1、精選優質文檔-傾情為你奉上現代教育思想教學實施方案一、課程說明現代教育思想課程是中央電大人才培養模式和開放教育試點小學教育專業（專科）等師范類專業教學計劃中的一門基礎理論課程，屬于統設課程的性質，統一規定為3學分。從學科專業角度講，這門課程，針對教育從業人員學習教育理論知識、提高教育思想素養的實際需要，照顧到邊遠地區和農村中小學校廣大教師和管理人員學習和職業發展的狀況，比較系統簡明地介紹、分析了當前國內外普遍關注的一些教育思想的歷史背景、主要內容和現實意義。從遠程教學特色講，這門課程，是我國中小學教師和學校管理人員結合本地本校實際學習教育思想理論知識、培養分析和解決我國中小學實施素質教育實踐過

2、程中一般存在的實際問題的能力的有效途徑。它強調了理論聯系實際地開展自學的重要性，照顧到在職學習的特點，提倡活學活用，將遠程學習討論交流與課程作業相結合，將適當運用現代信息技術進行學習與提高學校教育的信息化水平統一起來。這門課程的教材，有多種媒體的形式，分別針對不同的學習需求，設計了相應的學習支持服務的內容。文字教材現代教育思想，由邢永富主編，25萬字，是課程學習的主教材，是主要教學媒體(目前中央電大開設的漢語言文學、高等數學等本科專業所設現代教育理論課程，暫使用該教材)。它是學習者主要使用的課程學習資源。錄音教材是幫助學習的強化教學媒體, 設計長度為 6個40分鐘。錄像教材是以電視教學手段輔導

3、學習的輔助教學媒體，共有4個25分鐘長度的節目。另有課程教學輔導的IP課件3學時。學習現代教育思想課程，要結合我國全面實施素質教育的大背景，以“面向現代化、面向世界、面向未來”的教育思想為指導，除一般性閱讀掌握基礎理論知識之外，重點可以結合課程學習內容，分析實際工作中遇到的新情況和新問題，提升自己對于教育問題的理論思維水平，并學習掌握運用好案例學習方法，運用學到的知識，解決工作中遇到的教育思想問題，并注意以平時作業的形式，將理論學習與實際工作的需要緊密結合起來。本課程的考試，采用閉卷筆試的方式，具體要求和說明將在課程考核說明中加以描述。二、課程學習任務概觀得到教材前要盡可能詳細地了解課程教學方

4、面的信息。可向中央或地方電大教學主管部門了解課程管理的一般情況，也可與課程的主持教師、輔導教師建立聯系。得到教材后，建議抽時間按照 “文字教材”“錄音教材” “錄像教材”的順序，先完整地預覽學習一遍，閱讀文字教材時可以使用快速閱讀的方法。第一遍預覽學習所使用的時間是： 3小時（文字教材） 6小時（錄音教材）1小時（錄像教材），總計10個小時，可相對集中，在一周內完成。正式學習的任務，可以分解為四項：自學三種媒體教材；獲取教學過程中的學習支持服務；完成實踐性作業；參加期末課程結業考試。對于教材的自學，應該以文字教材為中心，尤其是每章教學內容的正文部分，是全部教學要求的根據所在，其中體現了知識和能

5、力相結合的內容，即是學習的重點。文字教材每章正文前的學習提示，可以幫助學習者大致掌握本單元學習內容與任務。正文后的思考與練習，意在促使學習者及時復習，并大致掌握本單元學習內容一些考試要求的方向。文字教材部分章節中提供了與相關論述內容具有內在聯系的一些教學實例或案例，它們有助于學習、理解相關理論思想論述的內容，有助于示范訓練提高分析思考問題的能力，培養理論聯系實際的優良學風，同時為培養案例學習的習慣、完成實踐性作業的教學任務，奠定適當的基礎。相對集中完整地完成文字教材學習以后，應及時使用音像教材進行強化學習。錄像教材，可以幫助學習者更加概括地掌握本課程的內容結構和教學要求，重點啟發學習運用案例教

6、學的方法，而錄音教材，則更加集中地講解了本課程的主要學習內容，對知識點進行提要和總結，能夠促成學習者構建本課程的知識體系，明確知識和理論方面的重點與難點。 在職獨立學習學校管理這門課程，還應根據需要和可能，盡量爭取得到電大教學系統所提供的教學過程中的學習支持服務，主要包括：1面授教學輔導。這一般要遵照各教學點的教學安排，一開始就要安排好工作，確保在課表所定時間，參加聽課。因特殊情況需要請假，應征得教學主管人或有關部門同意。2遠程學習輔導。這又分為幾種形式：直播課堂電視教學，全學期共二次，具體時間和內容，可訪問設在中央電大的開放教育試點網站，或在當地電大查詢；VBI傳輸課程教學輔導資料，這包括直

7、播課堂電視教學的核心內容，計劃全學期共發布35次；制作并發布3學時的IP教學輔導課件；印發課程復習資料和重要的學校教育改革信息資料，將視需要不定期進行；發行課程學習的作業與評價手冊。全部遠程學習輔導的信息，都將在中央電大開放教育網站“電大在線”上發布，學員可以經由各地電大教學部門或在工作場所或者在家中直接上網查詢，網址是：3課程開出后，中央電大將依托各地辦學點（學習中心），征求學習過程中的各種意見和改進教學的建議，適當時候將建立遠程學習小組和教研協作組織，鼓勵學員間的學習交流，為改進教學輔導創造條件。參加現代教育思想課程的學習，一定要抱有學以致用的目標。為強化理論聯系實際學風，課程組特別要求學

8、員要掌握好案例學習的方法，并結合實際工作的體會，完成一次具有實踐（或調查研究）經驗基礎的、真實的作業。平時實踐性作業，是教學管理上的硬性要求，將由地方電大教學人員根據課程教學總要求，依據課程考核說明，評定每次作業的分數，并以20的比例計入本門課程的總成績。課程學習設計對于 實踐性作業的總體要求是： 1要運用學習的知識和理論，在學期中或學期末寫出一份材料，分析身邊實際工作中的問題，并提出自己的認識或解決辦法。 2建議使用案例學習的方法，進行案例描述和評析，在獨立思考基礎上完成作業，篇幅不少于2，000字。 三、課程學習支持服務措施一、學校管理課程現有教學資源狀況1課程教學大綱在專業教學計劃中，本

9、課程3學分，54課內學時，首期于2001年秋季開課。課程教學大綱規定：本課程的教學以在職成人學員業余自學為主，并輔以適當的面授和電視教學輔導。學員自學文字主教材是學習的主要環節，根據教學內容適當安排復習、練習作業、專題研討、實地考察等相應的環節。理論教學重在自學，宜結合教育實際適當組織專題研討和專題輔導；實務教學在注重自學的同時，應結合案例分析或研討以明確學校管理的規范和要點，并適當配合作業練習；實踐技能教學，可通過自學，明確訓練的目的、意義和操作規范，要重點強化練習，與實際工作相結合，通過訓練來形成能力。考試是檢驗教學成果的重要環節，也是促進學習的重要手段。考試命題要全面，符合教學大綱的要求

10、，體現教學要求的重點和層次的設計規定。課程教學大綱是實施課程教學的根本依據，各地在教學實踐中應重視學習和掌握教學大綱的要求，對于與當地實際不相適宜的情況，應及時報告中央電大教學主管部門，以利作出無損教學質量的處理。2 課程的主要教材本課程開發了以文字教材為主的多種媒體教材，各地應組織訂購文字教材（1冊）、教學錄像帶（120分鐘，盒式，1盤）、教學錄音帶（40分鐘，盒式，6盤）。教材分別在中央電大出版社和中央電大音像出版社正式出版發行，視需要并可供教材包，各地可與中央電大教材交流中心聯系訂購事宜。本課程教材是學習者完成學習任務所必需的最基本的學習材料。各地在開展教學活動過程中，還可以適當采用中央

11、電大課程組通過印刷或網絡傳輸的其它學習材料或補充必要的參考資料，并注意收集學習者對現有教材的使用意見，及時報告課程組，以利教材資源得到優化發展。二、課程學習支持服務方式課程學習支持服務方式，是學習者應該充分加以運用的教育資源。本課程將盡可能充分地運用電大教育系統的資源優勢，利用多種媒體教學傳播方式，將學習者基于書本的自學和中央電大基于衛星網絡傳輸的遠程學習幫助與地方電大（學習中心）基于教師輔導的教學管理緊密地結合起來。1中央電大課程組經過系統內組織的競標，按照科學程序開展教學資源開發，編制課程教學大綱，編寫編制合一型文字教材、錄像教材和以強化學習為目的的錄音教材等，將基本必要的學習支持服務內化

12、到學習資源之中。2中央電大課程組將利用現有網絡教學條件、遠程電視會議系統和VBI傳輸技術組織實施學習過程中的支持服務。計劃每半個月組織一次網上導學和測驗，每個月進行一次VBI輔導，每兩個月舉行一次基于衛星傳輸的電視教學直播課堂的輔導和復習。3地方電大辦學部門，應將學習過程的管理和指導，作為辦學機構的主要職責，注意抓好以下幾個環節：（1）學員注冊登記，提供必要的學習材料（教材到位）；（2）進行學習指導，幫助學員明確學習目標、訂立學習計劃；（3）提供必要的實踐性學習條件，如組織小組討論、聯系參觀考察等（4）注重學習方法輔導，尤其是實踐性教學環節的學習，要有嚴格的要求和指導。（5）安排好結業考核，嚴

13、格平時成績考核制度，從實際出發，鼓勵學以致用，理論密切聯系實際的優良學風。（6）密切配合中央電大的遠程學習支持服務措施，創造條件開展現代遠程教學試驗，開展本課程學習支持服務的實踐研究。三、課程教學管理1中央電大課程組的職責與任務（1）提供本課程的各類教學指導性文件，包括教學大綱、教學計劃和課程實施方案等；（2）提供本課程的各類學習材料，主要是多種媒體教材（見中央電大教務處編印的教材目錄）；（3）提供本課程輔導教師的業務培訓，學習過程中的指導性意見和交流信息，在學期中、后期運用電視教學直播課堂、VBI傳輸系統、開放教育網站、計算機互聯網網頁、及課程會議等形式對學習過程各個環節進行教學管理服務、教

14、學方法指導與交流等；（4） 監督、檢查、評估本課程的教學過程，并組織期末考核工作。2地方電大的職責與任務在本課程的教學實施過程中，地方電大是課程教學服務的執行部門，其職責與任務主要是：（1）根據中央電大學校管理課程組所提供的各種指導性文件，聯系實際制定本地的實施性教學大綱、課程實施方案并報告中央電大師范部、教務處，經同意后組織落實招生計劃；（2）提供學習本課程所必須的硬件條件，諸如多媒體教室、VBI閱覽室、小組討論室、面授輔導教室等；（3）確定本課程的主持教師和輔導教師，其職責為：對本課程學習支持服務及各種教學媒體的使用辦法，提出實施性意見，并指導學員開展自學、小組學習、參加面授輔導以及運用遠

15、程教育的學習方法使用多種媒體教材和多種教學支持服務手段，定期檢查、批改學生的作業，負責評定學員平時考核成績；（4）幫助學員做好期末復習和考試準備工作，安排必要的面授輔導，組織學習中央電大課程組頒發的期末復習指導材料，落實考試事務工作。四、現代教育思想課程教學研究中央電大“人才培養模式改革和開放教育試點”小學教育專業使用的現代教育思想課程，是我國教育領域一門具有創新意義的現代遠程教育課程，必須特別強調教學與研究的同步推進。中央電大課程組將在課程開出后組織各地專業教學人員共同開展課程教學研究，以作出“人才培養模式改革和開放教育試點”的課程級研究成果，并進一步推動遠程學科教學的改革。1 課程教學研究

16、重點中央電大人才培養模式和開放教育試點的研究，是課程教學研究的重點。應當注意中央電大本課程的相關研究課題是：現代遠程開放教育中本課程的教與學模式的研究與實踐，相應子課題如：現代教育思想課程學習支持服務的理論探索與實踐案例、現代教育思想課程的實踐性教學環節研究、案例教學方法在現代教育思想課程教學中的應用等。各地教學單位可以進一步細化課程教學的研究思路，結合電大系統重構的改革實踐，建立適宜本校實際的課程教學模式和優質高效的課程學習支持服務體系。2課程教學研究組織現代教育思想課程教學人員，將本著平等合作的精神，在開展教學過程研究與合作的同時，逐步形成以課題為紐帶的教學研究與協作小組，各辦學單位的課程

17、主持教師和教務、考務、遠研部門的人員都可參加進來，共同研究，形成合力，在中央電大專業課題研究小組的領導下，對本課程教學問題展開深入的研究。3課程教學研究階段設想與中央電大專業教學研究相一致，本課程的研究可分兩個階段：2001年9月一2002年9月為第一階段，2002年9月2005年9月為第二階段。第一階段擬確定兩個試點單位為研究基地，將研究人員分成兩組，采取對比的方式進行跟蹤研究。本階段將重點解決教學實施過程服務的基本規范問題。第二階段，將視第一階段的研究情況，來決定如何擴大研究范圍，或應用第一階段的研究成果進行第二階段的研究，重點探索課程學習支持服務的系統優化問題。4研究成果形式本課程教學研

18、究成果有三種：（1）每個期末由地方電大主持教師寫出本課程的實施情況報告（5000字左右），然后由中央電大主持教師寫出總報告，作為教學研究論文推薦發表；（2）本課程的最終成果將作為子項目進入專業課題研究報告，共為中央電大承擔的教育部十五期間的科研成果。（3）課程教學的實踐與研究進行到一定階段，課程組及課程教研組織將擬定專題，聯合撰寫論文，舉辦學術研討會，并將學科教學研究成果結集出版。6、研究經費安排（此略）中央電大現代教育思想課程組2001.6.12附：案例和案例教學簡介案例一詞，字面意思就是要放在桌面上來解決的問題，英文對應詞匯叫case 。它有時也作“實例”來理解，是指特定情況或問題的一個實際的例子，有時又指客觀存在的一種情形，尤其是那些會對特定人物或群體發生影響的事情。從專業語匯來看，案例（case），原來主要用于法律和醫學領域，目前在管理領域、科技推廣和教育界也較多使用這個概念。我們教育領域經常接觸的案例有兩類：研究性案例和教學性案例。一般認為，研究性案例是比較客觀地記錄和反映具有研究價值的典型而真實的實例，要求“原汁原味”、類似于平常所講的“麻雀雖小，肝膽俱全”，做“解剖麻雀”式的調查研究所形成的結果，就接近于這種研究性的案例。而教學性案例則