1、11春導學案第三單元四詩的魅力飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了春夜喜雨：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在初春小雨中說：“大街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”杜牧的江南春中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文，跟隨作者的腳步一起去尋找春天的美。學習目標1 .有感情地誦讀課文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。2 .學習作者

2、細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。3 .學習比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。4 .培養熱愛自然，欣賞自然，積極進取的生活態度。教學過程第一課時一、新課導入春是一篇優美的寫景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛，對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪了江南春天特有的景象，抒發了對春天的贊美之情。下面請同學們有感情的誦讀課文，要求以情帶聲，隨課文的思想內容與作者的情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。二、自學指導（一）預習與交流1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。朗（1ig）潤鉆（zua）出鳥果（cho）宛（w）轉f水話起來了（zhTg）他

3、漲紅了臉（zh（ng）嫩（n幣）綠眨（zhd）眼蓑（su。衣稀疏（sh日r躲藏（c（ng）-寶藏（zng），醞釀（yinning）抖擻（s）黃軍（ym）頭辛（yuJi應和（ha和平（he和牌（h。和藥（hu0和泥（hu02 .根據下列意思，寫出課文中相關的詞語形容山色明朗潤澤。（朗潤）比喻姿態優美。（花枝招展）炫耀。（賣弄）呼喚朋友，招引同伴。（呼朋引伴）原意是釀酒，文中是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。（醞釀）3 .作者簡介朱自清（18981948），原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，生于江蘇東海,現代著名的散文家、詩人、民主戰士。有詩文集蹤跡、散文集歐游雜記背影，以及一些文

4、藝論著，收在朱自清文集里。散文代表作有：綠春荷塘月色背影等。4 .背景鏈接1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界一一夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨善其身”。本文寫于1933年7月，作者寫此文時，鮮明的表現出新鮮的格調和歡樂的情緒，“早春野景”使他的夢的世界走向了一個開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領下“上前去”的人生信念。春描寫謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，這這對春天進行田園牧歌式的抒情，它是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。三、自學指導（二）一一合作與探究（一）整體感知聽讀課文，尋找文章的畫面美，并思考

5、下列問題。1 .課文運用了什么結構來寫春？請理清文章的思路。【交流點撥】文章運用總分總的結構，第一部分（自然段）盼春，第二部分（自然段）繪春，第三部分（自然段）贊春。2 .文中具體描繪了哪五幅春景圖？【交流點撥】春草圖、春風圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。（二）深層探究1 .作者筆下繪出了哪些美麗的畫面？分別用三個字概括。它們分別美在哪里？你能為你最喜歡的畫面配上一句古詩嗎？【交流點撥】示例：（1）春草圖：這是一幅生機勃勃的畫面，令人見之則精神振奮。可配“淺草才能沒馬蹄”這句古詩。（2）春花圖：這是一幅百花爭艷的畫面，色彩明麗。可配“亂花漸欲迷人眼”這句古詩。（3）春風圖：這是一幅輕柔溫暖的畫面。

6、可配“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”這句古詩。（4）春雨圖：這是一幅綿長、細密、輕柔的畫面。可配“隨風潛入夜，潤物細無聲”這句古詩。（5）迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛生活、積極向上的畫面。可配“若有人知春去處，喚取歸來同住”這句古詩。2 .作者在文中表達的感情是什么？請用一句話概括自己讀春時的感受。【交流點撥】（1）作者在文中主要表達了“花有重開日，人無再少年”的惜春之意和熱愛自然、贊美春天的愛春之情。（2）我覺得春像一首贊美詩。我覺得春像一幅山水畫。我覺得春像一闋田園牧歌式的詞。f山：朗潤總體%水：漲-太陽：紅春草圖：草報春春花圖：花爭春局部描斗春風圖：風唱春春雨圖：雨潤春I迎春圖：

7、人迎春r娃娃：新四、板書設計贊春三個比喻卜姑娘：美青年：力五、拓展也伸在春一文中，朱自清先生為我們描繪了春草、春風、春花、春雨、迎春五幅春天的圖畫。請你也張開想象的翅膀，創造性地、補白式地描繪春山、春水、春日。（任選一種）【交流】生甲：我為春山寫了一首詩：“刺骨的寒氣已被東風吹去，迎來的是一篇五彩繽紛的美麗。那可愛的花兒爭著展示自己，給翠綠的山們披上了一件花衣。啊，親愛的山兒！你們被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美麗的山兒！你們手拉手又成為了一道靚麗的風景！”生乙：我選春水。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？呵，河流醒來了！它舞動著絢麗的朝霞，向

8、前流淌。每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細白的浪花，敲打著有節奏的鼓點；那忽大忽小的水波聲，應和著田野上拖拉機的鳴響；那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊的叮咚聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲；那急流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種啊！生丙：我選春日。春姑娘來了。清晨，太陽在雞鳴的催促聲下，慵懶的伸伸胳膊，微笑著射出第一縷光輝。紅紅的光束射過來，像年輕的母親的手，溫柔地撫摸著你。太陽剛剛升上山頭，被鮮紅的朝霞掩映著，陽光從云縫里照射下來，像無數條巨龍噴吐著金色的瀑布。遠處巍峨的群山，在陽光照映下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。第二課時一、新課導入上一堂課，我們跟隨朱

9、自清先生的腳步，一起領略了他筆下如詩如畫的春景。朱自清是繪景的大師，他有條不紊地對春天富有代表性的景色進行了全方位的描繪，使各種圖景躍然紙上。這堂課，我們一起來細細品讀這篇美文，感受一下它的語言美和手法美。當我們進入春的藝術境界中，我們會為那美麗的春光所陶醉，被洋溢的詩情所感染。二、自學指導（二）合作與探究（一'）語言品析品讀課文，尋找文章的語言美。用自己喜歡的方式閱讀課文，圈畫出文章中語言優美的字、詞、句、段，與同桌交流，嘗試鑒賞。（提示：你可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究！）1 .修辭美。請從修辭手法的角度，品位下列句子的語言美。(1)盼望著，盼望著【交流點撥】運用了反復的修辭

10、手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。(2)東風來了，春天的腳步近了。【交流點撥】運用了擬人的修辭手法，形象地宣告春天到來，表達喜春之情。(3) 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。【交流點撥】運用了擬人的修辭手法，寫出了春回大地、萬物復蘇的情態，畫出了春的輪廓。(4)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。【交流點撥】運用了用擬人的修辭手法，寫出了春花競相開放的情景。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。【交流點撥】運用了比喻、排比的修辭手法，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。(6)散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。【交流點撥】運用了比喻、擬人的修辭手法，寫出野花多、閃閃發光、輕

11、輕擺動的情景。(7)吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。【交流點撥】“吹面不寒楊柳風”運用了引用、借代的修辭手法，寫出春風的溫暖。“像母親的手撫摸著你”運用了比喻、擬人的修辭手法，寫出了春風的柔和。(8)像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。【交流點撥】運用了比喻的修辭手法，形象地寫出春雨的細密。(9)春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。【交流點撥】三個句子都運用了比喻的修辭手法，“剛落地的娃娃”表現了春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限希望；“花枝

12、招展的"“小姑娘”狀寫春天的“美”，令人喜愛；“健壯的青年”，贊美春天充滿活力。這三個旬子又構成排比何，三旬的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表現了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，強調了它的“新”“美”“充滿活力”。2 .煉字美。仔細揣摩下列加點詞語，分析其表達效果。(1)山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅.起來了。【交流點撥】用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。(2)小草的的地從土里角出來，,遂遂白？。【交流點撥】“偷偷”二字寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，表現了春草旺盛的生命

13、力。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。用“嫩嫩的”寫春草的質地；用“綠綠的”寫春草的色澤。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧.著，大小的蝴蝶飛來飛去。【交流點撥】“鬧”字，不僅有聲響，還呈現出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜.織著，人家屋頂上全籠.著一層薄煙。【交流點撥】一個“斜”字，不說春風，卻已含蓄第寫出了春風。一個“籠”字準確地寫出了這層薄煙的情狀。(5)樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼.你的眼。【交流點撥】一個“逼”字，寫出了在春雨的滋潤下，小草特別的青。(6)城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。【交流點

14、撥】“城里鄉下”，說范圍之廣；“家家戶戶”，表人數之多；“老老小小”，言年齡之全。”也趕趟兒似的“，“也”照應前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。3 .韻律美。閱讀文章后能簡要說說文章是如何體現韻律美的？【交流點撥】(1)文中句式以短句為主，節奏明快，適合描寫春天的旋律；(2)運用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄地、軟綿綿的，增添了音樂美感；(3)大量運用輕聲、兒化，輕盈優美；排比句和“了”字的運用，增強了語言的韻味和節奏感。(二)寫法探究1.比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖等圖畫，完成下面的表格。圖回名稱景物特征描寫角度(順序)寫作手法春草圖嫩、綠、多、軟由物到人止面與側面結合春花圖多、艷、甜由局到低虛實結合春風圖和悅觸覺、嗅覺、聽覺多感官描寫春雨圖細密、輕盈由物到人、由近到遠動靜結合迎春圖春到人歡由景及人與開頭呼應2.迎春圖與其他四幅圖之間有何關系？【交流點撥】其他四幅圖層層鋪墊，很好的烘托了迎春圖(三)體驗與反思。春是我們學過的不可多得的美文之一，作者把文章寫得如此之好的原因是什么？我們應該怎樣去做？【交流點撥】觀察細致，留心周圍事物，抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運用，語言生動形象。調動人的感覺器官，使難寫的事物形象突出。在平日學習中，要勤觀察、抓特征，多揣摩，多練筆，多讀書，活運用。三、板書設計圖景美抓住景物特