1、 兒童兒童(r tng)化口語訓練化口語訓練 第一頁，共二十一頁。案例(n l) 剛到幼兒園實習時，小蒙總喜歡用命令的語氣對幼兒說站好，坐端正”之類的話，卻效果不佳。而帶班的張老師卻總是微笑著對幼兒說：“你的小腳并攏了嗎？”“并攏了。”孩子也會高興地回答。“你的小手找到膝蓋了嗎？”“找到了。”；“你的眼晴看見我了嗎？”“看見了”；“我真高興，因為你們都這么神氣。那么我們開始上課，好嗎？”“好！”于是(ysh)一節活動就在孩子們興致勃勃積極參與中很順利進行。第二頁，共二十一頁。兒童(r tng)化口語 兒童化口語(kuy)是指符合兒童心理兒童語言習慣和接受水平的規范化口語(kuy)。第三頁，共二

2、十一頁。一、兒童(r tng)化口語的要求 1、表達準確規范，語意淺顯(qinxin)明白兒童化口語就表現為“三少四多”少用書面語，多用口頭語；少用抽象的詞語，多用具體形象的詞語；少用復句、長句多用單句、短句；多用象聲詞、語氣詞等第四頁，共二十一頁。 一是要準確規范二是要淺顯明白三是要句式(j sh)短小第五頁，共二十一頁。 2、感情豐富，注重情態(qngti)的兒童化第一是形象生動，注意表達形象的塑造；案例：為了迎接六一兒童節，我們幼兒園決定進行文藝匯演，我們小班組排了一個我的小雞的舞蹈，小班的孩子年齡小，常常記不住動作，其中有一個模仿小雞的動作，請孩子們把兩個食指合在起，變成小雞的尖嘴巴，

3、可是(ksh)孩子們又要記腳的動作又要記手的動作，常常顧了腳不顧手，一不小心就把兩只手分開來了，經常要提醒他們：“手合好！”“別忘了手！”可還是常有小朋友忘記。那天的個小小的幽默卻讓孩子們深深的記住了這個動作，那天跳著跳著，小寶的兩只手又分開了，我大聲說：“哎呀，不好了，有只小雞的小嘴巴又豁開來了。”孩子們大聲哄笑起來小寶馬上把兩只分開的小手又合在一起了。第六頁，共二十一頁。第二(d r)是要尊重幼兒，語調親切案例(n l)春天的上午太陽暖洋洋的，剛結束集體教學活動的小朋友有點懶洋洋的，老師對孩子們說：“寶寶看，太陽公公真勤勞，它今天要來看寶寶學習本領呢，寶寶，我們到外面去學習本領，讓太陽公公

4、看看，我們乖乖兔班的寶寶是最棒的，好嗎？”孩子們聽完，都歡呼雀躍地跳了起來。第七頁，共二十一頁。 、預備期（01歲）是咿呀作語和初步理解階段，故又稱“先聲期”。到孩子8個月時這發聲練習達到高峰，并會改變音量和音詞以模仿真正的語言；二、語言發育第一期（11.5歲）這時期的語言特色是說單字句，能用手勢、表情輔助語言來表達需要；能以動物的聲音來代替其名；會模仿自己聽到的聲音，如問：你幾歲？他會鸚鵡式復述：幾歲，如同回音般，故醫學上稱為“回音語” 三、語言發育第二期（1.52歲）：又稱“稱呼期”，這個時期的幼兒開始(kish)知道“物各有名”，喜歡問其名稱，字句迅速增加。 四、語言發育第三期（22.5

5、歲）能說短句，會用代詞你、我、他，開始接受“母語”所表現表現獨特的語法習慣，如用感嘆句來表示感情，用疑問句詢問等。五、語言發育第四期（2.53歲）這個階段會使用復雜句，喜歡提問，故又故又稱“好問期”六、完備期（36歲）說話流利，會用一切詞類，并能從成人的言談中發現語法關系，修正自己錯誤的暫時性的語法，逐漸形成真正的語言。知識鏈接兒童語言發育知識鏈接兒童語言發育(fy)的六個階段的六個階段第八頁，共二十一頁。二、兒童化口語語句(yj)訓練 小蒙和小陳在幼兒園見習，看到班上的小朋友梅寶摘了花圃里的花，小陳教育梅寶說：“不許(bx)摘花！愛護環境，人人有責！”小蒙認為小陳說話的口吻太成人化了，應該該

6、用兒童化的語言。小、陳反問小蒙，“那你說說看？”小蒙一下子也答不上來。同學們，如果用兒童化口語，該怎樣教育梅寶呢？第九頁，共二十一頁。 （一）意象(yxing)具體【示例(shl)】繪畫活動秋天的果子A教師：秋天到了，果子成熟了，今天我們就來畫畫秋天的果子。B教師：秋天到了，果園可漂亮了，果樹上掛滿了大蘋果，紅通通的摘一個，聞一聞，哇，真香！嗯，今天老師就帶大家到果園畫畫，好不好？第十頁，共二十一頁。（二）形象(xngxing)生動【示例】上課前，教師提醒著孩子們。小椅子也會疼請小朋友輕輕地把小椅子搬到老師這邊來”班上一下子變得忙碌起來，有的幼兒用一只手拖著小椅子；有的就直接把椅子當小馬騎了過

7、來，于是教室里不時發出椅子與椅子、椅子與地板“咚咚咚”的聲音。哎呀，你們的漂亮好朋友好可憐呀！我們不是說好，要照顧好我們的好朋友的嘛？”我滿臉疼惜的表情。頓時，小朋友投來驚訝的目光。“剛才，小椅子對我說呀，它有時候要被人摔，有時候要被人踢，有時候要被人拖著走，有時侯又撞得青一塊紫一塊，現在，滿身都是傷痕，快要疼死了。小椅子也有感情啊！”啊，小椅子也會疼！”孩子們一下子明白(mng bai)了，都把小椅子舉了起來，到了位置上再輕輕地放了下來。第十一頁，共二十一頁。（三）感情(gnqng)真摯【示例】語言活動兒歌小小雞和小小鴨師：我是可愛的小小雞，嘰嘰嘰。哎呀呀，我的頭疼極了！嗚嗚嗚，怎么辦？（可

8、憐）幼：不要哭，我給你唱首歌！不要哭，我帶你去看醫生！師：我不要看醫生，不要吃藥，藥那么苦；我也不要打針，會很疼！（堅決）幼：不要害怕，吃藥不苦，打針不疼，吃藥打針病很快就好了！師：真的嗎？（疑惑(yhu)）幼：真的真的！師：謝謝，你們真好！（感謝）第十二頁，共二十一頁。練習(linx)一、假如你是幼兒園老師，你如何回答以下這些小朋友提出的問題？1、小青問：“老師，我為什么是女生？為什么李浩是男生？”2、毛毛(mo mao)問：“老師，我喜歡豆豆，我想跟豆豆坐在一起，可以以嗎？”3、貝貝問：“老師，我可以叫你媽媽（爸爸）嗎？4、小雨問：“老師，我不想打針，可以嗎？”5、蕾蕾問：“老師，你明天可

9、以到我家做客嗎？”第十三頁，共二十一頁。二、閱讀下列案例(n l)，想一想，如果你是幼兒教師，你會怎么說？（一）在繪畫活動課上，小朋友們正在認真地畫小船，并給小船涂上自己喜歡的顏色。只見張磊用紅色畫筆(hu b)給船上顏色，眼看一艘美麗的船就要畫好了，我正想表揚他，卻見他又拿起了黑色的畫筆(hu b)，把畫好的船橫一道豎一道的涂得面目全非。我頓時傻了眼：剛才漂亮的畫面，全給弄壞了。只見他嘴里還小聲喊著“哈嘿哈！”旁邊的小朋友也圍了過來，覺得有趣也用黑筆把自己畫好的畫進行毀滅性的破壞。第十四頁，共二十一頁。 （二）一次游戲(yux)活動中，玲玲在認真地搭建積木，她搭得非常投入。我走過去欣賞她的作

10、品，她自豪地對我說：“老師，看我搭的高樓，這些是高樓下的樹木還有小花。我認真欣賞并贊揚了她：“你真棒！”可是過了不多久，就有幾位小朋友來報告說：“玲玲她哭了。”我詢問原因：“怎么了？”“她搭的房子被洋洋弄壞了。”來告狀的小朋友著急地說。我走過去看，玲玲面前的積木都撒在了桌面上，地上也有，搭建的高樓已不見蹤影。第十五頁，共二十一頁。 學習用兒童化的表達方法，向幼兒描述一至兩樣(lingyng)的物體或自然現象（1）路燈（2）魚（3）下雪（4）打雷第十六頁，共二十一頁。 三、兒童化口語輔助表達(biod)訓練1、目光(mgung)語訓練 真誠、柔和2、表情語訓練（1）微笑真誠、自然要發自內心，眼睛

11、要透出笑意（2）面部表情通過面部肌肉的放松、緊縮、顫抖等變化表達說話者沉著、喜悅、懂悅、憤怒、悲哀、振奮，憂郁等豐富的思想感情。3、手勢語訓練4、姿態語訓練5、服飾語訓練著裝應便于蹲坐或做游戲。著裝應整潔美觀和諧能給人以愉悅感；著裝顏色應鮮亮或柔和，給人以親近感，第十七頁，共二十一頁。善于對孩子表達愛向孩子傳達愛的最好的方法，就是把自己變成孩子，設身處地，身臨其境(shn ln q jng)，而不是總擺出教師架子，具體的做法：1、告訴孩子“我喜歡(x huan)你”。 2、通過溫和的觸覺來傳達對孩子的愛意。 3、關心孩子的行為，注意到他們什么時候做了什么。 4、告訴孩子什么是對的，什么是錯的。

12、 5、注意到孩子的海一個小小的進步， 7、耐心且徹底地回答孩子提出的各種問題8、對孩子可委以適當的重任。 9、因勢利導，讓孩子建立自信心。 10、尊重孩子的人格。第十八頁，共二十一頁。人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋。”通過閱讀科技書籍，我們能豐富知識，培養邏輯思維能力；通過閱讀文學作品，我們能提高文學鑒賞水平，培養文學情趣；通過閱讀報刊，我們能增長見識，擴大自己的知識面。有許多(xdu)書籍還能培養我們的道德情操，給我們巨大的精神力量，鼓舞我們前進。第十九頁，共二十一頁。第二十頁，共二十一頁。兒童化口語訓練匯總內容(nirng)總結兒童化口語訓練。他會鸚鵡式復述(fsh)：幾歲，如同回音般