1、校園文明禮儀的引導與實施”課題實施方案一、問題的提出1、文明禮儀教育的重要性禮儀是一個國家、一個民族的精神面貌和文明水準的標志。中華民族有五千年的歷史文化，一向以禮儀之邦”著稱，直到今天，我國人民熱情好客、文明禮貌、尊老愛幼等優良傳統仍為世界各國所稱道。我們國家始終都非常重視未成年的思想道德建設。2004年9月教育部修訂頒布新中小學生守則、中（小）學生日常行為規范。2006年10月，黨中央提出構建和諧社會的決定等。這充分表明了加強和改進未成年人思想道德建設的重要性。因此，在學生中開展文明禮儀教育，教會學生做人”，提高學生文明禮貌修養，養成良好的文明禮儀習慣，是為學生的終身發展奠定良好的基礎。2

2、、我校學生的禮儀狀況我校現有學生135人，是一所城鄉結合部學校。調查發現，大部分學生由于父母出外務工，主要跟隨祖父母生活。所以這些孩子缺乏必要的禮儀常識，不懂得尊敬長輩，凡事以自我為中心。另外還有部分家長，由于受文化水平的限制，只重視孩子的學習成績，忽視孩子的習慣養成，認為孩子只要學習成績好，就行了。我校這些年來，雖然一直在重視學生的文明禮儀教育，但效果也不理想。例如，很少有學生見到老師主動問好；下課上廁所擁擠；見到地上垃圾不能主動撿起等，這些都是與學生的文明禮儀部相稱的。在現在社會中，禮儀作為一種行為規范和行為模式，在各個方面都發揮著重要作用。因此在我校開展文明禮儀教育勢在必行。我校在此提出

3、這個課題，是想以此為契機，切實提高德育的時效性。希望通過我們的研究，可以在一定程度上改變我校學生道德教育的現狀，提高我校學生文明禮儀素養，摸索出一條文明禮儀教育的有效途徑，為構建和諧校園出一份力。二、課題研究的理論依據大教育家孔子說：不學禮，無以立。”大無力而不生，事無禮而不深，國無禮而不寧。”我國著名的思想家顏元說：國有禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身正，心尚禮則心泰。”著名的教育思想家陶行知先生生活教育理論”，重視做中學，實踐中養成習慣研究禮儀養成教育有很高的應用價值：具有良好禮儀習慣的人，首先給人以賞心悅目之感，禮儀能夠調節人與人之間的關系，在學校，能夠使師與生、生與生的關系更加和諧、

4、融洽、友善，使校園的文明氣氛更濃，樹立起學校的良好形象；在家里，使家庭更加充滿愛，更加溫馨、和睦、幸福；在社會使人與人之問的關系更有人情味，少一些矛盾，多一份溫情，使人們的行為受到自我約束，使社會更加文明和諧。三、研究的目標和內容研究目標：（一）、總目標：將學生培養成為講文明、懂禮儀、有教養的人，讓學生成為精神飽滿、情緒愉快、人際關系協調、言談舉止文明得體、受歡迎的人。（二）、明細目標：1、探索生活化、情境化的禮儀教育新模式，創新教育的內容與形式；構建以禮儀養成教育活動為主，以各學科教學滲透為輔的校園養成方法；學校、家庭、社會相結合的禮儀教育模式。2、探索培養小學生良好文明禮儀習慣切實可行的方

5、法和措施。形成一套禮儀養成教育的方案。3、通過課題研究，促進教師的自主發展，幫助教師確立現代教育思想，轉變育人觀念，改進育人方法，提高教育素質和教育水平。4、力爭形成一套具有針對性、操作性的禮儀養成教育的模式，撰寫出有一定水平的德育論文，提高教師教育理論實踐水平。5、提高學校辦學水平，提升學校文化底蘊、人文氛圍。研究內容：1、校園禮儀：學生在校能主動向老師和進入校園的客人主動問好；能在同伴之間使用文明語言；能文明如廁；能自己愛護校園環境。2、家庭禮儀：學生在家能尊敬長輩，能做到長者先，幼者后；能做到文明待客。3、社會禮儀：在公共場所能自覺遵守紀律，比如乘車能主動為老年人和小孩讓座；參觀或觀看演

6、出能保持安靜，不大聲喧嘩等。4、探索培養小學生良好禮儀習慣的規律，創新有效途徑與方法。四、研究的方法和途徑研究方法：1、觀察法：觀察學生在實施課題研究前禮儀習慣的狀態，并做好記錄。2、問卷調查法：通過向學生問卷調查，收集信息，做出定性分析。3、訪談法：適時召開家長座談會及班主任座談會，走訪研究對象的家庭及班級，了解學生的表現及其習慣及其習慣養成的進度，及時糾正其不恰當的行為。4、個案研究法：做好個案記錄。研究途徑：1、課堂教育。利用思想品德課、晨會或班隊會向學生講解文明禮儀方面的知識。如中小學生守則，中小學生日常行為規范、弟子規、十九小學生禮儀常規等方面的知識。2、實踐活動。通過課外活動，校外

7、實踐，家庭生活等方式，使理論知識見于實踐。3、學校教育和家庭教育相結合。通過召開家長會和家長訪談等方式，使學校教育和家庭教育相結合，取得家長的支持與配合。五、研究的對象和過程1、研究對象：本課題研究的對象為我校一至四年級學生。2、研究過程：課題的準備階段（2014年4月）-成立課題小組，建立課題檔案，制定課題研究方案。-調查小學生文明禮儀現狀，進行分析，完成現狀調查報告。-邀請有關專家進行課題方案的論證，進一步完善課題方案。研究與實踐階段（2014年5月至2012年11月）開展小學生禮儀教育與實踐系列活動，探究培養小學生良好禮儀養成的內容、途徑與方法。通過問卷與訪談，調查、及時反饋禮儀教育的階段性成果與存在問題及努力方向。在學校的教師、學生及其父母中開展禮儀與生活”、禮儀你我他”為主題的征文活動，同時舉行良好禮儀養成”經驗交流會，探索禮儀教育養成的成功經驗。結合少先隊主題教