1、論文發表專家一高職高專論文：論高職高專商務英語詞匯教學摘要：詞匯教學是商務英語教學的重要組成部分。本文以高職高專英語教學“實用為主，夠用為度”的原則為導向，分析了高職院校商務英語專業的現狀及商務英語詞匯的特點，探討了如何有針對性地采取有效的詞匯教學方法策略來提高詞匯學習效率，充分調動學生學習商務英語的積極性，培養學生良好的商務語言和交際能力，進而提高教學質量。關鍵詞：高職高專商務英語詞匯特點教學策略一、引言隨著全球金融危機的遠去及后金融危機時代的不斷深入，國內經濟的持續發展和全球貿易愈發融合，國際合作和貿易往來更加頻繁。社會對英語人才的需求也不斷提高，要求商務英語專業培養既精通英語、又熟悉國際

2、商務運作的復合型人才。而高等職業院校的商務英語專業定位以就業為導向的職業教育人才培養目標，英語教學“實用為主，夠用為度”。于此，商務英語詞匯的教學與習得需因材施教并兼顧以下兩方面：高職高專商務英語專業現狀與商務英語的詞匯特征。本文對此進行了分析探討，并提出相應的教學策略。二、高職高專商務英語專業現狀1. 學生現狀論文發表專家一由于我國現行的教育體制，總體而言，高職高專的學生語言文化方面素質比本科生稍差，尤其是英語基礎薄弱。而隨著近年來高校連年擴招及生源的逐年縮少，這一問題更加突出。高職高專商務英語學生的差異較大，學習目的和學習氛圍等不盡相同。英語學習中存在不同程度的心理問題，主要表現在以下幾個

3、方面：第一，學習動機欠缺。英語學習目的不明確，不知道學習英語有何用，該如何學。有的學生學習商務英語專業只是為了應付差事或者一時的專業調劑而選擇的，因此對專業培養等并不了解，具有盲目性。第二，學習情緒消極。有的學生因英語基礎差，尤其是部分調劑生，思想包袱沉重，陷入焦慮與學習成績不好的惡性循環而不能自拔。也有的學生獨立意識較強，不愿意接受別人的安排和指導，從而形成情緒上消極、行動上對立的一種心理，對英語學習產生“反感”，厭惡英語學習。第三，學習缺乏信心。有些學生認識到商務英語的重要性，有認真學習的意愿和決心，而一旦遇到具體問題或者英語考試屢次失敗，又懷疑自己學習外語的能力，喪失信心，產生自卑心理。

4、高職高專商務英語學生還具有地區差異性。全國各地眾多方言的存在，自然而言對第二語言的學習產生一定的影響。各地的高職院校生源主要來自本省及周邊省市，這很大程度上是由招生體制所決定的，比如，我所在院校的學生大論文發表專家一部分是四川本地。另外，城鄉的教育水平差距也客觀存在，尤其是西部邊遠地區，這個矛盾更加突出。這些因素合力造成了高職高專商務英語學生的英語基礎參差不齊，對詞匯教學帶來了相當大的難度。2. 專業特點首先，高職高專商務英語專業首先是英語專業，要堅持以英語為本的原則，培養的人才必須具有較寬的英語基礎和人文知識基礎，具有扎實的英語聽、說、讀、寫、譯的基本功，在基礎語言知識和技能訓練中，教師應側重培養學生的實用能力和應用英語能力。其次，高職高專的英語教學又有一定的專門用途英語esp(englishforspecialpurpose)范疇內的職業用途英語eop(englishforoccupationalpurpose)教學特點，教學更傾向語言功能和語言活動，其目的在于使學習者獲得與其社會目的相關的“終端行為”。再次，高職高專商務英語專業又是跨學科的復合型專業，該專業培養的人才既要具有扎實的英語基礎，又必須掌握廣泛的商務專業知識。要求“實用為主，夠用為度”，使商務知識與商務英語語言應用能力和交際能力相結合