1、秋秋 天天 的的 懷懷 念念史鐵生史鐵生 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情的朗讀課文。 2、了解作者及其作品。 3、學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法，感受文中“我”的形象。第一課時(shí)第一課時(shí)史鐵生史鐵生 當(dāng)代作家，當(dāng)代作家，19511951年出生。北京人。年出生。北京人。19671967年畢業(yè)于清華年畢業(yè)于清華附中，附中，19691969年到延安插隊(duì)落戶。年到延安插隊(duì)落戶。19721972年因一場(chǎng)大病雙腿癱瘓回年因一場(chǎng)大病雙腿癱瘓回到北京，后來(lái)在北京新橋工藝美術(shù)加工廠工作，到北京，后來(lái)在北京新橋工藝美術(shù)加工廠工作，19781978年開(kāi)始文年開(kāi)始文藝創(chuàng)作。藝創(chuàng)作。19791979年陸續(xù)發(fā)表作品。

2、年陸續(xù)發(fā)表作品。19831983年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。曾年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。曾獲獲19831983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和首屆年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和首屆“青年文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)青年文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)”，代，代表作品：表作品：我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦我與地壇我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦我與地壇等。等。 活到最狂妄的年活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。齡上忽的殘廢了雙腿。 兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。 癱瘓癱瘓 侍弄侍弄 整宿整宿 憔悴憔悴 仿膳仿膳 豌豆豌豆 訣別訣別 爛漫爛漫 翻來(lái)覆去翻來(lái)覆去 絮絮叨叨絮絮叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn ju

3、mnf x x do 帶著問(wèn)題聽(tīng)范讀：帶著問(wèn)題聽(tīng)范讀：1、作者在秋天懷念的是誰(shuí)？、作者在秋天懷念的是誰(shuí)？2、為什么是懷念？、為什么是懷念？3、為什么會(huì)在秋天懷念？、為什么會(huì)在秋天懷念？ 【大聲自由朗讀課文大聲自由朗讀課文】并請(qǐng)你在文中標(biāo)明每一自然段的并請(qǐng)你在文中標(biāo)明每一自然段的序號(hào)序號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法，感受文中母親形象。 2、理解“好好活兒”的含義。 第二課時(shí)第二課時(shí) 癱瘓癱瘓 侍弄侍弄 整宿整宿 憔悴憔悴 仿膳仿膳 豌豆豌豆 訣別訣別 爛漫爛漫 翻來(lái)覆去翻來(lái)覆去 絮絮叨叨絮絮叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn ju mnf x x do 品味課文

4、1、文章是怎樣寫、文章是怎樣寫“我我”的？的？ 請(qǐng)找出表現(xiàn)請(qǐng)找出表現(xiàn)“我我”內(nèi)心情感的句子或詞內(nèi)心情感的句子或詞語(yǔ)。語(yǔ)。2 2、文章是怎樣寫母親的？、文章是怎樣寫母親的？ 哪些句子或詞語(yǔ)特別讓你感動(dòng)，請(qǐng)說(shuō)哪些句子或詞語(yǔ)特別讓你感動(dòng)，請(qǐng)說(shuō) 出理由。出理由。1 1、母親就、母親就悄悄地悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。2、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。她又她又悄悄的悄悄的出去了。出去了。 通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫表現(xiàn)母親時(shí)時(shí)關(guān)注著、通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫表現(xiàn)母親時(shí)時(shí)關(guān)注著、

5、呵護(hù)著兒子，突出了母親那無(wú)私而深厚的愛(ài)。呵護(hù)著兒子，突出了母親那無(wú)私而深厚的愛(ài)。 動(dòng)作描寫。動(dòng)作描寫。“躲躲”出去是不忍心看兒子受折磨；出去是不忍心看兒子受折磨；“聽(tīng)著我聽(tīng)著我動(dòng)靜動(dòng)靜”是擔(dān)心兒子想不開(kāi)；形象地表現(xiàn)出母親的慈愛(ài)、理解、是擔(dān)心兒子想不開(kāi)；形象地表現(xiàn)出母親的慈愛(ài)、理解、忍耐和寬容。忍耐和寬容。 3 3、母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活 動(dòng)作、語(yǔ)言描寫。母親為兒子所承受動(dòng)作、語(yǔ)言描寫。母親為兒子所承受的苦難而痛心，母親用她堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的態(tài)度的苦難而痛心，母親用她堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的態(tài)度鼓舞

6、對(duì)生活充滿絕望的兒子要好好活著，鼓舞對(duì)生活充滿絕望的兒子要好好活著，母親這種偉大而無(wú)私的愛(ài)讓人深深感動(dòng)母親這種偉大而無(wú)私的愛(ài)讓人深深感動(dòng) 4 4、 母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色神色。 這個(gè)句子通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)了這個(gè)句子通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)了母親不顧自己的病體，一心只想讓兒子好好活下去母親不顧自己的病體，一心只想讓兒子好好活下去的心理，體現(xiàn)了母親的無(wú)私與偉大。的心理，體現(xiàn)了母親的無(wú)私與偉大。2、課文最后一段問(wèn)什么詳寫各種顏色的菊花在、

7、課文最后一段問(wèn)什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”？1、課文幾次寫到秋天，、課文幾次寫到秋天，“秋天的懷念秋天的懷念”有什么含有什么含義？義？合作探究3、結(jié)尾重復(fù)母親、結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒好好活兒”的話，的話，有什么深意？有什么深意？1、課文幾次寫到秋天，、課文幾次寫到秋天，“秋天的懷念秋天的懷念”有什么含有什么含義？義？合作探究?jī)纱巍Ｒ淮卧谀赣H即將去世前，一次在母親去兩次。一次在母親即將去世前，一次在母親去世后多年，世后多年，“我我”和妹妹去北海公園看花。題和妹妹去北海公園看花。題目為目為“秋天的懷念秋天的懷念”，其主要寓意為在秋天懷，其主要寓意為在秋天懷念同樣是在

8、秋天去世的母親，也表明經(jīng)過(guò)了人念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過(guò)了人生的生的“秋天秋天”，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長(zhǎng)大了，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長(zhǎng)大了，懂得了怎樣面對(duì)生活的困境。懂得了怎樣面對(duì)生活的困境。2、課文最后一段問(wèn)什么詳寫各種顏色的菊花在、課文最后一段問(wèn)什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”？課文詳寫在課文詳寫在“秋風(fēng)中正可得爛秋風(fēng)中正可得爛漫漫”的菊花，象征了母親菊花的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品質(zhì)，也表明一樣的精神品質(zhì)，也表明“我我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好。感受到生活的美好。合作探究重復(fù)母親重復(fù)母親“好好活兒好

9、好活兒”的話，表明成的話，表明成熟的熟的“我們我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的義和生活的真諦，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無(wú)情，會(huì)勇敢地面對(duì)生活的磨難。無(wú)情，會(huì)勇敢地面對(duì)生活的磨難。合作探究3、結(jié)尾重復(fù)母親、結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒好好活兒”的話，的話，有什么深意？有什么深意？難點(diǎn)探究 文章多次提到“北海”和“菊花”，找出來(lái)并分析這兩種事物有什么深刻含義？ 廣闊的北海象征著人的胸懷，盛開(kāi)的花朵廣闊的北海象征著人的胸懷，盛開(kāi)的花朵象征著生命的精彩。象征著生命的精彩。在母親心目中，那是在母親心目中，那是能喚起能喚起“我我”希望的事物希望的事物，所以她再三請(qǐng)求，所以她

10、再三請(qǐng)求“我我”去北海看花。去北海看花。 當(dāng)當(dāng)“我我”真正看到真正看到 “黃色的花淡雅、白黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”的情景的情景 ，“我我”也真正領(lǐng)悟到了也真正領(lǐng)悟到了生命的真諦生命的真諦要好好兒活要好好兒活！ 歸納總結(jié)：中心思想：中心思想：秋天的懷念秋天的懷念是著是著名作家史鐵生對(duì)已故母親的懷念，名作家史鐵生對(duì)已故母親的懷念，講述了母親在病重期間細(xì)致入微講述了母親在病重期間細(xì)致入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，并鼓勵(lì)地照顧雙腿癱瘓的兒子，并鼓勵(lì)兒子要好好兒活下去，表達(dá)了史兒子要好好兒活下去，表

11、達(dá)了史鐵生對(duì)母親深切的思念和無(wú)盡的鐵生對(duì)母親深切的思念和無(wú)盡的愛(ài)，以及對(duì)愛(ài)，以及對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。的悔恨。練習(xí)請(qǐng)用請(qǐng)用“夜靜悄悄的，月光如水，我用手支著夜靜悄悄的，月光如水，我用手支著枕頭，怎么也睡不著枕頭，怎么也睡不著”為文章的首句，為文章的首句，寫一篇反映家庭親情的文章。寫一篇反映家庭親情的文章。拓展閱讀拓展閱讀 我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)在夢(mèng)中，我在夢(mèng)中，我絕望得哭喊，心里怨她：絕望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的失望，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么你不

12、知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？想念你嗎？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她聽(tīng)，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在聽(tīng)，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。去。 -有關(guān)廟的回憶有關(guān)廟的回憶拓展閱讀拓展閱讀 搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下，在草地上在頹墻邊經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍

13、停下，又是處處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了。不能再來(lái)這園中找我了。 -我與地壇我與地壇拓展閱讀拓展閱讀閱讀思考：閱讀思考： 課文以看花為線索寫了課文以看花為線索寫了幾件事？你從中感受到了什幾件事？你從中感受到了什么？么？閱讀思考：閱讀思考： 課

14、文以看花為線索寫了課文以看花為線索寫了幾件事？你從中感受到了什幾件事？你從中感受到了什么？么？文中多次提到文中多次提到菊花，菊花，有何用意？有何用意？ 母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛(ài)母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛(ài) 菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照 菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫照菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫照 母親愛(ài)花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷母親愛(ài)花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷 課文講述了一位重病纏身的母課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)偉大而無(wú)私的母愛(ài)。主旨主旨感激傷害你的人，