1、第一章人口的變化第一節人口的數量變化一、課標要求與分析1、課標要求：分析不同人口增長模式的主要特點及地區分布2、課標分析：分析本條標準，其中包含了以下一些具體要求：第一，學生需要知道什么是人口增長模式，世界上有哪幾種主要的增長模式，這是實現本條“標準”的前提。第二，學生需要學會將不同的增長模式進行比較，只有在比較過程中，才可能獲得對各種人口增長模式特點的認識。第三，學生要會分析不同的人口增長模式在世界上是怎樣分布的。二、教材分析本節是人教版高中地理必修2第一章“人口的變化”的第一節，由于是本章的開篇又是本書的開篇，所以在教學中應通過各種統計圖表的閱讀，滲透人文地理現象空間分布的分析方法。人口的

2、數量變化從時空兩個角度闡述人口的發展要與社會經濟的發展相協調、與環境承載量相適應。第一部分“人口的自然增長”，主要講述人口的自然增長與自然增長率及人口基數的關系以及自然增長率與出生率、死亡率的關系，并通過人口曲線圖及統計圖來理解人口自然增長的時空特點。該部分內容還要求學生探討影響人口自然增長產生時空差異的因素有哪些。第二部分“人口增長模式及其轉變”,教材通過介紹三種人口增長模式，并通過芬蘭的案例來說明人口增長模式的時間差異；通過對不同國家和地區的人口增長模式進行比較，分析不同的人口增長模式在世界上的分布情況。這也是本節的重點內容本節課的授課對象為高一年級的學生，在學習了必修一自然地理之后剛開始

3、進入人文地理的學習，學生對人口增長、我國人口政策等方面有零碎的感性知識，但對人口理論的基本知識，不同國家的人口增長差異、原因、后果和對策等方面的人口理論缺乏了解。沒有過對這些現象的深人思考，沒有形成正確的人文地理思考方法，思四、教學目標【三維目標】1、知識與技能:(1)說出人口自然增長的影響因素(2)說明人口自然增長在時間和空間上的差異及影響人口自然增長快慢變化的原因。(3)比較分析三種人口增長模式的主要特點及地區分布。2、過程與方法：(1)通過閱讀人口增長曲線圖，探討人口數量的歷史變化過程，并掌握分析這類曲線圖的一般方法。(2)通過閱讀各大洲和地區人口數量統計圖，探討人口增長的空間差異，并掌

4、握分析這類統計圖的一般方法。(3)通過兩次小組討論的過程，形成深入探究，相互交流與合作的習慣。3、情感態度與價值觀：加深學生對我國計劃生育基本國策的理解，幫助學生樹立正確的人口觀，可持續發展觀?！竞诵乃仞B】1、綜合思維：綜合分析世界人口增長在不同時期的特點；綜合分析影響人口增長的因素；比較原始型、傳統型和現代型三種人口增長模式的特征。2、區域認知：分析人口增長的區域差異及其原因；世界人口增長的地區差異。3、地理實踐力：考察自己所在的家族不同時期人口增長特點。4、人地協調觀：理解近100年來全球人口數量以前所未有的速度在增長，認識到世界人口問題，樹立正確的人口觀；針對世界人口增長的地區差異產生的

5、人口問題，提出相應的人口策略。五、教學重難點重點：理解人口數量增長在時間和空間上的差異及其成因。人口增長模式的類型及地區分布難點：分析三種人口增長模式的出生率、死亡率、自然增長率的高低及其影響因素。六、教學方法演示法、小組合作探究法、讀圖分析法、情境教學法必修二教材、板書、PPT環節師生活動設計意圖新課導入新課學習【創設情境導入新課】【師】展示一些與人口增長相關的圖片，如大型招聘會現場、節假日街道、大商場等人流熙攘的圖片，讓學生說出自己看后的感受。觀看視頻焦點訪談：世界70億人口日，思考：一個新嬰兒的出生，為什么會引起聯合國高官的關注？I族總6*時H盅Aa明代imuidD【生】學生觀看圖片、視

6、頻，思考問題并積極回答。一、人口的自然增長【師】同學們都能感受到過多的人口帶來的問題。那么，一個地區的人口會自然增長受哪些因素的影響？【生】取決于出生率和死亡率1、影響人口自然增長的因素【師】講解出生率和死亡率的計算公式，當人口出生率大于死亡率時，人口自然增長率為正值；當人口死亡率大于出生率時，人口自然增長率為負值。因此，一個地區人口的自然增長是由出生率和死亡率共同決定的。因此：人口自然增長率=出生率一死亡率【自主學習】假如A城市某年有20萬人，人口自然增長率為2%同年B城市有100萬人，人口自然增長率為1%這一年A、B兩個城市分別會增加多少人口？對比A、B兩城市的新增人口數，你會發現，除人口

7、自然增長率外，還有哪個因素也會影響人口的自然增長？【生】學生通過計算得出的結果，自己總結出，影響人口自然增長的因素還有人口基數(歸納)人口自然增長取決于(1)人口自然增長率=中牛率-死亡率(2)人口基數過渡：下面我們從時間角度分析世界人口數量變化的趨勢是怎樣的呢？為創設情境就是使學生在現實世界相類似的情境中學習新知，可以促使學生利用原有認知結構中的有關知識經驗去同化新知識，并賦予新知識以新的意義；通過圖片與視頻，喚起他們的好奇心，激發學習興趣。引導學生思考世界及我國人口問題的嚴重性。學生通過教師的講解和自己主動計算與思考，不僅鍛煉了自主學習能力，還有助于綜合的分析問題。什么會這樣呢？2、人口自

8、然增長的時間變化特點【問題探究一】情境創設：調動學生認知結構中已有的知識，有助于新知識的同化。展示：我國不同時期的人口政策（鼓勵生育、計劃生育、全面二孩）讓學生產生疑問，引出不同歷史時期，人口增長特點不同。引導學生讀課本圖1.210萬年以來的人口增長圖1.3100年來世界人口的增長并結合左側問題，教師首先讓學生說出閱讀地理曲線統計圖的一般步驟和方法，然后總結歸納：讀圖名各個坐標分別表示什么變量判讀圖形變化特征思考變量之間的因果關系讀圖思考：世界人口數量變化的總趨勢是什么？造成這種趨勢的原因是什么？【生】學生認真按照步驟讀圖，并回答世界人口數量變化的總趨勢是人口kl.f人口*岐MU在增加建構主義

9、的合作學習以師生、生生合作為基本動力，以小組活動為基本教學形式，在教師提供一定支架（情景、方法）的前提下，學生利用已有資源進行討論探究，是一種很有創意和實效的教學理論與策略。通過學生的小組討論，代表發言，既可以鍛煉學生的語言表達能力，教師可也針對性的點評，幫助學生整理思路，共同去建立新知?！痉纸M討論，代表發言】【師】將學生分成三大組，討論不同時期人口自然增長特點及原因1、2為第一大組：農業革命之前3、4為第二大組：農業革命期間5、6為第三大組：工業革命開始六個小組共同問題：近100年以來小組討論討論結束后，每個小組派代表發言，總結小組討論結果【生】分小組讀圖1.2結合課本P2讀圖思考分別討論不

10、同時間段人口自然增長的特點及原因并派代表發言。情境創設【師生交流，總結規律】教師根據學生的回答，總結完善，PPT展示最終答案:歷史時期人類的生產活動人口數量和增長情況人口變化的原因農業革命之前農業革命期間工業革命開始近100年以來【生】展示答案最后師生共同歸納總結，完善表格表形成知識體系。【師】過渡：就整個世界而言，人口的自然增長在不同歷史時期表現出不同的特點，影響人口增長快慢的因素是多種多樣的，但最根本的是牛產力水平的高彳氐，農業革命和工業革命都能促使人口的增長正說明了這個問題。那么在同一歷史時期的不同國家或地，區.人口自然增長的特點是否相同呢？3、人口自然增長的空間分布特征展示兩組圖片：第

11、一組是關于我國計劃生育的圖片，第二組圖是關于德國、日本等國家鼓勵生育的政策，讓學生產生疑問，引出不同地區人口增長特點不同。（引導學生閱讀課本P3圖1.4）讓學生讀圖，思考下列問題：（1） 2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亞非歐拉北美大洋洲I）（2） 2000年與1950比，人口增長數由多到少的排序？（亞非拉歐北美大洋洲）（3）計算50年來各大洲人口的年平均自然增長率。（非拉亞大洋洲北美歐）（4）由此可見，世界人口數量的增長主要來自哪些大洲？（亞非拉）（5）按照經濟發展水平，它們屬于哪一類國家？（發展中國家）（6）歐、北美、大洋洲的發達國家目前人口數量的增長又表現出怎樣的特點呢？（增

12、長較緩慢）【生】學生讀圖思考，根據教師的引導。思考并回答下列問題【師】提問：人口增長慢的國家采取的人口政策是什么？提問：人多且增長快的國家又采取什么人口政策？讓學生閱讀課本P4日本政府在全國大力推廣鼓勵生育的政策）并由通過對以上問題的解決，填寫下表：自然增長水平人口增長特點原因今后變化趨勢典型國家人口政策發達國家發展中國家學生自主學習書上的內容，讓學生去發現問題、分析問題，充分發揮學生的積極性，主動性，可以提高教學效率。二、人口增長模式及其轉變1、人口增長模式的構成、類型【自主學習】閱讀課本P5文字及圖1.6并思考以下問題：人口增長模式構成指標；人口增長模式的劃分依據；人口增長模式的類型；描述

13、原始型、傳統型和現代型三種人口增長模式的基本特征教師總結】構成指標：出生率、死亡率、自然增長率；劃分依據：依據不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率；類型：原始型、傳統型和現代型三種類型過渡：人口增長模式是由出生率、死亡率和自然增長率三項指標共同構成的。依據不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率，世界人口增長模式可以劃分為原始型、傳統型和現代型。2、人口增長模式時間上的變化【問題探究二】【分組討論，代表發言】（師生共同討論，完成下表。）讓學生結合課本第五頁的圖1.6,并結合書上案例1“芬蘭人口增長模式的轉變”。B14算小組合作完成解決以下問題并填寫表格。(學生閱讀課本P6圖1.6。

14、教師引導學生分析圖)(1)圖中橫、縱坐標分別代表什么？(2)橫坐標僅僅表示三種人口增長模式嗎？(3)自然增長率如何讀取呢？(4)說明三種模式的成因。1、2為第一大組：原始型3、4為第二大組：傳統型5、6為第三大組：現代行學生討論完之后，派一名代表，總結小組討論結果?！旧繉W生進行小組討論并派代表發言?！編熒涣?，總結規律】教師對每一個小組的答案進行點評總結，并PPT展示歸納出完整的答案。三種人口增長模式分別出現在人類社會的什么階段？形成原因是什么？人口增長模式出生率死亡率自然增長率人口增長特征原因原始型高高低增長緩慢傳統型高低高增長迅速現代型低低低增長緩慢提問：原始型和現代型自然增長率低的原因

15、一樣嗎？為什么？教師講解：從上面的分析我們發現，人口增長模式的形成和轉變主要受什么因素影響？(生產力發展水平)轉變是從死亡率還是出生率先下降開始的？(死亡率)【生】學生認真記錄總結，自主構建新知。教師總結：人口增長模式由原始型向傳統型，繼而向現代型逐步過渡。人口增長類型的轉變是從死亡率下降開始的。而死亡率下降的主要原因是生產力的進步帶來的生活水平和醫療衛生條件的改善。因人口老齡化出現，在現代型后期，人口死亡率出現略有上升趨勢3、人口增長模式地區分布特征【自主學習】【師】讓學生自主閱讀課文P7有關段落，分析世界兩類不同國家(地區)人口增長模式分別是哪一種？整個世界又是哪一種？【生】學生自主學習P

16、7頁內容，總結出發達國家、發展中國家以及世界屬于哪種增長模式。并完成下表地區代表地區人口增長模式發達國家歐洲和北美現代型發展中國家亞非拉傳統型向現代型轉變世界傳統型向現代型轉變提問：我國是發展中國家，人口增長模式是由傳統型向現代型的轉變階段嗎？為什么？從上面的分析我們可以得出：人口增長模式在時間上會變化的，在空間上也有差異的課今天，我們學習了人口自然增長的相關知識，分析了人口自然增長的使學生大致回顧整節課的堂時間變化和空間變化。還學習了“人口增長模式及其轉變”，知道了人口知識點。并進行情感的升總增長模式的構成，三種人口增長模式的特點，人口增長模式的轉變原因。華。結通過學習，懂得了人口增長模式在時間上有變化，空間上存在差異。最后通過今天的學習，同學們認識人口增長、人口增長模式的轉變等客觀規律，要明白人口的增長要與社會經濟的發展相協調、與環境相適應的觀念。要理解我國不同時期的計劃生育政策是不同的，樹立正確的人口觀，可持續發展觀【學以致用，遷移新知】課后探究課后探究：利用周末上網或到當地計生部門調查本地歷次人口普查的出生率、死