1、沁園春？雪教學設計基本信息名稱沁園春？雪課時一課時所屬教材目錄人教2011課標版（部編）九年級上冊第一單元第一課教材分析沁園春雪是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔與景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。學情分析學生在學習此詩作前，已經接觸過毛澤東同志的一些作品，初步了解了毛澤東詩詞的風格特點，具備了一定的基礎；同時所面對的是九年級學生，對詩詞的領悟、品味已有了一定的能力。但是因為年齡及閱歷的限制，對詩詞意境的把握還會比較膚淺。教學目標知識與能力目標1、掌握重點生字的字音；2、有感情地誦讀作品，培養學生閱讀和欣

2、賞詩詞的能力。過程與方法目標1、反復誦讀，描繪本詞所展現的壯麗雪景；2、欣賞本詞表達上的精妙，感受詩詞煉字的魅力。情感態度與價值觀目標1、通過誦讀詞，體會詞所展現的意境，作者表達的情感；2、領略詞人在特定歷史時期偉大的胸襟、堅定的信心。教學重難點重點欣賞本詞表達上的精妙，感受詩詞煉字的魅力。難點理解詞的意境。教學策略與設計說明立足教材、立足學生實際，運用現代教學媒介，通過具體、直觀材料，調動學生濃厚的學習興趣。通過多種形式的誦讀，來提高學生朗讀能力，提升學生對作品的品味能力，在讀中品，在品中讀。同時米取小組合作學習的方式，注重學生間相互交流、合作、探究，培養學生自主學習的能力。促使學生在合作中

3、學習、提高、成長。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖一導一、設置懸念，導入新課設置1945年的重慶風波又起。懸念，激大公報新民報兩大報爭發學生相發表一首詞引起的轟動惹怒了蔣的興趣，介石，蔣下令以詩詞回擊圍剿，一創造寬場沒有硝煙的戰爭由此而起。這首松的學贏得國民黨要員陳布雷“氣勢磅礴、習氛圍，氣吞山河，可稱蓋世之精品”之評整體感價的詞作就是一一毛澤東的沁園受詩歌春?雪，讓我們一起來感受其魅力。的風格、氣勢。二讀二、讀詞金石聲1、識記重要字詞的通過1、強調重要字詞的讀音；、七寺讀曰；多種形2、自由朗讀教師提出要求：2、學生自由朗讀;式的朗讀準字音、讀對節奏、讀出感情；3、個人朗讀并對其讀，加

4、強3、個人朗讀朗讀加以評價；4、學生對要求讀出自己的理解，并且師聽錄音詩歌朗生討論其朗讀中的優缺點，就感情5、全班齊讀讀技巧基調、語速、重音、表情等方面的的把握，處理，師生在討論中要形成共識。加深對4、聽錄音，注意錄音朗讀中的各作品感種處理。情、意境5、全班齊讀。的體會和理解，為學生更好地理解這首詞的內涵作準備。加深學生對作品的感情的理解。三寫三、美景迷人眼寫景我最棒詩歌相信你的眼前一定浮現出了一獨立完成，積極靠形象幅幅美麗的畫面，快快展開想象的展示，優秀作品課下來說話，翅膀，用優美的語言，巧用手法，張貼。賞析時描繪上闋中的一處景色，三分鐘時一定要間。放飛想活動要求：提醒學生描繪不等同象，從而

5、于翻譯，要加入自己的想象和聯想，提高學把文字反映成畫面，描寫必須生動生的描形象。完成后積極展示，佳作課下展出張貼。（提示描述畫面三步法：找景物、加修飾詞、展開想象和聯想）（學生展示）寫能力。四品四、奇文共品析學生以小組為這樣的詩境詞人是怎么創造出單位，討論分析。合作來的？詞人有一支生花的妙筆，用明確：寫景學習的詞準確含蓄，表達細膩入微，讓我變化多端，特色鮮明過程中，們細讀品味。詩人新穎獨特相互討學習指導：找一處修辭、手法、的視角：論，相互煉字品一品。虛實結合：啟發，充參考句式：我認為寫的妙，上闋前十句實寫雪分發揮妙就妙在。景，后三句虛寫雪后學生的我覺得用了的手法，好辛日美景。互補作處是。動靜結

6、合：用，培養我覺得用了的修辭，好山、原T舞、馳化學生交處。靜態為動態。流、傾用詞準確含聽、評蓄，千錘百煉詩價意識人細膩入微的表達：和自主準確傳神的學習能動詞：封、飄、舞、馳。 概括性強的總領詞：望、惜。 富有表現力的副詞：惟、頓、略、稍、只。修辭手法的力。五說五、豪情我暢談（一）1、從這首詞中，你讀到了一個怎樣的毛澤東？2、毛澤東對歷史上這些戰功赫赫的英雄持怎樣的態度？他評價這些古代英雄的用意是什么？（二）回扣背景，情感再燃：本詞寫于1936年-抗戰前夕。當時毛澤東同志率領長征部隊到達陜北，日本帝國主義加強對中國的侵略，而國民黨反動派奉行不抵抗主義，中國處在生死存亡的危急關頭。1936年2月，

7、毛澤東率領抗日先鋒隊準備東渡黃河，開赴抗日戰爭最前線。渡河前，適逢大雪，毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對祖國的大好河山，詩人滿懷戰勝敵人的堅強信念，豪情激蕩的寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。站在高山之巔，縱橫千萬里，一眼幾千年，這震撼千古的結語，發出了超越歷史的宣言，道出了改造世界的壯志。那一刻思接千載，那一刻展望未來，那一刻豪情萬丈，那一刻傲視古今。運用極為巧妙詩人高超的寫作技巧： 比喻兼對偶：山舞銀蛇，原馳蠟象。 互文：千里冰封，萬里雪飄。 擬人：紅裝素裹，欲與天公試比高。學生相互交流分析：1、肯定他們的功績，他們在中國歷史上有巨大的影響。2、惋惜他們的不足，短于“文治”3、表現了后來者居上的豪邁氣概。配樂齊讀配樂齊讀。課堂小結1、詞中別有洞天。這首詞沁園春？雪因雪而得、以雪冠名，卻并非為雪所作，而是在借雪言志。其中的每一句都意有所指，是詩人所思所想的真實流露，是詩人對許多重大問題給出的回答。其情感之真摯、寓意之深遠、哲理之精辟、令人拍案叫絕。2、回望目標反復誦讀，描繪壯麗