1、 一、景物描寫的角度（方法）：一、景物描寫的角度（方法）： 時空時空遠近、俯仰、早晚、四季等遠近、俯仰、早晚、四季等 感官感官嗅覺嗅覺 、觸覺、觸覺 、 聽覺、聽覺、 味覺、味覺、 視覺視覺 動靜動靜動態、靜態、動靜結合動態、靜態、動靜結合 、以動襯靜、以動襯靜 虛實虛實虛寫虛寫 、實寫、實寫、 虛實相生、化虛為實虛實相生、化虛為實 色彩色彩色彩鮮明、色彩斑斕、色彩暗淡色彩鮮明、色彩斑斕、色彩暗淡 修辭修辭比喻、擬人比喻、擬人 、夸張、對偶、夸張、對偶 、用典、用典 等等舉例說明舉例說明 江畔獨步尋花杜甫江畔獨步尋花杜甫 黃四娘家黃四娘家花花滿蹊，滿蹊， 千朵萬朵壓枝低。千朵萬朵壓枝低。 留連

2、留連戲蝶戲蝶時時時時舞舞，自在，自在嬌鶯嬌鶯恰恰恰恰啼啼。 問：全詩運用了什么手法描寫了什么景色？問：全詩運用了什么手法描寫了什么景色？意象是指融入了詩人主觀情感的客觀物象。意象是指融入了詩人主觀情感的客觀物象。它是一首詩的構成單位，是詩歌構思核心。它是一首詩的構成單位，是詩歌構思核心。（一）意象（一）意象找準找準意象意象，結合，結合修飾意象的詞語修飾意象的詞語加以描述；加以描述； 概括意象概括意象特點及作用特點及作用； 分析揭示意象中蘊含的詩人的分析揭示意象中蘊含的詩人的情感情感。分析意象答題步驟：分析意象答題步驟： 意境意境就是詩人的主觀思想感情與生動形象的客觀就是詩人的主觀思想感情與生動

3、形象的客觀事物相結合創造出來的藝術境界。事物相結合創造出來的藝術境界。 分析意境，包括三方面：分析意境，包括三方面： 景景（描寫的意象）（描寫的意象） 境境（營造的境界）（營造的境界） 情情（抒發的情感）（抒發的情感） 答題時三者缺一不可。答題時三者缺一不可?？纯慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。霜天競自由。生機勃勃，欣欣向榮。生機勃勃，欣欣向榮。毛澤東毛澤東沁園春沁園春 長沙長沙分析意境答題步驟分析意境答題步驟步驟一：步驟一：描繪詩中展現的圖景畫面。描繪詩中展現的圖景畫面。 抓住詩中的抓

4、住詩中的主要景物主要景物，用自己的語言，用自己的語言再現畫面再現畫面。 描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。再創造，語言力求優美。 步驟二：步驟二：概括景物所營造的氛圍特點概括景物所營造的氛圍特點。 一般用一般用兩個雙音節詞兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，準確地體現景物的特靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，準確地體現景物的特點和情調。點和情調。 步驟三：步驟三：分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。 切忌空洞，要答切忌空洞，要答具體具體。 （1）本詩）本詩用用的

5、的意象意象，渲染渲染了的了的氛圍氛圍表現表現了詩人了詩人的的感情感情。（2）這首詩）這首詩描繪描繪了一幅了一幅的的畫面畫面，營造營造了一種了一種的的氛圍氛圍(意境意境)，表現表現了詩人了詩人的感情。的感情。練習題練習題 詞的前兩句描寫了迷離的楊柳、彌漫的曉霧、零落的詞的前兩句描寫了迷離的楊柳、彌漫的曉霧、零落的杏花、凄涼的鐘聲等意象，營造了一種殘敗清冷的氛圍，杏花、凄涼的鐘聲等意象，營造了一種殘敗清冷的氛圍，抒發了凄涼惆悵之情。抒發了凄涼惆悵之情。詞的前兩句描寫了楊柳、曉霧、杏花、鐘聲等意象，詞的前兩句描寫了楊柳、曉霧、杏花、鐘聲等意象，營造了一種凄清慘淡的意境。營造了一種凄清慘淡的意境。描寫

6、了楊柳、曉霧、杏花、五更鐘、景陽宮、月等意描寫了楊柳、曉霧、杏花、五更鐘、景陽宮、月等意象，營造了孤寂冷清、蕭瑟凄涼的意境，抒發了作者因象，營造了孤寂冷清、蕭瑟凄涼的意境，抒發了作者因亡國而產生的寂寞、悲傷、哀愁的心情。亡國而產生的寂寞、悲傷、哀愁的心情。（2012年年山東卷）山東卷）吳松吳松道中二首（其二）道中二首（其二） 晁補之晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋?！咀⒆ⅰ繀撬桑杭磪卿?，江名。吳松：即吳淞，江名。問：開頭兩句描寫了怎

7、么樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（問：開頭兩句描寫了怎么樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分）分）高考真題高考真題 開頭兩句描寫了開頭兩句描寫了清晨清晨起航時，起航時，江南水鄉江南水鄉細雨細雨蕭蕭蕭蕭、落葉落葉飄飛飄飛的的深秋深秋景色，營造了景色，營造了凄冷、感傷凄冷、感傷的氛圍。（時間、地點、季節）的氛圍。（時間、地點、季節）。江南水鄉清幽唯美。江南水鄉清幽唯美。 小橋、流水、村莊、浮萍、荷花小橋、流水、村莊、浮萍、荷花 （焦玉（焦玉偉）偉）描繪了一幅江南水鄉的畫面，由橋、水、浮萍、藕花構成。描繪了一幅江南水鄉的畫面，由橋、水、浮萍、藕花構成。 （亓鵬麗）（亓鵬麗）這首詩描繪了一幅幽靜平和的村居

8、圖景，有橋、曲水、閣樓、這首詩描繪了一幅幽靜平和的村居圖景，有橋、曲水、閣樓、浮萍，藕花、村莊。浮萍，藕花、村莊。 （亞楠）（亞楠）這首詩描繪了小橋流水通往村莊，這首詩描繪了小橋流水通往村莊，岸閣岸閣上有綠色的浮萍，家上有綠色的浮萍，家中有多處藕花的令人怡然自得的畫面。由橋、曲水、浮萍、石中有多處藕花的令人怡然自得的畫面。由橋、曲水、浮萍、石湖、藕花等景物構成，表達了作者喜歡自然、熱愛歸隱田園生湖、藕花等景物構成，表達了作者喜歡自然、熱愛歸隱田園生活與對仕途的討厭。（馬雪原）活與對仕途的討厭。（馬雪原）學生答案：學生答案： 山中的雪融化溪水漲了山中的雪融化溪水漲了 游玩的客人過溪小心地過木橋游玩的客人過溪小心地過木橋 小溪中漂著山中花兒向下流小溪中漂著山中花兒向下流 表現作者寄情山水，包裹無望的復但雜情感。（畢臨旭）表現作者寄情山水，包裹無望的復但雜情感。（畢臨旭） 第一幅，空空的山上雪融化了，而溪水開始漲高第一幅，空空的山上雪融化了，而溪水開始漲高 第二幅，游客們從簡易的木橋上橫渡溪流第二幅，游客們從簡易的木橋上橫渡溪流 表現了作者恬靜閑適安靜的情感表現了作者恬靜閑適安靜的情感 （ 張杰）張杰）詩描繪了雪消溪水漲、游客渡溪、木橋過溪、溪水源頭等詩描繪了雪消溪水漲、游客渡溪、木橋過溪、溪水源頭等畫面，表達了作者對溪水的喜愛之情。畫面，表達了作者對溪水的喜愛之情。 （劉京）