1、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢上世紀(jì)九十年代多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會生活的各個(gè)角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術(shù)對教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)階段的兒童對于直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物比較敏感，樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)重要手段之一的多媒體教學(xué)軟件，恰恰滿足了他們的這種心理需要。因此，多媒體教學(xué)軟件是促進(jìn)教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的重要手段之一。多媒體教學(xué)的必然會對傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法、教育觀念、教育思想產(chǎn)生一種沖擊。隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正逐步走向成熟，各學(xué)科都在不同程度的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。由于生理

2、和心理發(fā)展的原因，學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽的就比較模糊。現(xiàn)在的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運(yùn)動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計(jì)算機(jī)的集成處理形成了一種多媒體信息的結(jié)合體。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動畫模擬現(xiàn)實(shí)過程任何教學(xué)內(nèi)容都可以用最有效的方式來表現(xiàn)，克服了其他媒體單一表現(xiàn)及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)，通過共享多媒體信息，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在貫徹教學(xué)的直觀性原則上能發(fā)揮其獨(dú)特

3、的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個(gè)過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇，比如說，可以用個(gè)別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式。使計(jì)算機(jī)象學(xué)習(xí)伙伴一樣和你進(jìn)行討論交流。也就是說，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的，而是

4、外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動參與性就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。多媒體課堂教學(xué)可以利用教學(xué)示范、語音對話等功能；教師講解演示，學(xué)生則可以上機(jī)練習(xí)；利用監(jiān)控管理功能，可以將學(xué)生練習(xí)情況及時(shí)地反饋給教師；利用電子舉手功能，學(xué)生可以方便地提問；利用輔導(dǎo)答疑功能，教師可以進(jìn)行“手把手”個(gè)別指導(dǎo)；學(xué)生練習(xí)中的典型問題也可以在全班進(jìn)行示范等等。這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成一個(gè)有機(jī)的整體,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量多媒體課堂教學(xué)可以充分利用計(jì)算機(jī)可以存儲大量信息，并可按不同的信息分類建立多媒體教學(xué)素材庫。例如，可按教

5、學(xué)所需的圖片、錄音、教案、習(xí)題、模擬實(shí)驗(yàn)用具、參考文獻(xiàn)等分類建庫。因此，從莫種意義上來說，電子教室又是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室、語音室、資料室和圖書館。教學(xué)時(shí)，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，教師只需坐在教師機(jī)前，就可以快捷檢索信息，將大量多媒體教學(xué)素材集中展示到每臺學(xué)生機(jī)上，學(xué)生也可以通過學(xué)生機(jī)共享上述所有資源。這種高效率的教學(xué)手段和高密度的教學(xué)方式，毫無疑問能大大提高課堂教學(xué)效率。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生由一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程

6、具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。交互性是多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因那么，與普通教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在哪里？一、直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突生要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；二、圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。三、動態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)；四、交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；五、通過多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對普通實(shí)驗(yàn)

7、的擴(kuò)充，并通過對真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力;六、可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘；七、針對性，使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。八、大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢運(yùn)用多媒體教學(xué)，可提高學(xué)生的朗讀能力。新大綱指由：”要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。'在低年級教學(xué)中，我們常常用以讀代講的方法教

8、學(xué)，可見，朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。在自己的教學(xué)中，多媒體在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上主要起到了以下作用：1、用多媒體的畫面和配音，可指導(dǎo)學(xué)生讀生語感。為了渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境，體會感情，在朗讀時(shí)，自己充分利用多媒體畫面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再如我教兩只小獅子一課，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察獅子?jì)寢尩纳駪B(tài)、動作，然后結(jié)合生活中自己媽媽說話的語氣，想象地讀一讀,最后聽聽畫面中的配音，將自己的語氣和配音進(jìn)行比較之后，教師再指導(dǎo)、豉勵(lì)學(xué)生個(gè)別讀、跟讀、小組賽讀等，多讀幾遍之后，學(xué)生進(jìn)入了情境，就自然而然地讀生感情來了。2.利用多媒體中的音樂，激發(fā)學(xué)生入情入境地朗讀。課文內(nèi)容不同，運(yùn)用的多媒體課件也不同。在寫景、

9、寫情的文章中，配上一段美妙的音樂，來烘托、渲染氣氛，能收到意想不到的效果。在教鳥的天堂一課時(shí)，在初步朗讀課文的基礎(chǔ)上選放一段適合的音樂，學(xué)生邊聽邊想眾鳥紛飛的壯觀景象，然后根據(jù)音樂的旋律，加上范讀時(shí)慢時(shí)快、時(shí)輕時(shí)重的節(jié)奏，讓學(xué)生從音樂中欣賞朗讀，學(xué)生在音樂的烘托之中感受到課文的語言美，沉浸在詩情畫意之中。范讀后,豉勵(lì)學(xué)生一誰讀得好就給誰配音。學(xué)生聽了興趣盎然，讀得聲情并茂。運(yùn)用多媒體，豐富學(xué)生的想象能力。小學(xué)生的想象力非常豐富，只要教師創(chuàng)造條件，正確誘導(dǎo),讓他們展開想象的翅膀，就能更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如我在教烏鴉和狐貍一課時(shí)，問學(xué)生：“狐貍饞得直流口水，這里的“直流”一詞，你怎么理解。”一學(xué)生答:“就是一直流的意思。”老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，由現(xiàn)了狐貍流口水的畫面，又問：“誰還有不同想法？”一學(xué)生又答：“就是不停地在流。”另一學(xué)生邊看畫面邊站起來說：“我覺得就像沒有扭緊的水龍頭在嘩嘩地流。”老師及時(shí)表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生。可見