1、英語聽力培養一、創設情景，培養聽的習慣聽說讀寫是四項語言的基本能力，通稱”四會”，其排列順序體現了學習語言的先后順序，也反映了學習語言的先易后難。聽連貫的言語有利于訓練用英語思維。直接理解原文快速語流輸入不允許翻譯成母語再理解，教師應盡量設置學生學習語言的環境。1、用英語組織教學課堂上，教師首先應用英語教學，并由淺入深反復訓練，在有限的時間內讓學生多聽英語，多感受語言的刺激，運用英語授課還有利于學生集中注意力，鍛煉其感知能力，培養想象能力和思維能力，所有這一切能力的提高，必然對包括聽力在內的整個英語學習活動產生積極的影響。在教學過程中需要注意的是用英語組織教學時盡量使用學生學過的語言知識和材料

2、，例如：要求學生安靜時最初可說bequiet,教了stop后，就可說stoptalking，待到教了enough后就可改成that'senoughtalkingnow.2、運用教材進行聽力訓練學習新課,教師應堅持讓學生合上書本，聽教師介紹課文背景知識及故事情節，然后聽課文錄音，并據聽的內容簡要回答，最后打開書本，這樣能讓學生養成聽的習慣。與課本配套的同步聽力及練習岫，目標測試中的聽力練習要堅持隨著教學進行訓練。在聽力訓練中教師應盡量多提供表示所學內容的直觀形象，例如：可以利用視聽配合,運用圖形來幫助學生理解所聽的內容，像初中課文apresent就可以這樣做。把課文畫上十二組圖畫，然后把

3、每一組圖畫等，借助這些關鍵詞匯附上下例關鍵的詞匯june4,betty'sbirthday,apresent,runningtoroom,smile,happybirthday和圖,學生基本能夠理解錄音中所講的內容，這樣做能使聽力教學情景化、交際化，培養學生直接用英語思維的能力。二、重視聽的訓練方法，提高效果中學生的聽和訓練，需要切合實際，由淺入深地聽。加上中學生還未成年，毅力較差，而聽力訓練則是一項長期艱苦的活動，這些都需要教師在聽力過程中進行教育和指導。1、精聽和泛聽精聽的訓練目的是訓練聽力的基本功。聽熟英美人講話時的重讀、弱讀、連讀、語調等在語流中的變化，聽熟基本單詞和一些常用的

4、詞及句型結構，因此需要反復聽。精聽的材料不要太多，選材以課本為主，對課文中的內容反復聽。泛聽的目的是鞏固和擴大精聽的成果。接觸更多的語言現象，教師指導學生聽的內容是中學課本外的一些聽力材料及生校中的一引起廣播節目。如英語中bbc節目,早上的voa中specialenglish節目，總之聽的量要大，可以不求全部聽懂，由淺入深，循序漸進。精聽是泛聽的基礎，泛聽理解的能力才是聽力的標志。真正的聽力要通過大量的泛聽才能獲得。所以教師要指導學生在課外多聽，堅持不懈才能成功。論文發表專家一m國學朮發舌網www,qikanwangn砒2、預猜和先聽后看訓練學生聽力時，教師要讓學生知道一點聽力中出現的問題，給

5、出提示并讓學生猜測聽力中的大概內容及事情發展的過程和結果。使學生在心理處于一種聽音前的心理狀態。這有利于學生據自己學過的語言和思維邏輯對所聽材料進行推測，加強學生對聽的內容理解能力。培養這種能力是聽力前必不可少的一步。對于聽的內容不少有文字材料，如何利用也是聽力訓練中要注意的。英語聽力自然是指不看文字材料的聽音能力。訓練時教師一定要指導學生堅持不看材料再聽。看材料是將沒聽懂的、沒聽出來的地方搞清楚，以后遇到同樣的情況時能夠聽辯出來。三、誘發興趣，增強聽的動力興趣是學習的動力，對聽音感興趣的同學，課堂上要積極主動，情緒愉快，聽音效果必然好，教師要在課堂上創造一個輕松和諧的氣氛，努力消除學生因害怕

6、、沮喪、反感而產生的心理障礙，并且不失時機地向學生介紹與聽力材料的背景知識，英美國家的歷史、地理、文化、習俗、趣聞等。如聽有關thanksgiving,aprilfool'sday時就可以停下來把這些節日的大致情況說一下，讓學生多一點了解，而對英語中的一些詞的用法也可以講。像blue一詞就可以適當地擴展開，告訴學生在theseaisblue.（海洋是藍色的）一句是藍色的意思，而在inabluemood（壞心情，如憂郁、煩惱、沮喪等），ablueday（黑色星期五），he'sinthebluestoday論文發表專家一m國學朮發叢網www,qikanwang.nt（他今天悶悶不樂。）中就表示不快樂的意思這不僅可誘發學生的聽音興趣，還可幫助學生正確理解所學的內容，另外，還要采取靈活多變的聽音形式，并把競爭機制引入聽力教學，以激發學生聽音的興趣，調動他們聽音的積極性。如在聽力測試訓練時采用搶答方式，看誰反應迅速、答案準確。提高學生聽力是一項艱巨長期