1、樹葉貼畫教學設計東街學校 葛素紅教學目標：1初步掌握樹葉貼畫的制作方法。2鍛煉學生的觀察能力和動手操作能力3通過教學啟發學生的想象能力，感受制作的樂趣，啟發學生發現美、創造美。4培養學生的合作意識和創新精神。教學重、難點：掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程。教學準備：各種樹葉、剪刀、膠水或雙面膠、白紙、彩筆、多媒體等。教學過程：一、創設情境，引出課題1師出示幾片落葉，瞧！老師手里拿的是什么？生：樹葉。師：是幾片普普通通的樹葉，那你們再請看老師帶來的這張畫是用什么做的？生：樹葉師：原來樹葉通過巧妙組合拼擺可以粘貼成圖畫。我們給這樣的畫取一個什么名字樹葉拼貼畫師：是呀！普普通通的樹葉經過

2、有想法的拼擺、粘貼就變成了有生命的小動物，變成了一幅美麗的圖畫。你們想做樹葉貼畫嗎？這節課我們就來學習做樹葉拼貼畫。二、觀察樹葉，發現葉子特點師：制作樹葉拼貼畫要準備很多樹葉，老師收集了一些樹葉，看看這些樹葉都有什么不同？生：顏色，形狀。師：形狀有什么變化嗎？請用有的像什么，有的像什么，來回答。生1：老師，有的像手的形狀，有的像心形。生2：有的像扇子，有的像雞蛋。生3：有的像五角星。師：你們觀察的真仔細，發現了樹葉有很多形狀。顏色有變化嗎？生：顏色很多，有綠色的、紅色的、黃色的，有黃綠相間的，有紅黃相間的。師：顏色也是豐富多彩。師：那請同學用手摸摸樹葉的兩面，感覺出來了什么？生：一面光滑，一面

3、粗糙。師：葉面紋理也不同。三、探究樹葉貼畫的制作方法：1欣賞探究如何巧用樹葉的形狀與色彩。師：那么我們怎么利用樹葉的這些特點制作美麗的樹葉拼貼畫呢？請看大屏幕，欣賞老師給你們帶來的這幾張樹葉拼貼貼畫。討論一：看一看，說一說，樹葉拼貼畫美在哪里？（啟發學生巧用樹葉的形狀與色彩。）討論二：想一想，猜一猜，老師是怎么做的？（猜想葉貼畫的制作方法。）2.實踐探究樹葉拼貼畫的制作方法：師：同學們真了不起，基本上猜想對了樹葉拼貼畫的制作步驟，下面我請一位同學和老師一起以森林衛士為拼貼主題做一幅樹葉拼貼畫。（實物投影儀）演示。第一步：構思主題，選擇樹葉；第二步：拼擺樹葉，聯想剪裁；第三步：粘貼制作，裝飾完成

4、。（注意粘貼應按照先后面后前面，或者先下面再上面的順序。）四、動手實踐，感受拼貼的樂趣師：好，一幅森林衛士的樹葉貼畫做好了，同學們看畫面中的貓頭鷹多精神。我看到很多同學都等不及了，現在請同桌兩個人為一組，選用不同形狀和顏色的樹葉，制作一張樹葉拼貼畫。來，同桌請握握你們友好合作的小手。在小組合作之前老師給同學們一個溫馨提示：1.小組先商定主題，拼擺好后再粘貼。注意畫面的完整，構圖合理，適當剪裁，讓樹葉變成美麗的畫面。2.同桌分工要明確，團結互助。3注意安全，使用剪刀時不要面對自己或別人。4注意衛生，將不要的葉子丟到垃圾袋里。現在，請同學們動手制作樹葉貼畫。看看哪個小組的同學做的又快又好！五、教師

5、巡視指導。啟發學生的思路，指導粘貼方法。六、講評展示教師：同學們我們的課堂作品大展示要開始了，你準備好了嗎？ 生：準備好了。師：投影儀展示學生作品，采取學生自評、小組互評、教師點評的方式。七、拓展延伸， 今天我們三一班同學用樹葉拓粘貼出了許多美麗的作品，大自然中還有很多神奇的東西，很多美，等著我們去發現、去欣賞、去創造。希望同學們在生活中能夠不斷地發現美，用自己的小手繪制出更多更美地圖畫！板書設計：樹葉拼貼畫 樹葉 形狀 色彩構思畫面選材裁剪拼擺粘貼樹葉拼貼畫教后反思樹葉拼帖這類工藝性創作畫適合小學生的身心發展特點，是培養學生美術興趣、創新能力和動手能力的最好的陣地。樹葉貼畫從第二冊教材起已經

6、出現過，三年級學生已經學習和掌握了一些樹葉貼畫的知識和技能，為本節課的教學打下了一定的基礎。隨著年齡的增長，知識面的擴大，動手能力的提高，本節課的教學要求也相應地增加了難度，即能用葉子拼帖出有簡單情節的具有藝術美的作品。這堂課的設計我嘗試了教學過程的整體優化，努力使學生的觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力和動手能力得到運用和發展。 教學中我用認知探究、欣賞探究、制作探究三個問題引導學生去發現問題，解決制作中的重難點，積極進行探究性學習，這樣的授課使學生真正做到了自主地去學。這節課主要以欣賞樹葉貼畫、感知不同樹葉的特點為主，再結合自己已有的樹葉構思一幅畫面內容。我指導學生在制作過程中學會手工

7、操作的技能，引導學生注意畫面整體的美感。這些環節中最關鍵的是在于制作前的準備工作。教學中我把握了以下幾個環節，前一項是做前期的準備工作，后兩項是上課環節中要做的：1收集樹葉：課前我動員學生廣泛收集各種樹葉，特別是收集各種形狀不同的樹葉，有大有小、形狀色彩多樣的。在收集的過程中，學生不僅認識了各種樹葉的特點和名稱，還欣賞到它那富有美感的形狀和紋理。2設計形象：這里有兩種設計方法。其一：先決定主題再選材。例如書本上的跳舞的女孩，在設計初稿時就要設想適合女孩身體、裙擺等部位的樹葉形狀，然后尋找基本形合適的葉子。其二：根據自己收集到的樹葉的形狀特點來定主題，如金魚中尾巴的創作是來源于楓葉的造型。3拼貼

8、成畫：在這一環節學生通過想想、剪剪、拼拼、貼貼等制作方法，拼貼出有趣生動的畫面。從學生的作品看，思路還不夠開闊聯想不夠豐富。我應重點引導學生巧妙利用葉子的自然形態，這樣畫面才有最真實的美感。在展評評價中，我讓學生先自評、互評作品。在交流中發現自己作品中的不足，同時，其他的學生能夠給出建議，使作品更完整，內容更豐富。我給與的是肯定贊賞和這樣做會不會更好的建議。學生在輕松愉悅的氛圍中學習，體驗了動手做的樂趣。我看到下課了，很多同學還在忙著完善作品，沒有展示作品的小組還想展示。回顧課堂，教學中有喜悅，有精彩，也還有很多不足的地方，以后努力從以下兩點突破： 1鼓勵學生求新創異。要培養學生創造性思維能力

9、，教學就要打破以往的老框框，鼓勵學生大膽提問，多問幾個為什么，大膽探索，多幾個設想，在學生提出眾多創造性解決問題的方案中展開討論，鼓勵學生擺脫習慣性認識程序的束縛，以新奇、異常、罕見、首創的思維去探索問題，建立評價標準，篩選出最佳方案。2培養想象力。愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上一切推動進步的源泉”，在日常生活中，我們常常可以發現，兒童的想象力可以超過大人，孩子身上具有創新的潛能。因此，保護和發展學生的想象力，是培養學生的創新能力的基本保證。課堂上讓學生自己談談畫題，談談畫意，講內容情節，講故事場面，用語言補充發揮，交流思想感情，發展想象能力。

10、打造幸福課堂讓學生感受學習的快樂“在教學大綱和教科書中，規定了給予學生各種知識，但卻沒有給予學生最重要的東西，這就是：幸福。理想的教育是：培養真正的人，讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過一生。所以教育的最終目的是為了人的幸福。因此，十月份，我校提出“幸福教育”。什么是幸福教育？對于學校來說，教育教學的質量是學校的生命線，而教育教學的主陣地就是課堂。所以新的辦學理念對我們教師也提出了一個重大課題: 如何構建“幸福課堂”,實行幸福教育。幸福的課堂一書向我們展現了各種風格的幸福課堂學習，但課堂教學精神和宗旨又都似曾相似，結合感悟梳理了幸福課堂，有了一點初淺認識，和大家共同來分享一下。一、

11、自主課堂我做主，我快樂。課堂是學校開展教育教學的主陣地，這個陣地應當蘊含多種養分，應當充滿七色陽光，讓孩子們如小鳥般自由飛翔、放聲歌唱。在課堂中，我們以學生為中心，尊重學生感受，鼓勵學生質疑，給予學生自由學習的時空和自主學習的權利，讓學生真正動起來，全面參與，全員參與，全程參與，從而解放了學生，他們以前所未有的熱情投入到學習中去。課堂上，同學們積極參與，大膽質疑，思維的火花頻頻迸發；對一些疑難問題，同學間主動交流，互相補充，甚至激烈爭論；師生間平等對話，其樂融融。在這里，學生的人格得到尊重，身心得以放松，知識不斷豐富，能力逐步增強，學習，真正成為了學生自己的事情。 二、趣味課堂我探究，我快樂。

12、“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我們根據學生的年齡特點、知識經驗和認知規律，抓住學生思維活動的熱點和焦點，為學生提供豐富的材料，進行生動的設計，讓學生在不知不覺中學會知識，提高能力；有的運用活潑生動的教學手段，激發學生探索的欲望，喚起學生的學習興趣。課堂上，同學們興致勃勃，樂此不疲，笑聲陣陣，書聲朗朗。學習，真正成為一件有趣的事情。 三、 互動課堂我合作，我快樂。我們積極創設和諧、寬松的課堂氛圍，努力創建民主、平等的師生關系，要求教師在備課時不僅要備教材、備學生，還要備師生合作、生生合作，讓課堂成為大家共同的講堂，成為每一個人展示自己的舞臺，成為學習人際交流的小社會。課堂上，小組合作，師生互動，其樂融融。師生全身心的投入，他們不只是在教和學，他們還在享受課堂中生命的涌動和成長。這樣的課堂充滿激情、充滿生命、充滿精彩，這樣的課堂充滿快樂、充滿喜悅、充滿幸福。學習，真正成為對話的過程。 四、和諧課堂我共享，我快樂。“快樂課堂”還應該是師生和諧、合作共享的課堂。它有自由的表達和展示，而沒有學生的提心吊膽和戰戰兢兢。在課堂中師生關系是水和水之間的關系，大家互相交融，