1、群鳥學藝教學設計（網友來稿）教案教學設計群鳥學藝教學設計教學內容：九年義務教育六年制小學語文第五冊15課群鳥學藝教材分析：這篇略讀課文是一篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學本領，第26自然段寫群鳥學藝時的想法和做法，第7自然段講群鳥學藝的結果。這篇童話告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語言形象生動，通俗易懂。課文的學習重點是第26自然段，從中知道小燕子等幾種鳥是怎么向鳳凰“學藝”的。教學目標：1 、認識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。2 、學習聯系上下文理解詞句，

2、了解課文內容的方法。3 、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。4 、能聯系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領的道理。教學重點、難點及解決方法：1 、通過讀的訓練，使學生了解童話所要說明的道理。2 、采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。學生活動設計：學生在教師指導下自學、討論、交流。教學流程設計：一、激趣導入，揭示課題。1 、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學們聽聽。2 、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事群鳥學藝（板書課題）3 、讀了課題，你想知道什么？群鳥指哪些鳥？它們學的是什么本領？學的結果如何？4 、大家提的這些問題由

3、誰來解決？怎么解決？（引導學生明確學習方法）二、學生自學。師：現在請同學們帶著提出的疑問自學課文，讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。三、討論交流。1 、師：通過讀課文，你讀懂了什么？生A:貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。讀有關課文。67頁板書:生B:老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。生讀：老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。讀有關課文。67頁生讀：烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩

4、了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。讀有關課文。68頁生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。讀有關課文。68頁生C:只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）生答:小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。讀有關課文。69頁2 、學生提問題:同樣是向鳳凰學搭窩，為什么有的鳥沒學會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結實、又暖和呢？3 、細讀

5、課文，思考并分組討論上面的問題。4 、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。四、分角色朗讀課文。下面請選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內分角色朗讀課文，小組推薦同學代表本組參加班上的比賽，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進一步理解它們不同的學習態度。分組練習朗讀課文。分角色朗讀練習。學生戴頭飾，分角色朗讀課文。五、創新說話、深入理解。讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？1、我想對貓頭鷹說：你做事不虛心，就學不到本領。希望你改掉做事不虛心的壞習慣。2、我想對烏鴉說：你不認真學習，就學不好本領。3 、我想對對老鷹說：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。4 、我想對麻雀說：學什么都要耐心地學，才能學到本領。5 、我想對小燕子說：小燕子你真棒！今后我要向你學習，做事情認真、虛心、有耐心，這樣才能學到真正的本領。六、拓展延伸。故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手”的道理呢？它們今后的情況會