1、Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuseForpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse主題二幼小銜接工作的內容與方法教學目標：1、掌握幼小銜接工作的主要內容2、了解幼兒入學后面臨的主要困難及教育策略3、掌握幼小銜接工作應注意的問題4、具有在理論指導下認識教育實踐中不正確幼小銜接工作的初步能力教學重點：幼兒園幼小銜接工作的主要內容教學難點：幼兒入學后面臨的主要困難及教育策略教學準備：幼小銜接的案例教學方法：案例分析法、討論法、談話法、講授法、自學法、操作練習法

2、。教學過程：一、幼小銜接工作的主要內容【案例分析】1、案例陳述大班的幼兒有強烈的成長欲望，他們已不滿足于幼兒園三年的生活模式，他們渴望了解外面的世界，特別是當看到比自己大一點小伙伴系上紅領巾，背著書包，自由愉快地去讀書，他們又羨慕又好奇：這些哥哥姐姐到哪里去？他們的書包怎么那樣大？脖子上系的是什么呢？再加上每個家長都可能在這個階段經常囑咐：“你長大了，要當小學生了！；這就更加強化了孩子們入學的意識，同時他們也更加迷惑：小學和幼兒園有什么不同？小學的老師會喜歡我嗎？小學好玩嗎？這些疑問困擾著孩子。為了讓孩子能順利適應小學生活，幼兒園開展了“我要上小學了”這一主題。主題活動網絡圖如下：2、學生自學

3、3、分析討論：請分析以上主題活動中幼兒園開展了哪些方面的幼小銜接工作？3、歸納總結總結要點：通過參觀、調查、游戲、討論等自主活動，幫助幼兒了解小學的基本情況，從生活作息和心理適應方面做些適當準備，進一步培養幼兒的規則意識、任務意識和良好的學習習慣，消除幼兒對小學的陌生感和恐懼感，從而進一步激發幼兒對小學生活的向往和熱愛，培養幼兒對小學生活的信心。,培養幼兒對小學生活的熱愛和向往幼小銜接工作的主要內容培養主動性培養幼兒對小學生活的適應性培養獨立性發展人際交往能力L培養幼兒的規則意識和任務意識培養良好的學習習慣幫助幼兒做好入學前的學習準備培養良好的非智力品質豐富感性經驗，發展基本能力二、幼兒入學后

4、面臨的主要困難及教育策略【問題討論】幼兒入學后面臨的主要困難是什么？該如何幫助幼兒克服這些困難？歸納總結：兒童上小學后所面臨的主要困難是主體適應能力不足，主要表現在身體適應、社會適應和學習適應等方面的困難，而不是知識和智力方面。具體教育策略：(1)身體適應方面加強體育鍛煉，提高身體素質；培養良好的生活衛生習慣和生活自理能力。(2)社會適應方面提高任務意識和完成任務的能力；提高規則意識和執行規則的能力；提高獨立意識和獨立生活能力；提高人際交往能力。(3)學習適應方面培養幼兒閱讀的興趣與技能，使他能感受到讀書的樂趣；通過繪畫和其他手工活動，提高幼兒用筆的靈活性，為其入學后的書寫打好基礎；提高幼兒的

5、注意力和自制力及堅持性；利用日常生活中的各種機會加強思維訓練，注意培養幼兒良好的思維習慣，提高幼兒的思維能力。【案例分析】1、案例陳述在一項對小學一年級新生的調查中顯示，許多兒童認為寫作業是幫家長和老師完成任務，檢查作業、準備學習用品等事情都應該由家長來做。曾有一個孩子理直氣壯地對媽媽說：“您為什么不幫我把鉛筆削好，害得我今天上課沒筆用，老師都批評我了”。還有一個孩子上課不會記作業，回家后不知道該寫什么。媽媽打電話去問別的同學，一連問了八個同學，結果問出了八種不同的作業。原來，這八個孩子記的作業都是不一樣的。2、分析討論：幼兒入學后為什么不適應？該如何幫助幼兒克服這些困難？3、歸納總結總結要點

6、：由于家長和幼兒園教師平時對幼兒的事情包辦過多，不給幼兒獨立完成某種任務的機會，導致幼兒獨立完成任務的意識和獨立完成任務的能力差。教師可以采取以下策略：在教育過程中樹立正確的教育觀念，把獨立完成任務的機會還給幼兒。在幼兒完成任務的過程中，幫助每個幼兒不斷地獲得成功感和滿足感，從而使他們增強完成任務的自信心。組織一些專門的教育活動來培養幼兒的任務意識與能力。當幼兒完成任務后，教師要及時對其完成任務的情況進行檢查和評價。三、幼小銜接工作應注意的問題（一）幼小銜接工作應貫穿于整個幼兒期【觀點辨析】幼小銜接的過渡期是大班第二學期和小學一年級的第一學期，因此，幼兒園的幼小銜接工作應由大班老師在大班第二學

7、期進行。分析：此觀點是錯誤的。大班第二學期的入學準備工作對幼兒順利入小學有著重要的作用，因此，幼兒園應認真抓好大班第二學期的入學準備工作。但不等于說入學準備只是大班第二學期的工作。兒童入小學所需要的生理、心理條件，都是需要經過長期系統的培養。如：學習興趣、求知欲望、智力活動的能力，獨立生活和良好的學習習慣，都必須從小班開始培養才行。幼兒能否順利適應小學的學習和生活，不僅與大班第二學期所進行一些針對性的活動和教育有關，更與三年幼兒園教育甚至與入學前全部教育有關，因此幼兒園教師要根據孩子在園學習生活三年的情況有計劃地進行入學準備教育，幼小銜接工作應貫穿于整個幼兒期。（二）全面培養幼兒的素質【案例分

8、析】1、案例陳述某幼兒園很重視幼小銜接工作，幼兒園大班的活動都是為促進幼兒“智”的發展而開展，讓大班小朋友認漢字，學拼音，做算術題。結果，在這個幼兒園畢業的幼兒進入小學后還是不能適應小學生活。2、分析討論：請分析在這個幼兒園畢業的幼兒為什么進入小學后還是不能適應小學生活？3、歸納總結總結要點：此幼兒園偏重幼兒“智”的發展，而忽視體、德、美方面的發展。幼兒主動性、獨立性、人際交往能力、學習習慣、智力和非智力品質等方面的發展。事實上，幼小銜接工作應該是體、智、德、美全方位的素質教育，使幼兒在全面發展中順利過渡。要避免那種重智育，輕體育、德育、美育等工作的傾向，更要避免把入學準備工作等同于教幼兒識字

9、、學拼音、教計算的做法，不能搞“單項突破”或片面發展，應全面培養幼兒的素質（三）糾正幼兒園教育中的小學化傾向【觀點辨析】幼兒園大班以小學式的上課取代幼兒的游戲，提前教給幼兒小學的知識，這樣就能減少“幼小”之間的差別，為幼兒入小學做好準備。分析：此觀點是錯誤的。幼兒園的基本活動是游戲，游戲是幼兒適宜的學習方式，幼兒園大班以小學式的上課取代幼兒的游戲，這不符合幼兒的學習特點，不利于幼兒身心發展。小學的教育內容有很多不是幼兒所熟悉人和事，幼兒在學習中不能或不甚理解，只能較多地采用機械記憶，幼兒體會不到學習的樂趣，從而影響到幼兒今后的發展。提前學過一年級課本的兒童，剛入小學，在學習上似乎比別人好一些。

10、但由于老師講的內容孩子在幼兒園學過了，孩子就會覺得上課沒意思，小動作、說話等行為就會多起來，久而久之就會形成上課不注意聽講的壞習慣。由于孩子已經養成了上課不聽講的習慣，學習上后勁不足，這時再想糾正其不良習慣就很困難了。幼小銜接工作的重點應放在培養幼兒的入學適應性上，培養幼兒適應新環境的各種素質。（四）加強幼兒園、小學、家庭和社會的相互配合，共同做好幼小銜接工作【案例分析】1、案例陳述某班幼兒升上大班后，經常有家長不放心地向老師詢問：老師，孩子明年就要上小學了，怎么還不教孩子多寫一些字？怎么不教孩子學拼音？怎么不教孩子做數學題，怎么不布置家庭作業？孩子整天在幼兒園玩，孩子上小學后能否適應？2、分

11、析討論：假如你是大班的教師，你將怎樣面對家長的迫切要求？3、歸納總結總結要點：教師不能盲目順應，而是要召開家長座談會。教師指導家長該如何面對孩子的升學，并細致地介紹幼兒園的各項幼小銜接工作。家長的顧慮消除了，并要求家長配合幼兒園，幫助孩子從身體適應、社會適應、學習適應等各方面做準備。問題討論：可以開展哪些活動加強幼兒園與小學的相互配合？可以在大班幼兒臨近畢業時，教師帶領幼兒參觀小學，引導幼兒認識小學的環境：教室、操場、圖書室、少先隊活動室等；參觀一年級小學生的一些活動：上課，少先隊活動等；與小學生聯歡，與幼兒園上屆大班畢業生見面和談話，以激發起幼兒對小學生學習、生活的向往，使他們從思想上，情感

12、上做好入學準備。同時，改變幼兒的作息制度以適應小學作息制度的變化；幼兒園活動室的布置逐步具有小學的某些特征，如設立黑板、桌椅成排擺放、減少游戲角等；召開幼兒升學慶祝會或幼兒畢業典禮；指導家長為幼兒購買書包、鉛筆等幼兒入學時必需的文具用品等。【操作練習】1、要求：四人一組設計一份幼兒園幼小銜接的活動方案。活動方案包括活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程。2、各組派代表介紹本組活動方案，互相交流學習。3、實習時實施僅供個人用于學習、研究；不得用于商業用途Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfurdenpers?n

13、lichenfurStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwencfetwerden.Pourletudeetlarechercheuniquementddesfinspersonnelles;pasddesfinscommerciales.tojibkoAJiajiioAeakpTOpwenojib3ymai旦ca6yqeHH豆c,neaob團ojikheiHcnojib3OBaTbCHbKOMMepnecKHx“ejiax.以下無正文僅供個人用于學習、研究；不得用于商業用途Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfurdenpers?nlichenfurStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourletudeetlarecherche