1、2019年6月（本科）中南大學網絡教育課程考試護理教育學答卷本人承諾：本試卷確為本人獨立完成，若有違反愿意接受處理。簽名學號：專業：學習中心：一、名詞解釋：1 .護理教育：是根據我國的衛生工作方針，通過一系列有目的、有計劃、有組織的教育活動，為護理專業培養身心健康，品德優良，具有一定醫學、護理學以及人文學科知識，并能為人類健康事業服務的合格人才。護理教育是一種特殊的專業教育活動，它的發展一方面可以加快護理學科發展的進程，另一方面也可以充實教育學的內容。2 .接受學習：奧蘇貝爾依據學習方式將學習分為接受學習和發現學習，接受學習指教師將學習的主要內容以定論的形式傳授給學生，學生只需對所學內容加以強

2、化，以便將來的再現和運用。3 .臨床見習：是指在講授專業課期間，為了使學生能將所學的理論知識能夠與護理實踐相結合而進行的一種教學模式。一般是在學習理論課之后，由教師帶領學生到相關科室，通過看、問、想、操作等教學活動使理論與實踐相結合，鞏固和加深在課堂上學到的理論知識。例如學生在課堂上學到靜脈輸液，并且在實踐課上進行了操作訓練，由教師帶領學生去到輸液門診，觀察護士的操作，然后在護士的指導下進行靜脈輸液的操作。通過見習，學生可以更加深刻地理解靜脈輸液的意義、操作規范、操作要點，并且還能夠了解到靜脈輸液相關的規定和制度，以及制定的意義，從而有助于培養學生良好的職業態度。護理教育學第1頁共3頁2019

3、年6月（本科）4,正強化：斯金納將強化分為正強化和負強化兩種類型，正強化又稱積極強化）是通過莫種刺激增強反應概率，即莫種行為發生后，給予獎賞性的積極的刺激，就能增進該行為重現的概率。5,護理教學評價：是護理教學工作的重要組成部分，了解教學評價的功能，掌握教學評價的概念、類型、內容和護理教學評價的方法，是實施護理教學決策科學化，加強護理教學系統科學管理，提高護理教育質量的重要舉措。二、簡答題：1,準確陳述護理教育課程設置的基本原則。1 .法規依據原則即課程編制要嚴格遵守國家的教育法律法規，符合國家頒布的課程標準和要求2 .社會發展原則社會經濟、文化和科學技術的發展一方面對課程的發展提由了新的要求

4、，同時也為學校課程的更新與發展提供可能和條件。學校教育的最終目的是培養社會要求的人才，個人價值、學校目標必須與社會發展要求和諧統一，所設置的課程要符合社會發展要求。3 .全面性原則即要涵蓋一切與課程相關的因素。課程計劃和課程內容所涉及的范圍、深度、難度符合教學目標的要求，使學生在知識、智力、技能、興趣和態度等諸多方面獲得發展。4 .連貫性原則即構成課程的要素要符合學科的邏輯順序和學生認知心理過程。課程護理教育學第2頁共3頁2019年6月(本科)要素在橫向、縱向上有一定的關聯。前面所學的課程必須為后面的課程奠定基礎，各個課程要在教學時間上持適當的比例。5 .可行性原則即課程能按計劃實施并有效。如

5、現任教師能否實施所設置的課程，學生是否具備接受力，時間上是否充裕，財力上是否有足夠的支持等。2.請問學生掌握知識、技能的過程有幾個階段？以及它們之間的聯系與區別？(一)感知教學內容學生要掌握的知識是他人的實踐經驗總結，要理解和拿握這些知識，必須以感性認識為基礎，逐步發展為理性認識。獲得與之有關的感性認識的方式很多，包括：(1)提供直觀的感性材料，如直觀教具、實驗、演示，參觀，臨床見習等(2)向學生提由問題和要求，如撰寫實驗報告等，引導學生有目的地觀察培養觀察能力。(3)運用生動的語言形象描述，喚起學生對已有的表象和經驗的回憶通過復習已學過的基礎知識，促進新舊知識連接，引發豐富聯想，產生新的表象

6、。(二)理解教學內容學生理解教學內容是一個復雜的思維發展過程為了使學生正確地進行思維，將書本知識與感性知識結合起來，轉化為自己的精神財富，護理學教師應做到：(1)了解學生思維發展過程及規律，科學安排教學進程，提高課堂教學質量護理教育學第3頁共3頁2019年6月(本科)(2)恰當選擇感性材料，善于運用典型案例揭示事物的特征，并注意舉一反三，引導學生用已有知識去分析新問題。善于運用比較、分析和綜合、概括和演繹等方法，引導學生發現問題、分析問題、檢驗假設，并培養學生的邏輯思維能力(4)要注意給概念以精確定義，并注意糾正學生已有的、與科學概念不相符的生活概念，以形成科學的概念體系。如：日常將所說的開刀

7、”，轉換為醫學術語”手術”(三)鞏固知識為幫助學生鞏固知識，護理教學中應注意(1)研究遺忘的規律，減少遺忘，及時復習，培養學生良好的記憶能力。(2)引導學生在理解的基礎上記憶，將意義記憶和機械記憶結合起來，提高記憶效果(3)科學地組織學習材料，便于學生理解記憶(4)指導學生掌握記憶的方法，如運用多通道協同記憶方法，養成邊閱讀、邊理解、邊記憶或用自己的語言復述知識的習慣，提高學習效果。(四)運用知識運用知識，需要充分調動學生主觀能動性，進行反復練習和實際操作。因此，在護理教學中應注意：(1)根據教學要求，精心設計組織多種形式的教學實踐活動，并逐步加深內容，循序漸進，提高難度。明確教學實踐、練習目

8、的和要求，調動學生參與實踐的積極性。適當組織綜合性強的社會實踐活動，以提供綜合運用知識、展示學生才智的機會護理教育學第4頁共3頁2019年6月(本科)對活動的過程實時監控，幫助學生改正缺點，并培養學生自己安排活動，自己檢查實踐結果的習慣與能力。(五)評價學習效果3 .什么是課堂教學演示法？其要求有哪些？演示法是教師通過向學生展示實物、教具作示范性操作、實驗等來傳授知識和技能的一種方法。演示法的基本要求(1)做好演示教具的準備；演示前要讓學生明確觀察的目的和要求；(3)演示時要使全班學生都能看到演示的對象，并引導他們將注意力集中到觀察演示對象的主要特征和重要方面；(4)演示與講解、提問結合；演示

9、要適時。4 .敘述護理查房的步驟。護理查房通常在患者的床邊進行，可由護上長或高年資護士主持也可由學生主持。臨床護理教學中，可以先讓學生觀察老師主持查房的形式，然后再由學生來主持。為了更好地介紹患者、展開討論以促進批判性思維，主持查房的學生可按下列步驟進行：陳述選擇該患者查房的理由，例如可能是因為患者護理的復雜性、護理中的創新性等；介紹患者的資料包括：患者的背景資料，患者生理、心理、社會等方面的評估結果;分析可能的護理診斷：形成并評判護理診斷的描述：識別影響達到護理目標的因素；討論護理措施、相關的文獻和研究，以及可能影響所建議的護理措施的因素；探討所獲得的見解，將此患者與其他護理教育學第5頁共3

10、頁2019年6月（本科）類似患者進行比較，找由不同的解決問題的方法。5 .護理專業教師培養的途徑有哪些？護理專業教師培養的途徑包括：終身自學以求終身發展；在職培養規范化；脫產進修制度化；學術交流經常化；專題講座和短期學習班相結合。三、論述題：本大題3個小題。1 .假如你是一位臨床護理帶教老師，你會如何教學生做護理查房？護理查房時對一位或者若干患者在床邊進行觀察，交談，了解患者的身體和心理狀況，通過對病史和其他資料的回顧，討論護理方案及其效果，并在此基礎上調整護理方案。護理查房是一種常規、有效的護理工作方式。護理查房通常在患者的床邊進行，可由護士長或高年資護士主持，也可由學生主持臨床護理教學中，

11、可以先讓學生觀察老師主持查房的形式，然后再由學生來主持。為了更好地介紹患者、展開討論以促進批判性思維，主持查房的學生可按下列步驟進行：陳述選擇該患者查房的理由，例如可能是因為患者護理的復雜性、護理中的創新性等：介紹患者的資料包括：患者的背景資料，患者生理，心理、社會等方面的評估結果;分析可能的護理診斷；形成并評判護理診斷的描述；識別影響達到護理目標的因素討論護理措施、相關的文獻和研究，以及可能影響所建議的護理措施的因素；探討所獲得的見解，將此患者與其他類似護理教育學第6頁共3頁2019年6月(本科)患者進行比較，找由不同的解決問題的方法。查房過程中學生可以與患者交談，對患者進行體格檢查或示范有

12、關的護理操作。學生需要回答其他學生提由的問題，不能解決的可以請教帶教教師。這時教師的角色是作為一個顧問，澄清查房中莫些不清晰的觀點，協助學生使查房圍繞預定的目的進行，控制查房的節奏，教師也可以就關鍵問題進行提問或強調。對于敏感性的話題，應在床邊查房結束后到其他地方進行討論。通過護理查房，可以給學生許多鍛煉的機會識別患者的問題；評價護理及其他措施的效果：與同伴分享臨床知識，找由自己的差距:對患者的護理形成了新的觀點：明確了滿足患者需求的其他方法：批判性地思考自己及同伴對患者所提供的護理；與同查房的老師、同學交流有關患者護理及護理實踐變革的看法。2 .我國護士規范化培訓存在哪些問題？請給由你的建議

13、？護士規范化培訓不僅需要考慮提高護理人員專業素質、工作崗位勝任力的要求，還應在此基礎上將規范化培訓、專科護士培訓、護理人員專業化發展相結合，建立護理人員的職業生涯和專業發展的長效機制。(1)護士核心能力培訓現狀。核心能力是通過一定的時間積累所獲得的技術水平和臨床經驗，它包括良好的業務技術、專業知識和個人素質。2003年國際護士會發布了通科護士核心能力概念與基本框架但目前全球對護士核心能力定義的界定仍然沒有統一的標準。完整、系統的核心能力構架體系，對專業服務質量及病人安全具有至關重要的作用，是護士規范化培訓的關鍵內容，也是其重要評價指標之一。護理教育學第7頁共3頁2019年6月(本科)我國尚未建

14、立完善的護士核心能力培訓體系。(2)考核標準體系分析我國護士規范化培訓主要在醫院完成，但由于全國缺乏統一的考核標準，使得各地區，各醫院間的考核標準存在較大差距，現有考核主要有：采用護理部和科室二級考核體系，嚴格按照醫院制訂的獎懲標準進行考核且成績存檔，與個人績效考核和培訓結束后是否被聘用桂鉤，所有考核合格及護士注冊考試通過且完成了規定學分的護士方能按期轉正。建立培訓效果評價機制定期評價和考核是有效培訓的保證，也是構建科學的、系統的護士規范化培訓體系的重要內容。(3)培訓內容缺乏針對性。部分規范化培訓存在未能按照護士所接受的教育、能力、年資、職稱等實行分層次培訓以及培訓內容缺乏針對性等問題。例如

15、新護士和具有高年資的護士的培訓需求是不同的，針對新護士目前大多數醫院的培訓內容太過籠統，缺乏重點，導致護士缺乏積極性，也浪費時間、精力和金錢。(4)未重視高年資護七培訓。醫院規范化培訓大多針對新入職護士，而對于年資高的老護士卻沒有相應的培訓。隨著時代的發展，老護七掌握的內容或許已經落后于當下的需求。建議(1)加大規范化培訓投入。加大醫院管理部門對護十規范化培訓的資金投入與財政支持，護士在規范化培訓期間予以適當的獎勵，并成立以院領導為首的規范化培訓領導小組，形成院、護理部和科護士長三級管理體制，將規范化培訓與晉升制度桂鉤，保證規范化培訓的具體落護理教育學第8頁共3頁2019年6月(本科)(2)采取靈活多樣的規范化培訓方式。護理管理者應注重多種培訓方式的靈活應用，針對不同年資的護士，根據學習目的的不同，采取不的培訓方式，例如根據臨床路徑方式制定培訓方式。(3)注重規范化培訓內容的全面性與針對性相結合培訓內容的選擇是規范化培訓的重點部分，因此應結合臨床實際工作需求和自身需求確定培訓內容。應注重素質培養、知識更新和技能提高，逐步建立制度化、網絡化、多層次、多渠道的教育體系是規范化培訓的目標。3.試述馬斯洛人本主義學習理論在護理教育中的應用根據基本需要層次理論及自我實現理論，教師在教學過程中應顧及學生各個層次的要，創造自我實現的條件：生理需求