，思想開小差， 不能專心聽講。二、小學低年級班級管理存在問題的原因學生的自身原因孩子畢竟是孩子，對社會只有初步的狹隘的認識、自理能力差；有意注意時間較短；嬌縱和固執、處理事情的能力差；思想單純、獨立占有欲強。獨生子女的主要優點是，活潑，開放

5、，思維較敏捷，樂于接收新事物，敢于向權威挑戰。他們的缺點同樣明顯，主要表現在以下方面：在思想道德方面缺乏愛心；在言行舉止方面相對缺乏誠信，比較浮躁；在紀律制度方面相對自由散漫，不愿受紀律制度的約束。這些都是導致學生在生活和學習上存在問題的重要原因。家長對孩子的教養方式美國心理學家鮑姆令德提出了教養方式的兩個維度，即要求和反應性。根據這兩個維度，可以把教養方式分為權威型、專制型、溺愛型和忽視型四種。一般而言，權威型是對孩子最有利的一種教養方式。在這種教養方式下長大的孩子，有很強的自信和較好的自我控制能力，并且會比較樂觀、積極。專制型的特點則是嚴格但不民主。專制型的父母要求孩子無條件地服從自己。在

6、這種教養方式下長大的孩子，會較多的表現出焦慮、退縮等負面情緒和行為，他們在學校中卻有較好的表現。溺愛型的父母對孩子則表現出很多的愛與期待，很少對孩子提要求和對其行為進行控制。在這種教養方式下長大的孩子，表現得很不成熟且自我控制能力差，有很強的依賴性，往往缺乏恒心和毅力。忽視型的父母對孩子不很關心，他們不會對孩子提出要求和對其行為進行控制，同時也不會對其表現出愛和期待。對于孩子，他們一般只是提供食宿和衣物等物質，而不會在精神上提供支持。在這種教養方式下長大的孩子，他們的適應能力和自我控制能力往往較差。這四種類型雖然是極端的類型，但在現實中，有些家庭的教養方式屬于中間型。并且隨著孩子的成長 和父母

7、本身的觀念的變化，家庭教養方式也可能會發生改變。傳統的管理模式導致1.停留于傳統式管理有些班主任將管理等同于制度管理，把制度看作是絕對的標準，將其當作惟一可以依賴的手段。一味用規矩套住學生、監控學生的行為，往往忽視學生能力的培養。2. 滿足于脅迫式管教小學大多實行日常行為規范分數量化措施，這對促進學生良好品行的形式確實有一定的效果。但在整個過程中，學生就只是被動消極地接受，即使是一些不合情理的做法也只得忍氣就范。這樣無疑在一定程度上扼殺了孩子的天性。3. 采取家長式看管教師每天從早到晚寸步不離，在這種嚴格的看管之下，學校風平浪靜，學生安然無恙，但有得必有失，學生自我教育能力得不到培養，缺乏自己

8、活動的空間，壓制了學生的個性發展。4. 應試教育的枷鎖應試教育加重了班主任的負擔, 使班主任無暇學習教育理論。長期以來，小學生班級管理的基本模式是統一化、標準化、同步化管理，班級管理不注重發揮學生的自主性、獨立性和積極性，忽視學生的自我教育與自我管理能力的培養，忽視學生班級組織的自我生存力量和教育功能。三、小學低年級班級管理的對策與措施班級管理中問題存在的原因是復雜的，解決問題需要學校、社會、家庭各方面的密切配合。班級管理是學校管理的重要組成部分, 有效的班級管理是維護學校秩序、保證教學質量、實現教書育人目標的基本保障。那么，如何優化班級管理呢？教育、引導學生養成良好的生活自理習慣1. 言傳身

9、教、引導學生養成良好的生活自理習慣古人云：“師者，所以傳道授業解惑也”，學生受教育不光在課堂之中，老師的言行對學生也起著潛移默化的作用。在學校統一的大掃除和日常的值日時，我都以身作則做好表率，每天和孩子們一起打掃衛生，并指導學生去做，交給學生方法。如：撿廢紙、掃地、擦桌子等等。老師帶著干這樣能讓學生覺得勞動是光榮的，勞動是生活的一部分，自己的事情要自己做，讓學生逐漸養成生活自理能力。2. 創設情境、讓興趣去激發學生良好的生活自理習慣興趣是最好的老師，興趣在每個人的學習過程中占有很重要的地位。學生的生活自理能力也需要培養 學生的興趣。許多家長曾說，孩子剛會走路，就想拿著掃把掃地、洗襪子等。這說明

10、孩子具有極強的模仿能力，應正確引導，培養他們的興趣。在學校，我利用課余時間帶領學生一起做賀卡和成長記錄袋，老師給學生搭建了這樣的平臺，不僅讓他們嘗到了自己親自動手勞動的成功和喜悅，同時還培養了學生的動手能力和空間思維能力。3. 及時鼓勵、讓表揚來鞏固學生良好的生活自理習慣對學生每天的值日，我及時給予肯定和指導，對表現突出的學生獎勵一顆小紅星給予表揚，這時他們心里會有一種成就感，都能體會到勞動的快樂。人都有一種要獲得別人肯定和贊許的心理，及時鼓勵學生，并對他們的能力進行肯定，這對他們的成長有一定的好處。4. 家校配合、讓家庭成為學生良好生活自理習慣的培養基地家務勞動是從小培養學生良好勞動習慣的基

11、礎，現在的小學生每天家務勞動時間非常少甚至沒有，低年級的學生不會系鞋帶、不會整理書包、不會系紅領巾、值日時不會拿掃帚的事情經常發生而且范圍較廣。作為教師要讓學生知道自己的事情自己做，讓家長意識到平時應教孩子學會自己穿脫衣服，穿鞋系帶，自己鋪床疊被，自己收拾整理書包學具，自己主動找爸爸媽媽簽字, 逐步培養孩子熱愛勞動的觀念和生活自理能力。總之，讓學生多參加些力所能及的輕微勞動，給學生創建展示的平臺，久而久之能使孩子懂得勞動對人生的重要作用，懂得生活的艱辛，得到意志的磨煉，使他們從小萌發靠自己的勞動自立的思想，并逐步提高獨立生活的能力。同時學生對家長的依賴少了，他們的獨立意識變強了、自理能力提高了

12、。學生在掌握技能的同時，懂得了尊敬長輩、關愛父母，同時也體會到了父母的辛苦，促進了學生能力的全面發展。總之，冰凍三尺非一日之寒，小學生自理能力的培養是一個漫長的過程。但只要給他們創造鍛煉的機會，他們的自理能力才能提高。勇于管教、督促家長在家中教育孩子心理學的研究表明，在縱容和溺愛中長大的孩子往往不守規則、不善與人交往、品行不健全、不會感恩。杜布森博士40 年來倡導的“五原則”值得中國父母借鑒，分別是：培養孩子對父母的尊重；最好的溝通機會通常在管教之后；避免喋喋不休的嘮叨；不要讓孩子陷入物質享受；在愛與管教中建立平衡。希望家中做父母的應樹立威信，建議在家要建立賞罰分明的激勵機制。并不時用各種方法

13、與孩子溝通，在家中教育孩子。當然，家校聯系和家庭教育并非一朝一夕就能成功，這不僅需要家長，學校多方面的配合和溝通；也需要班主任的細心和愛心。尤其是當今社會存在著多樣性和復雜性，很多家長自身道德 素質，教育素質也有待于提高。所以，作為班主任就要善于發現問題、耐心解決問題，有勇氣和責任與家長溝通。采取有效措施、引導孩子愉快交往1. 開展心理健康教育活動學校要通過家長會、家校平臺向家長傳授心理衛生知識，進行必要的健康心理行為的指導，進行伙伴關系及社會交往等方面常識的教育。2. 請家長應給孩子一片與伙伴交往的時間和空間家長在孩子完成主要學習任務后，要給孩子足夠的自由活動及與伙伴游戲的時間、空間。鼓勵孩

14、子和鄰居、同學交往，節假日要帶孩子訪親探友，引導孩子參加各種社會和集體活動，培養孩子活潑、開朗、大方的性格。為此，每次假期老師應布置一些社會實踐活動的作業，提出對孩子活動、交往的要求，并要求家長抓住良機，讓孩子多活動多交友，切實保證孩子在校外有足夠的活動、交往的時空。3. 學校開展一系列其他活動為矯正學生不良行為習慣, 學校可開展“秋季運動會”“廣播操比賽”、“感恩教育”等活動，培養孩子的合群心理和伙伴關系。對于因家庭不和諧的學生要關心、愛護、鼓勵、支持他們同伙伴交往；對于因家庭溺愛型的學生，則要堅持原則，嚴格要求，并輔之以疏導教育；對心胸狹隘的學生，要鼓勵他們與老師建立起相互尊重，相互信任，

15、相互合作的關系。更新教育觀念，改變傳統模式，吸引學生的注意力1. 轉變應試教育觀念，加快素質教育的形成在傳統觀念及社會變遷過程的某消極因素的影響下，教育運行機制被考試誤導，偏移教育目的，在教育結構、內容、方法和功能上出現畸形變化。從其產生、發展、危害及解決等方面來看，應試教育模式是一個復雜的社會問題。它與社會政治、經濟、文化等方面的發展不相適應，既不能為社會發展培養高質量的人才，也不能從根本上提高國民的素質。在深化教育改革中，能否轉變應試教育的模式就成為關鍵問題，牽涉著一系列的其他教育問題的解決。要克服片面地看待教育的價值和功能，把考試當成是教育過程的杠桿，以考試結果作為衡量教學質量和學生學習

16、水平的唯一尺度。要改變這種落后的教育觀念，主要是端正對黨和國家教育方針、教育目的的認識，樹立起為社會主義建設培養全面和諧發展人才的教育觀，把教育當成是提高民族素質的關鍵。特別要將教育與現代化建設聯系起來，落實鄧小平同志提出的教育要“面向世界、面向未來、面向現代化”的總目標。2. 重視課前三分鐘，喚起學生的注意力俗話說：“良好的開端是成功的一半”，為了盡快將學生分散的注意力吸引到當前的教學任務和活動之中，我們可以結合小學生愛說、愛唱、愛表演的特點，在課前三分鐘開展誦讀、謎猜、講故事等活動，引導學生將分散的注意力集中起來，使學生處于興奮狀態，迅速進入角色，主動參與課堂活動，并對所學科目產生興趣，正

17、所謂：樂其師、信其道。3. 營造良好的氛圍，避免學生注意力分散微笑進課堂教師一進課堂，就要以飽滿的精神狀態進入角色，處處站在學生的角度思考問題與學生平等對話，以微笑面對學生，讓他們感到自己是被重視、關注的，從而也愉快地進入自己的角色。創設情境，充分調動學生積極性多媒體教學可以化抽象為直觀形象，能一下子吸引學生的目光，使學生獲得直觀、形象的認識，從而充分調動學生的積極性、主動性。調節課堂教學節奏學生的情緒與課堂教學節奏有著直接的關系。熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將會使學生喜歡學習并愛上該科目；單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀的課堂教學應該是靈動的、豐富的。因此，教師一定要關注學生的情緒，尤其在低年級如果發現學生疲倦時，應穿插一些趣味性的東西，讓學生做做課間操。這樣學生的注意力就會始終