1、基于特色學科群的優勢學科與特色專業建設探究基于特色學科群的優勢學科與特色專業建設探究4107202109-0000-02大學，從最初的“傳授學問到“教學與科研統一，再到“社會服務的職能轉變過程中，學科、專業建設與經濟社會進展日益緊密1。國家近年來出臺的多項文件對新時期高等教育重點建設做出了諸多新部署，不僅鼓舞支持不同類型的高校和學科差異化進展，而且注重多層面促進高校社會服務能力和人才培育水平提高，主動推動“中國制造到“中國制造的轉型升級。這也要求高校依據自身實際，合理選擇符合自身進展的建設路徑，主動適應再深化、再拓展、再突破、再出發，科學規劃，合理布局，從而更好地履行人才培育、科學討論、社會服

2、務以及文化傳承的職能。一、學科與專業的關系學科與專業是“干與“支的關系，專業的進展速度取決于學科的建設水平，學科的進展前景依托專業的進呈現狀，因此，學科與專業互動進展才是科學合理的舉措2。一、學科建設與專業建設;作為學術活動的依托平臺，學科的形成與進展遵循科學討論的內在規律，重在學問的發覺與創新，并將其系統化、理論化3，學科建設是集學科方向、師資隊伍、科學討論、人才培育、學術溝通、社會服務、文化傳承等于一體的綜合性建設。作為人才培育過程中的教學平臺，專業多指為學科承當人才培育的職能而設置的本科學業門類，一般擁有自己的人才培育方案，表達著本專業的教學打算、課程支配、人才培育目標等要求，專業建設多

3、以社會經濟進展及產業結構調整需求為導向，以人才培育方式和課程建設為核心，涉及培育目標制定、專業設置、教學打算制定、教材建設以及教學改革等內容。學科的進展主要以學問創新、科研成果轉化服務社會為目標;專業的存在主要是為社會培育特地技術人才，二者互為因果，相輔相成。學科是專業進展的基礎，專業是學科進展的基地，兩者層次和范疇的不同確定著其建設方式的差異化。學科建設是專業建設的基礎，專業建設以學科建設為依托，二者同樣互相促進，共同提高。高水平的學科建設會顯著帶動其輻射專業建設的進展，專業建設以經濟社會進展需求為導向，適時調整專業結構，不斷創新專業內涵，也會提高學科建設水平。二、特色學科群與優勢特色專業;

4、特色學科群是依托高水平一流學科而建立的重點突出產學研用、服務經濟社會進展需求的多部門合作的學科衍生體系，是高校在新形勢下教學科研改革進展的重要戰略手段之一，多為依托高校中某優勢特色學科，上游聯合高水平大學或科研院所的相同或相近學科，下游聯合行業龍頭企業，將該校特色學科的優勢顯著發揮，前有科學前沿式引導，后有針對市場需求的科研成果轉化應用，是集科學討論、問題需求導向、產品研發、器件集成及成果應用于一體的進展體系。近年來國家大力推動“雙一流建設，各地方高校也在努力向“雙一流高校或學科看齊，但也勢將造成高校學科之間趨同、專業特色性弱化等弊端，因此，建立特色學科群可以凸顯出地方高等院校與重點大學錯峰式

5、進展的屬性。優勢特色專業一般指在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培育質量等方面，具有較高的辦學水平和鮮亮的辦學特色，并已經產生較好的辦學效益和社會影響。特色專業建設旨在依據國家經濟社會進展對高素養人才的需求，引導不同層次、類型的高校依據自己的辦學定位，確定自己的獨特化進展目標，發揮已有的專業優勢，辦出自己的專業特色，提升專業建設的整體水平，從而提高人才培育的質量。二、依托學科優勢，打造特色專業高校之間的資源競爭和進展競爭往往由其中的優勢學科引領帶動，而學科的建設水平又表達著高校的辦學層次和水平，反映著高校科學討論和社會服務的能力。由優勢學科衍生出的特色專業可以突出高校的辦學特色和人才培

6、育質量，從而促進主干學科的進一步進展和水平提升。一、學科優勢與專業特色天津理工大學“材料科學與工程學科以建設國際一流學科為目標，面向國家重大需求和區域經濟進展需要，本著“服務區域經濟、強化產學融合、追求特色進展的建設理念，以天津市新材料、新能源和信息支柱產業需求進展為導向，開展創新性的基礎和應用基礎討論，主動為解決國家和地方重大工程所需的關鍵材料和器件瓶頸問題而努力;學科注重特色進展，為形成天津市特色產業鏈提供基礎討論成果，致力于打造有特色、高水平的科學討論中心、人才培育中心和成果轉化中心。在國家京津冀協同進展戰略指導下，近年來依托材料學科先后組建了以中國工程院院士、國家杰青等“大師領銜的科學

7、討論中心，顯著增添了基礎科學討論水平，又與行業龍頭企事業單位等產學研合作基地開展長期科研合作與成果共享，勝利獲批“新能源材料與低碳技術特色學科群、天津市討論生校外創新實踐基地等多個科研合作與人才培育平臺，著力提高人才培育過程中的理論指導實踐，實踐引領創新的能力。依托學科優勢，近年來學院在專業建設方面也取得了諸多成果，“材料成型及操縱工程專業勝利通過了工程教育首輪和第二輪專業認證，并入選2021年省級一流本科專業建設名單;“材料物理專業入選國家級一流本科專業建設點名單;依托學科科學討論中心，學科申請開設了“新能源材料與器件本科專業，優勢學科帶動特色專業的進展趨勢明顯。二、新時期優勢學科與特色專業

8、建設的思索全國教育大會召開以來，國務院、教育部辦公廳連續出臺了關于加快建設進展新工科實施卓越工程師教育培育打算2.0的意見、中國教育現代化2035等多個文件，尤其是2021年教育部新公布的關于將來技術學院建設指南試行的通知，更是強調通過建設一批將來技術學院，推動高校加快體制創新，探究專業學科實質性復合交叉合作規律和將來科技領軍人才培育新模式，打造能夠引領將來科技進展和有效培育復合型、創新型人才的教學科研高地4。新時期的高等教育更加面向將來科技進展趨勢，需要加強培育前瞻性思維，不局限于現有成熟的技術，勇于探究將來技術進展的可能性。高校想在改革中抓住機遇，實現可持續進展，需扎實推動學科與專業建設、

9、師資隊伍建設、人才培育模式探究和社會服務質量保障等。1.主動打破專業學科壁壘，根據學科優勢特色，聚焦一個或多個將來技術領域，主動推動專業學科交叉融合，促進工科與理科有機結合、互相滲透，構建優勢特色學科群、創新實踐基地等協同創新專業學科體系，主動促進基礎、應用類學科復合，合理應對經濟社會進展改變的趨勢。2.主動協調“大師領航與校企協同育人相結合。建立學緣結構合理、學科背景交叉、既對科技進展前沿敏感又對實際應用需求了解的高水平師資隊伍，以經濟社會進展需求為導向，借助重大科研項目與科研實踐平臺，將科學精神的弘揚、科學學問的傳播、實際問題的解決與人才能力的培育有機結合起來，實現高校學生培育與社會人才需

10、求的有效對接。3.勇于革新教學組織形式和人才培育方式。突破傳統教學，主動開展探究式、合作式、跨越式學習模式，準時把最新的科研成果轉化為教學內容，為學生接觸學科前沿、了解實際應用從而展開科研實踐制造條件，通過特色學科群、校企協同育人等模式引導學生在參加科研實踐中，揭示科學事實，自主解決實際問題，增添學生的“向學力，以創新的思維、理論和方法去探究未知領域的技術進展規律。4.構建協同創新人才培育平臺，持續深化國際溝通合作。匯聚科研院所、企事業等各方資源，共享科研信息與人才培育閱歷，形成互學、互鑒的戰略合作模式，建立校內外協同評價體系，形成培育質量持續改良的“閉環機制，為人才培育提供模式保障。探究優化治理評價機制，完善學科與專業的分工協作關系，加強各部門協同聯動，為優勢學科與特色專業的協調可持續進展保駕護航。三、結語學科和專業是高校生存的基石和進展