1、三年級下冊美術教案-第7課威武的盾牌教學設計 作業題目：請您提交一份，應用信息技術解決教學疑難問題的教學設計。 作業要求： 1.該教學設計應體現，信息技術在學科教學中，是如何解決教學疑難問題的； 2.教學設計請參照模板要求填寫； 3.所有作品必須原創，做真實的自己，如出現雷同，視為無效； 4.教學設計模板詳見附件。 教學設計方案 課題名稱：威武的盾牌 一、教學內容分析p （簡要說明課題來、學習內容、這節課的價值以及學習內容的重要性）盾牌是一種冷兵器時代的武器，它的功能是用來防御的，戰士可以通過盾牌上的圖案設計使盾牌增強威武感。本課主要是學習運用夸張、變形的手段來表現盾牌的威武感，讓學生了解美術

2、表現的多樣性以及它的獨特作用，激發學生積極參與文化傳承的熱情。 二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）1了解盾牌的相關知識，學習盾牌的裝飾手法，并嘗試用獸頭圖案設計一個盾牌，表現出盾牌的威武感。 2培養學生的觀察力、動手能力及創新精神。 3體驗造型表現活動的成功與樂趣，培養合作精神。 三、學習者特征分析p （說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析p ，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）通過平日對三

3、年級學生動手情況的觀察和作業情況的評測和歸納并結合本課做出以下分析p ： 1學生有一定的認知新事物的能力，教師通過介紹、啟發的方式帶動學生將動物頭像設計到盾牌上去，增強盾牌的威武感。 2教師用引領的方式帶領引學生運用彩紙、彩筆、剪刀等材料和工具展開繪畫和拼接，完成出盾牌的制作。 3通過合作引導的方式提高學生的觀察力、動手能力及創新精神、合作精神。 四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）一、造型·表現 帶領學生適量欣賞圖片和作品及讓學生了解盾牌的知識和感受和品評作美感；激發學生的認知和創作的興趣。通過信息技術方式欣賞觀察、搜集素材、展開想象以及教師

4、示范等手段，引導學生運用具有自己個性的表現手段、構成畫面，體驗造型樂趣。 二、設計·應用 通過欣賞作品開闊學生視野，根據學生準備等實際情況，合理作示范，以個人或小組形式進行創作，教師參與指導。倡導學生在自主思考的基礎上，以同桌交流、小組討論、伙伴互助等形式展繪畫和制作，通過靈活多樣評價方式，給學生展示的機會，使學生獲得成功的愉悅，每個人對自己和他的作品有較為正確的認識和理解。認識美術與生活的密切關系，拓展想象空間。 五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）（一）教學重點 學習獸頭盾牌的裝飾特點，并用獸頭圖案設計一個盾牌。 （二）教學難點 表現出獸頭盾牌的威武感。 六、教學過程（這一部

5、分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環節及所需的資支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動 預設學生活動 設計意圖 一、導入新課 實物展示語言介紹式導入 認識觀察 揭示主題激發興趣 二、講新授課 1.了解古代盾牌；2.介紹盾牌的特征 3.教師演示（課件視頻）4.啟發思路 5.欣賞同學作品 1.認識觀察 2. 認識觀察 3. 認識觀察 4. 展開想象 5. 欣賞觀察 認識、了解盾牌激發興趣，通過欣賞觀察、展開想象，通過教師示范啟發手段，引導學生展開想象，構成畫面，體驗造型樂趣 三、藝術實踐 引導學生制作一個盾牌 以同桌交流、小組討論、伙伴互助等形式

6、展繪畫和制作 培養學生動手能力及創新精神 四、課后拓展 語言啟發 學生展開回顧和想象 認識美術與生活的密切關系，拓展想象空間 七、教學評價設計（創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）班級： 學生姓名： 評價者： 評價領域 評價標準 可文字描述或畫上個性表情 自評 組評 家長評 師評 造型表現 是否對美術感興趣。 能否通過繪畫的形式，大膽、自由地表現自己的感受。 能否動腦筋用各種材料，制作簡單的物體或動物形象。 能否認識常用顏色。 設計應用 是否對學習活動感興趣。 能否在作業中表現大膽的想象和創新。 能否安全地使用材料和工具。 欣賞評述 是否對自然或美術作品感興趣。 能否用簡單的詞語表達自己對自然和美術作品的感受。 綜合探索 能否對身邊能找到的材料進行聯想。 能否結合語文、音樂等學科內容進行大膽地創造。 能否在活動中與同學合作，并在結束時進行收拾整理。 感受評價 不滿意 比較滿意 非常滿意 綜合評語