1、文檔來源為：從網絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持多媒體在教學中的應用專業計算機應用技術_學生姓名警號指導教師姓名指導教師職稱二。一。年五月二十七日目錄第1章多媒體的基本概念.錯誤！未定義書簽。1.1 多媒體的概念錯誤！未定義書簽。1.2 多媒體的組成錯誤！未定義書簽。1.3 多媒體的四大基本要素.錯誤！未定義書簽。第2章多媒體在教學中的作用.錯誤！未定義書簽。1、創設情境，激情引趣。.錯誤！未定義書簽。2,激發思維，釋疑解難。.錯誤！未定義書簽o3,激發情感，產生共鳴錯誤！未定義書簽o4,加大課堂容量，提高了學習效率錯誤！未定義書簽第3章多媒體教學生現的必然性,錯誤！未定義書簽。3

2、.1 多媒體響應時代的召喚.錯誤！未定義書簽o3.2 多媒體在教學中的應用是社會所缺少的錯誤！未定義書簽3.3 多媒體在教學中的應用是提升了課堂的活躍氣錯誤！未定義書簽文檔來源為：從網絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持.3.4 多媒體在教學中能使學生更加深入的理解錯誤！未定義書簽第四章多媒體教學的優越性.錯誤！未定義書簽1 .有利于因材施教錯誤！未定義書簽2 .有利于培養學生的多種能力.錯誤！未定義書簽3 .促進了課堂教學模式的變革.錯誤！未定義書簽4 .交流中融洽師生關系.錯誤！未定義書簽第5章要正確處理好多媒體在教學中的關系與問題錯誤！未定義書笈5.1 正確處理好多媒體教學中的幾

3、個關系錯誤！未定義書簽。5.2 多媒體教學應注意的幾個問題錯誤！未定義書簽。第6章小結錯誤！未定義書簽。多媒體在教學中的應用年級：07級計算機應用姓名：摘要：計算機和網絡已成為現代社會人們日常生活的一部分，隨著計算機多媒體技術和教學技術的不斷發展與融合，信息網絡與基礎教育的結合已成為世界范圍內教育改革的一大趨勢，多媒體教學已成為教學領域的熱點和制高點。多媒體教學以其先進的技術、強大的功能，代表了現代教育教學技術的發展方向，在教學中得到迅速開發和利用，在課堂教學中運用多媒體，是對傳統教學模式、教學方法、教學手段的一個挑戰，是教學改革的一次質的飛躍。它彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、

4、思維創新等方面的不足，以豐富的教學內容、形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式，顯示出它得天獨厚的優勢。多媒體的應用，給課堂教學注入了新的生命和活力。文檔來源為：從網絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持關鍵詞：多媒體網絡教學應用文檔來源為：從網絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持.第1章多媒體的基本概念1.1 多媒體的概念多媒體是一種把超文體、圖形、圖像、動畫、聲音等運載信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制的技術。多媒體計算機作為教學媒體的一種，它是來存儲、傳遞教育和教學信息的。“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia，媒體(medium)原有兩重含義，

5、一是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、磁帶、半導體存儲器等，中文常譯作媒質；二是指傳遞信息的載體，如數字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。從字面上看，多媒體就是由單媒體復合而成的。多媒體是一組硬件和軟件設備，結合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上，包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上，則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源。1.2 多媒體的組成一般的多媒體系統主要由如下四個部分的內容組成：多媒體硬件系統、多媒體操作系統、媒體處理系統工具和用戶應用軟件。多媒體操作系統：也稱為多媒體核心系統(Multimedi

6、akernelsystem),具有實時任務調度、多媒體數據轉換和同步控制對多媒體設備的驅動和控制，以及圖形用戶界面管理等。多媒體硬件系統：包括計算機硬件、聲音/視頻處理器、多種媒體輸入/輸出設備及信號轉換裝置、通信傳輸設備及接口裝置等。文檔來源為：從網絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持媒體處理系統工具：或稱為多媒體系統開發工具軟件，是多媒體系統重要組成部分。求而定制的應用軟件或面向某一領域的用戶應用軟件系統，它是面向大規模用戶的系統產品。1.3 多媒體的四大基本要素多媒體包括文本、圖形、靜態圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。在進行多媒體教學課件設計的，也就是從這些要素的作用、特性

7、出發，在教育學、心理學等原理的指導下，充分構思、組織多媒體要素，發揮各種媒體要素的長處，為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向學習者傳遞教育、教學信息。1 .圖片與本信息相比，圖片信息一般比較直觀，抽象程度較低，閱讀容易，而且圖片信息不受宏觀和微觀、時間和空間的限制，在大到天體，小到細菌，上到原始社會，下到未來，這些內容都可用圖片來表現。2 .聲音聲音可以向學習者呈現教學內容，可以吸引學習者，保持學習者的注意力，補充屏幕上顯示的視覺信息。在CAI教學軟件中必須根據上下文所用的多種信息顯示來考慮聲音的作用，聲音可以看成是信息的主流，也可以看成是視覺信息的補充。音樂作為信息

8、的主流常用于音樂教學。多媒體教學軟件具有強有力的多種信息處理能力，聲音效果逼真，可模擬鋼琴、長笛、小號、小提文檔來源為：從網絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持琴等多種聲音，這不僅能加深學習者對音樂術語的學習，同時也可以培養學習者的聽力和創作能力。效果作為信息主流主要是吸引注意力。常常用一些自然效果來加強對新概念的理解，如用鳥叫來認識不同的鳥類。3 .動畫在多媒體教學中，動畫在傳遞教學信息方面有很強的表現力，所以利用動畫可以動態地模擬演示一些事物的發展變化過程，使許多抽象或難以理解的教學內容變得生動有趣，以達到事半功倍的效果。4 .視頻由專門動畫軟件生成的動畫文件難以表現真實物體和場景

9、的運動，也沒有同步聲音，因此在應用中受到許多限制，影音兼備的視頻文件恰好彌補了這個不足。在多媒體教學軟件中的視頻文件一般是以AVI、MOVMPGDAT等格式存儲的，視頻文件的來源有下面兩個方面：一是通過視頻捕捉卡從錄像帶上抓取，另外就是用工具軟件從已有的數字視頻文件中截取。第2章多媒體在教學中的作用多媒體在教學中的應用，因其固有的優勢和特色，使其在教學中顯示了強大的生命力，發揮了不可或缺和不可替代的作用。1、創設情境，激情引趣。蘇霍姆林斯基指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”孔子也曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習興趣是學生學習活動中的一種自覺能動的心理狀態，是學生主動學

10、習、積極思維、探索知識的內在動力。怎樣才能激發學生的學習興趣？實踐表文檔來源為：從網絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持明：能調動情感的事往往能引起學生的興趣，而人的情感往往在一定的情境中才能產生。多媒體是創設情境的最佳途徑。它能有效的調動學生的好奇心，激發學生的學習興趣。多媒體的特點是圖文聲并茂，能向學生提供形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進寬松愉悅的學習環境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態投入學習。例如教學海燕這首散文詩時，多媒體顯示勇猛搏擊于驚濤駭浪中的海燕形象時，立即吸引了學生的注意力，激起了學生的積

11、極反應，不少學生不約而同地發出驚嘆，對海燕的贊美之情油然而生。這樣，多媒體把無聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動，帶著學生進入課文的情境之中，學生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態，對課文產生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態之中。2,激發思維，釋疑解難。地理教材中，有些內容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。在教學中，可以適時利用多媒體將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創設巧妙的突破口。如：教學降水這一課時，學生對雨是如何產生的難以理解，而這一內容恰恰是課文的

12、重難點。于是我就采用了動畫的形式再現了降雨的情形，當看到冷空氣的云和熱空氣的云相遇便為生了雨時，學生無不為之興奮。這樣也改變了以教師分析為主，學生被動接受的靜止平面的教學方式，使平常的教學跳出時空的界限，學生迅速進入動態的教學環境，從而學得生動活潑，學得興趣盎然，同時，課文的重難點也在不知不覺中巧妙地化解了。3,激發情感，產生共鳴文檔來源為：從網絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持語文學科具有非常明顯的情感性，“文章不是無情物”。凡是優秀的文學作品，無不是作者情感是流露。多教媒體可使課文的語言材料變成可感的情景，讓課文中的情感迅速滲透到學生心里去，從而使學生耳醉其音、心醉其情。多媒體對

13、聲音的處理使學習者在除視覺上的感受之外，還能隨時反復地體驗聽覺上的感受，使體驗過程更趨于完整。如教學飛奪盧定橋一課，我利用電教媒體，給學生創設一種特定的教學情境，學生被帶進了作者筆下的情感世界，從而萌發了我向他們學習的強烈愿望。4,加大課堂容量，提高了學習效率利用多媒體，可節省大量的板書時間，把更多的精力放在啟發、點撥、解決疑難問題上。如在教一次函數性質時，我利用幾何畫板先做了兩個課件：一個是y=()x+()只要在括號里填上相應的數那么旁邊的坐標上就顯示出與之相對的函數圖象，另一個是在坐標系中畫出函數圖象，只要拖動圖象旁邊就會顯示相對的函數解析式。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍。而且還省

14、了畫圖和比較的時間。同時也使學生學習知識變被動為主動。總之，多媒體輔助課堂教學給語文教學注入了新的活力，它不僅能夠調動學生學習的積極性、主動性和創造性，而且有助于提高教學質量和教學效率，培養學生多方面的能力。但是，如果多媒體教學手段是把雙刃劍，運用不當，不僅達不到優化課堂教學的目的，還會產生許多副作用，從而影響教學效果。因此，要密切注意以下問題。第3章多媒體教學出現的必然多媒體具有集成性、交互性、控制性的特點，使人通過多個感官來獲取相關信息，提高信息傳播效率。采用這種教學手段，可將抽象內容具體形象化，微觀事物宏觀化，復雜事物簡約化，并能多角度地文檔來源為：從網絡收集整理,word版本可編輯.歡

15、迎下載支持向學生傳遞教學信息。它的使用將使教學思想、教學內容、教學方式及課堂結構發生巨大的變化。同時，學生對信息多元化要求的提高和多媒體帶給教學的諸多優越性，使得它在教學中的應用成為必然3.1多媒體響應時代的召喚在信息化社會里，信息和知識飛速增長，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替，這就要求必須不斷學習，不斷更新知識和觀念，才能跟上時代的步伐，滿足學生對教育教學的要求。應用計算機多媒體技術，正好擴大了學生的視野和知識面，突破原有的課堂教學教師一一學生，教材一一教參一一教輔的狹小圈子，使現代教育逐步擺脫傳統的“教師一一黑板一一教科書一一學生”的教學模式，使教育教學走向一個更加廣闊的空間，并具有時

16、代氣息。3.2 多媒體在教學中的應用是社會所缺少的當歷史的車輪駛進二十一世紀，我們社會需要的不再是人云亦云的機械人，而是充滿著創造精神、富有個性的有活力的人。傳統的教育教學方式強調培養學生的識記能力，但現在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了，只要教會學生方法和運用就行了。現今的教育教學應注重培養學生自己動手動腦去獲取知識和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，所以社會需要多媒體教學。3.3 多媒體在教學中的應用是提升了課堂的活躍氣氛傳統的教學用枯燥的教學模式去將本來就缺少生動的教育“嚼”得索然無味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學后果必然是學生由厭惡老師到厭惡學習。但計算機多媒體在教學中的應

17、用卻讓學生文檔來源為：從網絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機和活力，因為計算機多媒體本身就千變萬化，是個極具動感的世界。那些跳動的小圖標、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性，3.4 多媒體在教學中能使學生更加深入的理解隨著現代科技的進一步發展與高校的擴招，課程種類、內容急劇增加，教學學時必須相對壓縮，為了在有限課時內使學生獲得更豐富，更新穎的知識，又不至于大量增加學生的學習負擔，必須改變教學方法，更新教學手段，多媒體技術運用錄像、光碟、計算機等媒體，把枯燥的文字轉換為直觀形象的

18、、圖文并茂的情景交融的有聲有色的計算機輔助教學課件，可以讓學生通過各種感覺學習知識，從而進一步加深理解。第四章多媒體教學的優越性多媒體網絡教學是運用多媒體技術，通過多種媒體教學信息的收集、傳輸、處理和共享來實現教學目的的教學模式。1 .有利于因材施教傳統的課堂教學中，教師組織教學，很難突破時間和空間的限制，使更多知識進入課堂，再者由于學生在知識背景、學習方法、接受能力等多方面的差別，教師只能針對多數學生能理解的水平講課，學習好的學生“吃不飽”、學習差的學生跟不上，問題也不能及時得到反饋，影響了教學效果，課堂學習的個別化幾乎無法實現。筆者在用網絡課件河流的綜合開發進行教學時，利用課件圖片把美國田

19、納西文檔來源為：從網絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持河的地理環境、豐富的礦產資源、變得脆弱的地理環境、基礎設施一一展示，讓學生克服了空間結構意識和空間想象力的困難，再解答學生疑問。為了加深學生對本節學習內容的理解和鞏固，先是學生在網絡上播放有關美國田納西河整治前后的小電影，由學生自己總結西部地區的地理環境特征，然后自主選擇完成難、中、易三個不同檔次的訓練，網絡系統會給出相應的解析及答案。而筆者則運用多媒體教學網絡的監控功能，隨時查看學生的學習情況，調整課程進展，用教學網絡的輔導功能給予個別或集體性的提示。發現難點、亮點，則截獲下來后上傳到網絡中大家討論研究。學生在教師的指導下，個別

20、化教學成為可能。2 .有利于培養學生的多種能力學生獲取新知識的渠道應該是多層次、多方面、多類別的，幫助學生學會使用電腦并能上網，是培養學生獲取新知識、培養學生新能力的最重要、最基本的工作。從信息技術的日新月異和飛速發展來看，有人把21世紀稱為“信息時代”，網絡教學設施是學生收集處理信息的工具。教師應指導、訓練學生使用網絡設施，做培養學生收集處理信息能力的有心人。筆者還在學校網站上張貼了“中學地理知識史述”、“地理與社會”、“日常地理”、“趣味地理”、“地理學家的故事”等內容。通過網上瀏覽這些內容，學生學會自己收集最新的、有權威的教學資料，了解最新的生產、生活上的地理成果，解決了學習中的疑難問題

21、，更豐富了視野，無形中逐漸培養了自學能力、觀察能力、邏輯思維能力和信息收集處理等能力。文檔來源為：從網絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持3,促進了課堂教學模式的變革“一支粉筆寫天下，三尺講臺說春秋”的以教師為中心的傳統教學模式，充分體現了教學中教的特性和教師的主導作用，有利于系統知識的傳授。它的不足是不重視發揮學生的主動性，不利于學生智能的發展和創造性思維的培養。學生不能根據自己的興趣、愛好、能力和程度來選取自己學習的信息、選擇學習的途徑、確定學習的內容和數量、調整自己的學習過程。而以多媒體網絡教學為中心的現代教學模式，則能克服以上缺點，利用網絡的大容量性、可儲存性、可選可控性、交互

22、性、全面性和遠程性，學生能夠適時地根據愛好與能力選擇不同難度和不同科目的學習、訓練內容。教師也能夠突破時間和空間的界限，充分地利用網絡資源組織和開展教學。此時，教師的作用在于組織、引導、點撥；學生要通過自己的活動，通過觀察、實驗、歸納、抽象概括等手段，提出假設、驗證假設，獲得知識。它充分發揮了教師的主導作用，體現了學生的主體地位。4,交流中融洽師生關系在利用多媒體網絡進行教學時，教師與學生之間的關系發生了變化，在網絡上活動的教師與學生一起都成了學習者；在網絡中學習的學生把教師看成學習過程的參與者，而不是指導者，學生在這種環境中對教師的恐懼心理消失了，主觀能動性得到了發揮，他們用電子郵件或網絡功

23、能即可與同學、教師進行學習交流和探討，形成了多方面交流的交互式學習的氛圍。第5章要正確處理好多媒體在教學中的關系與問題文檔來源為：從網絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持1 .1正確處理好多媒體教學中的幾個關系為了使多媒體教學能夠達到預期的教學目標，需要我們根據教學的特點選擇多媒體手段，在教學中精心設計、認真實踐、反復推敲。因此，要真正達到良好的教學效果，必須正確處理好以下幾個關系。1,正確處理好教學手段和教學目標的關系任何手段都是為目的服務的。多媒體教學手段必須服從于課時的教學目標、單元教學目標、課程的教學目標乃至服務于學生發展這一最高目標。因此緊緊為教學目的服務，在一定的教學目標、

24、內容下，在教學計劃中對多媒體教學手段進行選擇，使某種媒體對應于某一教學活動，以充分發揮出它們的功能，達到最大的效用，而不必要用的地方，則堅持不用，以免喧賓奪主，流于形式。所以，根據每堂課的目標需要來設計使用多媒體課件，進行教學是獲得事半功倍之效的關鍵。2,正確處理好手段與教學內容的關系在教學系統中，包含了教師、學生、教學內容和教學手段四個要素。作為整體的各個部分，它們各司其職，又相互聯系。要保證手段的應用取得最佳效果，必須研究系統中各其它要素及其組合，不能將計算機多媒體教學手段游離于教學內容之外。多媒體教學手段作為教學系統整體的一部分，僅僅注意到自身的因素是不夠的，必須對教學內容進行深入研究，

25、根據內容的需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學達到最佳效果。3 .正確處理手段與教學策略的關系文檔來源為：從網絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持一堂課在運用多媒體教學手段中，不要過于追求形式上的完善，而要重點放在讓學生掌握、理解所學知識所采用的教學策略上。一節課是讓學生從探求知識過程得出結論，還是從結論出發去分析成因？是用啟發性教學，還是用分析歸納法教學或討論總結法教學？選擇的手段和媒體要和這些因素有關。應用多媒體教學手段的時機的根據是教與學，掌握知識與發展智力的教學策略的需要而定。所以僅有熟練的應用技術是不夠的，還要有一定的現代教育理論為支撐，運用正確的教學策略，才能促進教學的發展

26、。4 .正確處理多媒體教學手段與傳統教學模式的關系作為一個嶄新的教學手段，多媒體教學以它的獨特性、先進性、高效性，猶如一道亮麗的風景線展示在人們的面前。但并不是所有的教學內容都適合使用，更不是所有教學內容都必須采用多媒體技術才能達到教學最優化，而應當根據實際需要合理使用，才能發揮最佳效果。雖說傳統的教學模擬不具備以上優點，但數千年來的運用和改進，也有著不可替代的精華部分。實踐證明，只有將多媒體教學與傳統的教學模式有機結合，才能相得益彰。在教學中切不可一味地追求“高科技”，誤認為沒有計算機多媒體教學的課就不是一堂好課，應該看到，不管什么課，只要教學媒體運用恰當，充分地調動了學生的學習積極性，發揮

27、了學生的主體作用，達到了培養學生創新思維、創造能力的效果，提高了學習效率，就是一堂好課。5.2多媒體教學應注意的幾個問題文檔來源為：從網絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持多媒體教學法應用得成功與否，關鍵是多媒體教學課件的設計和利用，通過探究得出在多媒體教學中應注意以下幾個問題：1、教學課件內容的設計在教學課件的設計中，首先，內容要簡明扼要，重點突出，不能把多媒體課件變成面面俱到的電子圖書，這樣不利于學生對教學內容的掌握。因此，在制作多媒體課件時，教師一定要明確多媒體課件是針對課堂教學而設計的，把教學內容歸納成為提綱挈領的學習要點，以簡明扼要的提綱式文字出現在多媒體課件中，并做到重點突

28、出，詳略得當，使學生能快速、準確地把握教學的中心內容。2、多媒體技術與傳統教學方式的結合在運用多媒體教學方法的同時，不應忽視傳統的教學方式和手段的使用。由于采用多媒體授課時，課件是事先制作好的，因而其播放順序和進度是既定的，形成了教學內容固定化，教學過程程序化的弊端，教師很難有時間即興發揮，有時甚至無法根據學生的反應及課堂氣氛臨時有針對性地調整教學內容，造成授課形式呆板，教學靈活性不夠，講課的效果也很受影響。同時，由于學生的注意力過多地集中于屏幕和音響，久而久之則忽略了教師課堂上生動的形體語言和具有生氣的板書以及教師的表情變化所產生的教學效果。教學是一門藝術，就是指教師在課堂上的形體、語言的表

29、演效果，在課堂教學中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情緒相互感染，來調動學生積極參與教學，良好的教學效果及對學生心理產生的正面效應，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，文檔來源為：從網絡收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持采用多媒體教學時，應該做到揚棄，即繼承傳統教學的精華，發揮多媒體教學的長處，做到優勢互補。3、在多媒體教學中發揮教師的主導作用在運用多媒體的教學中，知識的來源不再只局限于教師和教材，學生將通過多媒體技術的應用獲得大量的信息，但是，也不能忽視教師在具體教學中的主導作用。因為，各種現代化的媒體技術僅僅是教學的輔助工具，而只有教師才是傳授知識和培養學生能力

30、的源泉，因而，在多媒體教學中，教師不是放映員，學生不是觀眾，師生的教與學的矛盾只能通過教師的主導與學生學習的互動過程來解決，多媒體技術不可能取代教師對知識進行歸納、總結、深化功能和作用。如果我們一味地追求多媒體技術的應用而忽視了教師的主導作用，這樣的多媒體技術教學則偏離了應用的初衷。綜上所述：我們得出，要辯證的看待多媒體這一新鮮事物，注意把握好它在課堂中應用的尺度，遵循課堂教學的規律性，將之納入課堂教學的現代化軌道，而不是被多媒體所吞沒。通過探究認為教師是教育的主體，教師只有認真鉆研教育教學知識，運用科學的教育觀念、教育思想才能很好地去教書育人。據調查，在高校中，許多教師已經基本上掌握了多媒體應用技術，但在部分地區