1、落實課標精神論文進行開放式作文教學論文：落實課標精神進行開放式作文教學當今，語文教學中最薄弱的環節仍然是作文教學。課程標準在習作方面，貫穿了減少束縛、放開手腳、自由傾吐、整體推進的思想。學生的習作從內容到形式、從情感到語言，貴在真與實、活與新，即努力求真一一童真、童趣、童語；求實一一有內容，不空洞，講實話，不造假，語言樸實，講童言稚語，不說大人話、空話、套話；求活內容不限，形式不拘，寫自己最想寫的，用自己最方便的形式寫；求新盡量不和別人雷同，習作要表達自己的新發現、新感覺、新想法，從內容、形式到語言，要有自己的特點。如何才能把作文教學落到實處，讓孩子們在習作中更多地敞開自己的心扉，說真話、表真

2、情呢？本人結合教學實踐認為，教師應盡可能地為學生創造一種敢于表達自己心境的空間；盡可能地給學生提供更多獨立思考的機會；盡可能地為學生營造一種科學、健康的氛圍。即要求教師進行開放式作文教學，具體做法如下：一、把情感教育引進作文教學白居易說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎義。”即，寫文章沒有“情”這個根本就是無源之水、無本之木。另外，要使讀者得到心靈的凈化、思想的升華，也必須“莫先乎情”，以“情”的投入作為先決的條件。小學生年齡小，知識少，思想純潔而簡單，可塑性強，更容易接受感情的感化和熏陶。教師對學生“動之以情，曉之以理”即是這種感化的體現。有一天，我得到了一個非常意外的消息一一班里幾位

3、女生相約三天后離校出走。我得知后心急如焚，真想將她們狠狠地教訓一頓。據說她們已下了決心。怎么辦？我左思右想，決定采用情感教育法，讓學生自己把心里話寫出來。于是，我根據真人真事編寫了一個故事，內容是講一個女學生離家出走后如何被人欺騙拐賣，如何忍辱偷生渴望回家，最后如何被解救的痛苦經歷。下午放學前，我在班里用約30分鐘的時間聲情并茂地把它講了出來。可以看出，那幾位女學生聽完后在默默地傳遞著眼神，慢慢地低下了頭。我讓大家寫一篇聽故事后的感想，同學們都很愿意寫。第二天，篇篇飽含情感的作文擱在我的辦公桌上，其中要出走的一位同學寫道：“我們被您所講的尋隱者不遇、林海等課文深深地打動了。于是，我們就商量著結

4、伴到東北原始森林去，過一段只在此山中，云深不知處的神仙般悠閑自在的生活可是聽完了您講的故事，終于明白了：我們當時想的是多么幼稚、天真、可笑！我們像著了魔，誰勸阻也沒用。倘若您不由分說批評我們一頓，我們會很反感，說不定會立即就出走。因為我們已經準備了300元錢。現在，您講的這個故事深深地打動了我們的心，使我們明白：我們的年齡還小，當務之急是抓緊時間學習，不應該任性胡來，做出讓老師、家長痛心的事。老師，我錯了，我錯得很遠、很遠，您能原諒我嗎？”由于我把情感教育引進了作文教學，學生不僅說出了自己的心里話，而且還避免了一場風波，使全班同學在潛移默化中受到了一次深刻生動的思想政治教育。、把多向思考引進作

5、文教學教師在教學中，要有意引導學生說真話，就不能過多地束縛學生的思維，應該讓學生在作文構思時多向思考，提高他們對客觀事物獨到的思維能力。如給媽媽的生日禮物一文，一般學生難以跳出狹隘的思維圈子，往往喜歡套用老模式，如“給媽媽買生日蛋糕”、“全家人熱烈慶賀”等，很少融入自己的真情實感，寫出來的文章也很難引起讀者的共鳴。因此，我引導學生作多向思考：在媽媽生日那天，什么樣的慶賀和表達最普通卻又最感人、最能溫暖媽媽的心，表達你對媽媽純樸、真摯的兒女親情？有一個女生寫道：“今天是媽媽的生日，我送給她的禮物是一頓平常的早餐。每天，當我還在睡夢中的時候，媽媽就把早飯燒好了，等飯桌上的一切都準備好了，她才喊我起床吃早飯。而今天