1、三級心理咨詢師 第三章 心理測驗技能主講人：荀祖勝http:/第二單元 卡氏16種人格因素測驗 學習目標：掌握16PF的實施與記分方法。 掌握16PF的次元人格因素及特殊演算公式的應用。 操作步驟工具：卡氏十六種人格因素測驗（16PF）方法：實施與記分方法次元人格因素及特殊演算公式的應用相關知識注意事項http:/相關知識（一）測驗的實施16PF屬于團體實施的量表，當然也可以個別實施。測驗沒有時間限制，但被試者應以直覺性的反應，依次作答，無須遲疑不決，拖延時間。本測驗每一測題有三個可供選擇的答案（A、B、C），答卷紙上相應地附有三個方格，請被試將所選擇的答案以“”為符號，填到相應的方格內，應當

2、記住的是：每一測題只能選擇一個答案；不可漏掉任何測題；盡量不選擇中性答案；有些題目被試可能從未思考過，或者感到不大容易回答。對于這樣的題目，同樣要求被試作出一種傾向性的選擇。http:/相關知識（二）測驗的記分未記分前，應先檢查答案有無明顯錯誤及遺漏，若遺漏太多或有明顯錯誤，則必須重測以求真實可信；原始分：一般用模版記分，模版有兩張，每張可為8個量表記分；標準拾分：通過查常模表將原始分換算成標準拾分;按各量表標準拾分在剖析圖上找到相應圓點，將各點連接成曲線，即可得到被試者的人格剖析圖。1 .55 .5XXS D（）標 準 拾http:/相關知識（三）次元人格因素及特殊演算公式的應用 1次元人格

3、因素適應與焦慮內向與外向 感情用事與安詳機警性怯懦與果斷性 216PF的應用心理健康者的人格因素從事專業而有成就者的人格因素創造能力強者的人格因素在新環境中有成長能力者的人格因素3. 16PF與職業選擇http:/16PF結果解釋http:/ 卡特爾16種個性因素測驗 指標 原始分 標準分 指標 原始分 標準分 樂群性 4 3.19 聰慧性 5 2.57 穩定性 8 2.66 恃強性 2 1.90 興奮性 6 2.81 有恒性 10 4.32 敢為性 6 3.85 敏感性 14 6.59 懷疑性 8 3.22 幻想性 12 4.66 世故性 10 6.09 憂慮性 16 7.29 實驗性 14

4、 6.74 獨立性 14 6.0 自律性 15 6.37 緊張性 12 5.80 http:/原始分和標準分： 1、測驗的原始分數的單位具有不等性和不確定性，測驗的原始分數要轉化為標準分數才有測量意義。 2、標準分數是根據原始分數同與個體相似群體的測驗分數的平均分以及分數分布情況相比較，從而確定個體在這個群體中的位置。 3、使用110的標準分，其中13分為低分，表現為低分特征；47分為平均分；810分為高分，表現為高分特征。 http:/樂群性對他人的關注與感興趣的程度，是否熱情對待他人的水平。低分特征：對工作任務、客觀事物或活動所傾注的關注水平要高于對他人的關心程度。表現為緘默，孤獨，冷漠。

5、高分特征：對他人關注程度高于平均水平。表現為外向，熱情，樂群。容易與人相處，合作與適應的能力特強，喜歡和別人共同工作，參加或組織各種社團活動，在集體中傾向于承擔責任和擔任領導。不斤斤計較，容易接受別人的批評。與人萍水相逢也可以一見如故。http:/聰慧性在決策時，刺激尋求與表達的自發性的水平；智力水平（抽象和形象思維）和學習理解的能力水平。低分特征：在決策之前會進行非常仔細的思考，這種深入思考的能力表明比大多數人更全面地思考，達到更深刻的理解。但也表現為思想遲鈍，學識淺薄，抽象思考能力弱。http:/高分特征有很高的自發表達水平，思維活動非常迅速.但同時也表明，在言行之前并不總是深思熟慮。表現

6、為聰明，富有才識，善于抽象思考，學習能力強，思考敏捷正確。通常學習能力強，思考敏捷正確，文化水準高。http:/穩定性能沉著地應付生活中的變化的程度，情緒的穩定性水平。即對日常生活要求應付水平的知覺水平。http:/低分特征情緒激動，易生煩惱，易受環境支配。難以像大多數人一樣沉著地應付一些生活要求。通常不能，應付生活上所遭遇的阻擾和挫折，容易受環境的支配，而心神動搖不定。當在事業和愛情中受挫時情緒沮喪，不易恢復。不能面對現實，時時會暴躁不安，心身疲乏。 http:/高分特征情緒穩定而成熟，能面對現實。感到能夠控制生活的現實需要，并且能夠比大多數人更沉著、冷靜地應付這些要求。http:/恃強性（

7、影響）在團隊、組織或社會中，傾向于領導、影響別人還是傾向于服從的水平；將自己的觀點、看法強加于他人的程度；向他人表達自己的觀點，但同時也讓他人表達其觀點的程度；當有不同的觀點時，愿意接受它的程度。低分特征：謙遜，順從，通融，恭順。 高分特征：好強固執，獨立積極。武斷、盛氣凌人、爭強好勝、固執已見。喜歡去影響他人 。http:/興奮性（活潑性） 尋求娛樂的傾向、言行表達的自發性水平。比較性格外向、熱情活潑還是性格內向、謹慎寡言的水平。 http:/低分特征 嚴肅，審慎，冷靜，寡言，節制，自律。通常行動拘謹，內省而不輕易發言。http:/高分特征輕松、興奮，愉快、健談。但有時也可能會沖動，以致行為

8、變化莫測。 http:/有恒性（規范性） 遵從嚴格的規則（或是書本原則）和外在強制性指導的水平 。崇尚并遵從行為的社會化標準和外在強制性規則的水平。http:/低分特征自私、唯利是圖、缺乏社會責任感和奉公守法的精神；對于人群及社會沒有絕對的責任感；甚至于有時不惜知法犯法，不擇手段以達到某一目的。不喜歡遵從嚴格的規則和外在強制性指導，較之多數人更少地遵從書本原則。但有時，常能有效的解決實際問題，而無須浪費時間和精力。 http:/ 高分特征有恒負責，做事盡職。崇尚社會強制性標準和規則，并愿意遵從它們。具有明確的目標理想，以及較強責任感。http:/敢為者 在社會情境中感到輕松或壓抑的程度（內心想

9、法和外在行為表現的一致性程度），以及是否有喜歡冒險的傾向水平。 http:/低分特征凡是持觀望態度、畏怯退縮、害羞個性，拙于發言，更不愿和陌生人交談。http:/高分特征在社會情境中比大多數人都表現自如（真實），較之其他人更少感覺到來自他人的威脅。敢作敢為，少有顧忌，毫不掩飾，從不退縮，喜歡冒險。http:/敏感性（情感性）對事物的判斷較容易受自己的情感和價值觀影響的程度（看待事物的客觀或主觀的程度）。http:/低分特征理智的，著重現實。在進行判斷和決策時，傾向于注重邏輯性和客觀性。http:/高分特征敏感，感情用事，易受感動。有時過分不切實際。在團體活動中，不著實際的看法與行為常常減低了團

10、隊的工作效率。高感性的個體在對事物進行評價時，更關注自己的品位、價值觀和感覺。http:/懷疑性傾向于認為他人是值得信任的和真誠的程度；比較坦率真誠隨和，還是多疑戒備的水平。喜歡探究他人表面言行舉止之后的動機傾向水平。http:/低分特征信賴隨和，易與人相處。通常樂于信任他人所做的是真誠的，并對他人給予無懷疑的信任。http:/高分特征認為他人的言行背后隱藏著某種動機，多疑，戒備，而不是將他人的言行按其表面意義理解。喜歡用一種懷疑和批判的眼光來看待這個世界。這種看待世界的方式使得不易被欺騙，有時候甚至可能形成一個創造性的觀點或理論，就像愛因斯坦發明相對論一樣。http:/幻想性（想象性） 在關

11、注某一事件時，既關注事件的事實和細節，又會從更廣闊的思路去考慮的程度和水平。傾向于個體在關注外在環境因素與關注內在思維過程兩者之間尋求平衡的水平。http:/低分特征 現實，合乎成規，力求妥善合理。做事通常先要斟酌現實條件，而后決定取舍，不魯莽從事。有時可能過分重視現實，為人索然寡趣。 http:/高分特征勤于思考，并不拘泥事情本身的細節，而傾向于思索有限事實之外的東西。幻想的，狂放不羈。積極的幻想理想；消極的幻想空想。 http:/世故性（隱蔽性） 對多數人都較為公開地展示自我的水平。做人比較坦率真誠，還是比較老練事故的水平。將個人信息私人化的傾向。http:/低分特征坦白，直率，天真。喜歡

12、待人公開、直率。更樂于解釋有關自己的各種信息。但有時由于過于對自我不加掩飾，顯得幼稚。http:/高分特征精明能干，世故。不愿輕易透露個人信息。似乎是一位愛保守個人秘密的人。http:/憂慮性（自慮性） 對自己的長處和缺陷有較現實的認識，能為自己的失誤承擔責任和從這些失誤中吸取教訓的程度。自我批判、自我接納的程度。http:/低分特征接納自我、高自尊、有自信心。http:/高分特征不能自我接納，自覺不容于人 ；自我批判意識較強，對現實中的失誤傾向于承擔太多的個人責任；人生不如意十之八九，容易甚至沮喪悲觀。憂慮抑郁，煩惱自擾。容易憂郁、自責、缺乏安全感、焦慮、不安、自擾。http:/實驗性（變革

13、性） 對新觀念與經驗的開放程度。心態和思想是開放自由，還是比較保守落伍的水平。http:/低分特征很少傾向于冒險嘗試新的做法與觀念。保守的，尊重傳統觀念與行為標準。無條件地接受社會中許多相沿已久而有權威性的見解，不愿嘗試探求新的境界。常常激烈反對新思想以及一切新的變動。 http:/高分特征自由的，批評激進，不拘泥于現實。對新觀念與經驗有強烈的興趣，似乎對變革有很高的開放性。http:/獨立性在融合于群體與獨立于群體這兩個極端中尋找平衡的程度。傾向于獨立、果斷，還是依賴性強，習慣隨波逐流的水平。 http:/低分特征希望成為組織中的一員，依賴，缺乏主見，隨群附眾，對于權威是一個忠實的追隨者。通

14、常寧愿與人共同工作，而不愿獨立孤行。常常放棄個人的主見而附別人以取得別人的好感，需要團體的支持以維持其自信心，卻并非真正的樂群者。 http:/高分特征獨立解決問題和做出自己的選擇和決定。自立自強自信，有主見當機立斷。獨自完成自己的工作計劃，不依賴別人，也無意控制或支配別人；做的不好也不推卸責任，但是也不需要別人的好感，也不受社會輿論的約束。http:/自律性對事情進行事先計劃和組織的傾向的程度。是否有堅強的意志、自制力和明確的目標感的水平。 http:/低分特征 缺乏對事情進行控制和進行事先的計劃和組織，更樂于任由事情變化，并可以容忍某種程度上的無組織性。缺乏堅強的意志、自制力（自控力）和明

15、確的目標。http:/高分特征通過對事情的事先計劃和準備來對事情進行控制。有十分清晰的個人標準，并以此來規劃自己的行為。自律謹嚴，往往有較強的自制力和意志力量、能夠較堅定地追求自己的理想，但有失彈性。http:/緊張性 所體驗到的軀體緊張水平的程度。 在平時狀況下和遇到事情的時候，是比較心平氣和還是容易緊張的水平。 http:/低分特征軀體緊張水平較低，很少感到對別人不耐煩和不滿。心平氣和，閑散寧靜。放松、平靜，有時顯得反應遲鈍、不敏感；很少有挫折感、遇事鎮靜自若。通常知足常樂，保持內心的平衡。可能顯得過分疏懶，缺乏進取心。 http:/高分特征緊張困擾，激動掙扎，體驗到高度的緊張。壓力感受性

16、和危機感高。http:/個性的復雜特性，不能僅僅靠一套測驗數據就來解釋或者說歸納人的性格；再好的人格測試量表，對個體的人格解釋結果只能僅供參考。http:/注意事項每個人對問題會有不同的看法，回答也是不同的，并沒有“對”與“不對”之分，讓被試者不要有任何顧慮。確保被試者每題只選擇一個答案，沒有遺漏任何測題，并盡量不選擇中性答案。http:/第三單元 艾森克人格問卷 學習目標：掌握EPQ的施測與記分方法。掌握EPQ的剖析圖分析方法。操作步驟工具：艾森克人格問卷（EPQ）方法：實施與記分方法剖析圖分析相關知識注意事項http:/ EPQ的四個維度E（內向-外向）：分數高表示人格外向，可能是好交際，

17、渴望刺激和冒險，情感易于沖動。分數低表示人格內向，可能是好靜，富于內省，除了親密的朋友之外，對一般人緘默冷淡，不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩定。http:/ N（神經質）：反映的是正常行為，并非指神經癥。分數高者常常焦慮、擔憂、郁郁不樂、憂心忡忡，遇到刺激有強烈的情緒反應，以至出現不夠理智的行為。分數低者情緒反應緩慢且輕微，很容易恢復平靜，他們通常是穩重、性情溫和、善于自我控制。http:/ P（精神質）：并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。高分者可能是孤獨、不關心他人，難以適應外部環境，不近人情，感覺遲鈍，與他人不友好，喜歡尋釁攪擾，喜歡干奇特的事情，并且不顧危險。低分者能與人相處，能較好地適應環境，態度溫和、不粗暴、善從人意。http:/EPQ為什么選取四個量表？EPQ按E（內向-外向）、N（神經質）、P（精神質）和L（掩飾性）四個量表記分，前三者分別代表艾森克人格結構的三個維度，L是后來加進的一個效度量表，但也代表一種穩定的人格功能，即反映被試的社會樸實或幼稚水平。http:/EPQ結果的解釋根據標準差的面積分布，得知M0.67SD所占面積約為全體的50%，M1.15SD時約為全體的75%。因此規定各量表的T分在43.356.7分之間為中間型，各量表的T分在38.543.3分或56.76