1、人教版數(shù)學(xué)五年級上第三單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 課題 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法單元第三單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級五年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與技能 理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。2、過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所

2、學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。重點(diǎn)理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。難點(diǎn)理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問題。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、 填空（1）0.63里面含有（ ）個(gè)百分之一。（2）0.7里面含有7個(gè)（ ）。（3）1.3里面含有（ ）個(gè)十分之一。2、用豎式計(jì)算下題。（并說說你是怎樣計(jì)算的）2526 = 學(xué)生完成后集體訂正。并說說是怎么算的，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書豎式。2、 出示例題1 王鵬堅(jiān)持晨練。它計(jì)劃用4周跑22.4千米。他平均每周應(yīng)跑多少千米？1）你得到哪些信息？條件:4周是時(shí)間，22.4千米是路程。問題:他平均每周應(yīng)跑多少千米？師：你會列式嗎？

3、2）出示算式：22.44_師：思考這樣列式的依據(jù)是什么？這道題和我們以前學(xué)的有什么不同？教師小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)的都是整數(shù)除以整數(shù)，這道題的被除數(shù)是小數(shù)，這就是我們這節(jié)課要研究的課題：小數(shù)除以整數(shù)。 教師板書課題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。并說說是怎么算的。學(xué)生自己讀題，找出條件和問題。學(xué)生根據(jù)題意里算式。指名回答。 復(fù)習(xí)整數(shù)除法的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生有解決問題的欲望。講授新課1、 教學(xué)例題1.1、 你會計(jì)算嗎？師：首先，我們可以把他們變成整數(shù)乘法再計(jì)算，怎么計(jì)算呢？提示：我們可以將千米換算成米再計(jì)算！學(xué)生在本上計(jì)算

4、，教師訂正。2、 教書豎式計(jì)算。1）師：和整數(shù)除法一樣，可以用豎式計(jì)算。師生共同列豎式計(jì)算。2）除到小數(shù)點(diǎn)處，思考： 小數(shù)點(diǎn)怎么辦？ 教師提示：除到小數(shù)點(diǎn)，就在商的地方點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，注意商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。3） 現(xiàn)在的余數(shù)時(shí)24，它代表的是什么？ 師：因?yàn)?在十分位上，所以這個(gè)24表示24個(gè)十分之一。3、 歸納總結(jié)。1）小組討論：怎樣計(jì)算被除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法？2）教師根據(jù)學(xué)生的而匯報(bào)總結(jié)： 小數(shù)除以整數(shù)，先按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。4、做一做。9 . 6 4 3 4 . 5 1 5二、教學(xué)例21、出示例2。（PPT課件演示。）1）自己讀題，自己解決

5、問題。2）師：除到小數(shù)部分還有余數(shù)，怎么辦？注意，要填0，繼續(xù)除。教師點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，填0.3）討論思考：做一做除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時(shí)，為什么可以添0繼續(xù)除？ 教師小結(jié)：當(dāng)除到小數(shù)部分還有余數(shù)的時(shí)候，可以在余數(shù)的末尾補(bǔ)”0“，然后繼續(xù)再除。因?yàn)樾?shù)的末尾填上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。4） 學(xué)生在本上補(bǔ)0，繼續(xù)除。5） 引導(dǎo)學(xué)生填空：A 十分位添0，表示120個(gè)（ ）分之一。B 百分位添0，表示80個(gè)（ ） 分之一。2、做一做。7215 = 14.217= 做完教師訂正。三、教學(xué)例31、出示例3。（PPT課件演示。）2、學(xué)生自己讀題，列式解答。師：整數(shù)部分不夠除怎么辦？為什么商的個(gè)位要寫0呢？

6、告訴學(xué)生這個(gè)0起到占位的作用。3、完成計(jì)算過程。4、下面的問題怎樣解決？跑1.8千米用12分鐘，平均每分鐘跑多少千米？提示：整數(shù)部分不夠除怎么辦？除到小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)怎么辦？5、做一做7.839 = 0.546= 4、 歸納總結(jié)。1、 小組討論：計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應(yīng)注意什么？2、 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)：（1）按照整數(shù)除法的方法去除；（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；（3）除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在末尾添0再繼續(xù)除；（4）整數(shù)部分不夠除，在個(gè)位商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。五、學(xué)習(xí)驗(yàn)算。1、小數(shù)除法怎么驗(yàn)算呢？提示：根據(jù)“商除數(shù)=被除數(shù)”來驗(yàn)算！2、引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試驗(yàn)算。3、做一做

7、。計(jì)算并驗(yàn)算0.41632=教師訂正。五、課堂練習(xí)1、 算一算，比一比。 423 844 9114 4.23 8.44 9.114比較每組中的兩題，你發(fā)現(xiàn)有什么相同？有什么不同？2、下面的計(jì)算對嗎？如果不對，錯(cuò)在哪里？2 41 51 61.2 61 80.73、 精靈葉子回家。 5.046 76.545 4545 028 等于0的數(shù) 大于1的數(shù) 等于1的數(shù)小于1的數(shù)4、下面各題的商哪些小于1，在（ ）里畫笑臉。3.62( ）（）.（）（）5、爸爸給舅舅打長途電話一共花了8.4元。他們共通話12分鐘，平均每分鐘付費(fèi)多少錢？6、一條彩帶長.米，對折次后，平均每段長多少米？學(xué)生根據(jù)老師提示，試著計(jì)算

8、。學(xué)生思考。指名回答。學(xué)生小組討論。學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生先獨(dú)立完成。學(xué)生討論。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答。學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立解決問題。學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生討論，匯報(bào)。學(xué)生探討交流。學(xué)生自己驗(yàn)算。學(xué)生獨(dú)立完成做一做。學(xué)生自己計(jì)算對比，討論異同。學(xué)生獨(dú)立解決問題。學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立完成。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。引起學(xué)生的注意，突破重點(diǎn)，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和總結(jié)能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力和總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。鞏固練習(xí)除到小數(shù)部分還有余數(shù)，填0，繼續(xù)除的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)

9、立解決問題的能力。鞏固練習(xí)整數(shù)部分不夠除，除到小數(shù)部分還有余數(shù)，這種題目路的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。鞏固練習(xí)計(jì)算并驗(yàn)算。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。幫助學(xué)生辨析計(jì)算過程中易錯(cuò)的地方。讓學(xué)生比較被除數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，總結(jié)規(guī)律。讓學(xué)生比較被除數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，總結(jié)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識獨(dú)立解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識獨(dú)立解決問題的能力。課堂小結(jié) 師：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我學(xué)會了計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應(yīng)注意什么。（1）按照整數(shù)除法的方法去除；（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；（3）除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在末尾 添0再繼續(xù) 除；（4）整數(shù)部分不夠除，在個(gè)位商0，點(diǎn)上小數(shù) 點(diǎn)繼續(xù)往下除。作業(yè)布置第9、10頁練習(xí)二，第2、5、9、13題。板書除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（1）按照整數(shù)除法的方法去除；（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；（3）除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在末尾 添0再繼續(xù) 除；（4）整數(shù)部分不夠除，在個(gè)位商0，點(diǎn)上小數(shù) 點(diǎn)繼續(xù)往下除。教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生雖然用到了將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)的方法，老師也提出了將“22.4千米”轉(zhuǎn)化成