初中道德與法治-C4支持學生創造性學習與表達-教學設計方案【2.0微能力獲獎作品】_第1頁
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文檔簡介

1、初中道德與法治-微能力2.0認證C4支持學生創造性學習與表達教學設計方案撰寫：Z J【獲獎作品】1設計方案：以自己曾經指導過的學生創造性學習與表達教學實踐為例，呈現與闡釋學生的創造性學習與表達過程，需說明主題、任務、面向對象、活動環節設計、學習評價、支持資源以及技術環境等。以 PDF 形式提交。2. 學生案例：以下兩個任務中選擇一個，根據要求提交。任務一：依據上述設計方案，提交兩份學生的創造性學習與表達作品。任務二：依據上述設計方案，提交兩份學生/小組對學習過程的描述，以視頻形式提交，每份時間不超過 5 分鐘。3. 教學反思：請回顧自己指導學生進行創造性學習與表達的實踐經歷，對實踐效果進行反思

2、，并梳理技術在實施中發揮的作用。以 PDF 形式提交。C4 支持學生創造性學習與表達 設計方案基本信息學校XX初級中學姓名Z J能力維度 學情分析 教學設計 學法指導 學業評價所屬環境 多媒體教學環境 混合學習環境 智慧學習環境微能力點C4 支持學生創造性學習與表達主題高揚民族精神思維導圖1、聽音頻或看視頻任務2、利用一張 A4 白紙，繪制思維導圖雛形3、利用軟件繪制思維導圖面向對象九年級學生1、分配任務課前發一張白紙，便于記錄聽書過程中的興趣點，進而確定思維導圖的繪制內容2、平臺欣賞視頻、音頻利用騰訊視頻（優質課）以音頻、視頻等方式滿足多場景的學習3、小組討論確定主題活動環節小組內交流，激發靈感，確定繪制思維導圖的章節4、深度閱讀深度閱讀確定繪制思維導圖的章節5、梳理思維導圖創作思路在白紙上手繪梳理創作思路6、利用軟件繪制思維導圖利用希沃里的思維導圖進行繪制Z JC4 支持學生創造性學習與表達7、錄屏解說展示作品通過剪輯師將作品的創作意圖以及作品介紹進行錄制通過本次活動，深刻體會到利用軟件學習的便捷；通過繪制思學習評價維導圖能夠幫助我們觸發無數聯想，加強記憶，激發學習道德與

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