1、由水資源問題引出的臨淄區敬仲鎮中學八年級三班化學興趣小組課題的由來在一個陽光燦爛的日子，學生正在上化學課水資源問題，當談論到目前的水污染問題時，一個男孩說：環境污染每年耗費中國 2830 億元，中科院院士發出警報：中國水污染沖破最后防線。在課上，大部分同學進行了交流，有：重復用水率低，正在加劇中國的水資源危機十萬人靠一條被污染的河生活、地球上還有多少水、 世界水日與水的危機、 全球糧食供應將受水資源短缺威脅、水污染威脅中國、十萬人靠一條被污染的河生活、府南河污染觸目驚心、水污染趨勢越來越壞等等。看到學生對水污染那么感興趣，老師就提議：在我們的周圍水污染的情況又是怎樣的呢？大家有沒有興趣研究一下

2、呢？同學們異口同聲地說：有。老師又說：你們準備研究什么？經過一番討論，最后決定研究這樣四個主題：、青少年的水保護意識。、臨淄地區水污染現狀調查。、淄河綜合治理感想的現狀調查。、家庭水、學校水循環利用。確定了研究的主題，然后就是研究小組的組成，研究小組由研究興趣相近的學生自愿組成，每組-人。在組建小組時，教師進行了協調，幫助個別因為某種原因自己未能落實到組的學生加入到合適的小組。課題研究怎么研究呢？老師出示了一份研究計劃：、 研究主題：、 研究目的：、 研究步驟：、 研究成果形式：各小組根據要求，制定的計劃，然后，按計劃的內容去實施、去實踐。同學們整整用了兩個星期，才有了初步的研究成果。大家都認

3、為雖然很辛苦，但因為做了自己喜歡做的事情，有學到了在書本上學不到的知識，心理很高興。一位同學在日記中寫到：在對青少年的水保護意識進行調查和采訪時，我的感想很深。現在的青少年并不是非常注重對水資源的保護，也沒有很高的自覺性去保護水、愛惜水。在學校經常能看到有的學生洗完手后不關緊水，甚至不管水龍頭，養成了在學校浪費水的壞習慣。還有的同學用飲水機里的水打水仗，撒得滿地都是水，這樣無意義地浪費水，許多同學心中只認為是件小事情。有的隊員竟然這樣說?我就浪費這一點點水，也不會對國家造成什么損失的?？纱蠹蚁脒^沒有，即使一個人浪費一滴水，千萬個人就要浪費千萬滴水，如果我們每個人都浪費一滴水，那加起來要浪費多少

4、水??！我們國家的水資源是有限的，等到我們把水都浪費光了，人們就將面臨死亡，到那個時候，人們后悔也來不及了。我認為，一個人的品德應該從小抓起，現在的青少年正是我們下一代的主人，只要他們能體會到破壞水資源的嚴重性，我們的地球就有救啦！研討交流：這是研討分享成果階段，展示各組初步的研究成果，有的展示研究報告，有的做了電子演示文稿，有的做了小隊報，有的講述研究過程中的想法如：有一組學生在家庭水、學校水循環利用報告中寫到當今這個社會，水資源對于人類社會是非常重要的，保護水資源。無疑是個大問題，作為一名二十一世紀的少先隊員，一名二十一世紀的小主人，我們應當也有責任保護我們的家園-地球。我們應該節約用水并且

5、循環利用水。在此我們討論一下一桶水的循環用法：家庭：洗臉、手水洗衣服拖地沖馬桶； 淘米水發酵后澆花； 淘米水洗菜擦餐桌拖地沖馬桶；學校：飲水機滴下的水擦窗的水擦黑板拖地沖廁所；通過這次活動后，給予我們很大的啟發：水是生命之源，請節約每一滴水！這是我們每一個公民應盡的義務，為地球的環境獻一份力。另一組同學在臨淄地區水調查報告污染現狀中寫到關于臨淄地區嚴重的水污染情況，我們進行了研究，研究發現，臨淄地區的水污染現象是相當嚴重的。幾條河流幾乎都是垃圾成片，而且散發出的臭味令人難以忍受。以上數字是對污染河流的統計，采訪過一個居民說：少一條臭水溝，就少一點疼苦，當然，垃圾可能也沒地方扔了！由此可見，河流

6、的作用已經是一個天然的垃圾場！ 根據我們的分析，現在我們的水變的如此，共有三大原因：.人們經常往河流中傾倒垃圾，認為保護水資源是空談，一點也不重視。.工廠不斷向河流中排泄一些化學污染物。 .人們放任寵物在河邊拉屎，拉尿。使河水變臭。你我從自己做起，我想你也不希望以后一出門就看見臟兮兮的河水，那么就請大家保護水資源！我們的具體行動：我們應該從根本上杜絕水污染的源頭，想讓地球更潔凈，那么我們應該做到以下幾點-1、了解水的重要性，全體市民動員起來保護水資源。2、從根本上阻斷水的污染源，以此減少污染河的數量。3、對已經污染的河流進行治理，讓河流和以前那樣干凈、透明。4、對不能進行治理的污染河流加以填充

7、并在上面加以綠化。通過展示，各研究小組或對自己的成果補充內容或征求別人對你成果的意見，或對別人的成果提出異議 ，通過小組間的相互啟發，交流補充，各抒己見，使每個小組的成果更完善。實踐后的反思：研究小組的合作研究小組一般由研究興趣相近的學生自愿組成，每組-人。在組建小組時，教師可視情況進行協調，給予幫助。例如，幫助個別因為某種原因自己未能落實到組的學生加入到合適的小組。各合作小組在選擇研究問題時，完全由學生根據興趣愛好自主選擇決定，各小組研究課題互不重復，其成果豐富多樣，經交流展示，將拓寬同學的視野。在研究問題的過程中，各小組制定研究計劃、討論研究方案、分配研究任務、收集整理資料、外出實踐活動、形成階段性研究成果等。在研討交流階段，合作小組或對自己的成果補充內容或征求別人對你成果的意見，或對別人的成果提出異議 ，通過小組間的相互合作學習形成了組間競爭、組內合作的良性機制，將傳統教學的師生之間單向交流或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制，也促進了學生間良好的人際合作關系，促進了學生心理品質發展和社會技能的進步。教師的輔導策略我們的實踐活動并不排斥教師的輔導作用，教師的指導和建議更多的是暗示性的而不是直接的，它只在學習者