1、人教版語文五年級下冊第五組第18課將相和課時練習要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學模式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養幼兒愛說話敢

2、說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 1、讀拼音，寫詞語。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作

3、文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就

4、很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。        hào  zhào       nuó  yán       dn  qiè       w

5、25;n bì gu zhào 死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。          lì   jí     zh  wèi   

6、0;  fù jng qng zuì     l zhí qì zhuàng 答案：號召 諾言 膽怯 完璧歸趙 立即 諸位 負荊請罪 理直氣壯解析：分析：主要考查學生識記漢字的情況，有部分學生容易把“完璧歸趙”的“璧”字寫成“壁”。“璧”：璧：寶玉。完璧歸趙：比喻把物品完好地歸還原主。還有部分學生容易把“立即”的“即（jí）”寫成“既（jì）”，可以從這兩個字的字形、字音和字義加以辨別。點評：對于學生易出現錯誤的詞語，教師應重點強調，這樣能更好的熟記漢字。2、比一比，組詞。  

7、;璧（     ）       臣（    ）        袍（     ）       荊（    ）       壁（     ）      巨（    

8、 ）        胞（    ）       刑（     ）答案：璧（和氏璧） 臣（大臣） 袍（戰袍） 荊（荊條） 壁（墻壁） 巨（巨大） 胞（同胞） 刑（刑法） 解析： 分析：辨析形近字要注意它們的形旁的細微差別，組詞時可以根據它們形旁的不同加以辨別組詞。點評：辨析形近字的方法很多，其中一種是：利用形聲字的特點，進行辨析。形聲字是由表義的形旁和表音的聲旁組成。它是一個各部分相互聯系、制約、依賴的整體。

9、在辨析這一類字形時，只要抓住形旁加以分析，運用遷移規律進行識記，那么，無論是字義還是字形，學生都能比較準確地理解和把握，并能舉一反三，觸類旁通，從面收到事半功倍的教學效果。本題幾組形近字都可以用這種方法。3多音字組詞。 háo ( ) jng （ ) nìn g（ )號 將 寧 hào ( ) jàng （ ) nín g（ )答案： háo (號啕大哭) jing （將軍) nìn g（寧死不屈)號 將 寧 hào (小號) jiàng （武將) nín g（寧靜) 解析： 分析：號：受了批評

10、，那幾名小號（hào）手都號（háo）啕大哭起來。將： 將 （jing）軍手下的武將（jiàng）很威風。寧：盡管他生活一直沒寧（níng）靜過，但他寧（nìng）死不屈。點評：考查學生對多音字的掌握，對于這樣的題目學生可以把詞語放在語境中去理解。4、寫出下列詞語的反義詞。稱贊 （ ） 拒絕（ ） 熱情（ ） 答案： 批評 接受 冷淡解析： 分析：這類題目是考查學生對詞語意思的掌握，難度不大。稱贊是指人們對美好事物的贊賞與表揚。拒絕指不答應，不同意。熱情指人參與活動或對待別人所表現出來的熱烈，積極，主動，友好的情感或態度。點

11、評：考查學生對詞語意思的掌握，同時要注意詞語的書寫，找到答案就容易了5、給畫線的詞填上反義詞。積少成（  ）    同甘共（  ）    轉敗為（  ） 異口（  ）聲   答案：多 苦 勝 同 解析： 分析：這類題目是如果掌握了成語意思，做起來就容易了。積少成多：積累少量的東西，能成為巨大的數量。同甘共苦：共同享受幸福;共同承擔苦難。轉敗為勝：變失敗為勝利。異口同聲：不同的嘴說出同樣的話。形容人們的說法完全一致。點評：考查學生對成語意思的掌握，同時要注意成語的特殊

12、格式，增加積累。6、將下列歷史人物填到相應的成語旁邊。趙括   諸葛亮   祖逖   藺相如   廉頗   勾踐   曹植   荊軻初出茅廬（    ）   紙上談兵（    ）   臥薪嘗膽（    ）聞雞起舞（    ）   完璧歸趙（    ）

13、   草船借箭（    ）負荊請罪（    ）   圖窮匕見（    ）   煮豆燃萁（    ）答案：初出茅廬（諸葛亮）；紙上談兵（趙括）；臥薪嘗膽（勾踐）；聞雞起舞（祖逖）；完璧歸趙（藺相如）；草船借箭（諸葛亮）；負荊請罪（廉頗）；  圖窮匕見（荊軻）；煮豆燃萁（曹植）解析：分析：這類題目是考查學生對歷史故事及人物的掌握。初出茅廬的人物是諸葛亮；紙上談兵的人物是趙括；臥薪嘗膽的人物是勾踐；聞雞起舞的人物

14、是祖逖）；完璧歸趙的人物是藺相如）；草船借箭的人物是諸葛亮；負荊請罪的人物是廉頗；  圖窮匕見的人物是荊軻；煮豆燃萁的人物是曹植。點評：考查學生對歷史故事及人物的掌握，學生平時要增加積累。7、填空。       靦腆        謙虛（1）、她太（     ）了，一見陌生人就臉紅。（2）、他學習成績名列前茅，還經常向別的同學請教，真是一位（     ）好學的學生。  

15、;     愛戴        愛護（3）、列寧十分（     ）書。（4）、周總理是一位深受人民（     ）的好總理。答案：靦腆 謙虛 愛護 愛戴解析：分析：靦腆：一般指人害羞，舉止不自然。謙虛：指虛心，不夸大自己的能力或價值。“愛護”指愛惜并保護，指人時常用于上對下；指物時，可以是具體事物，也可以是抽象事物，如愛護公物、愛護集體榮譽。“愛戴”的意思要高一層，指敬愛并擁護，只指人不指物，常用于

16、下對上，大多用于對領袖，點評：這類題目是考查學生對近義詞的掌握，和句子語境的分析，學生平時要增加積累。8、把下面的成語補充完整。萬（  ）千（  ）    連（  ）不（  ）    波（  ）壯（  ）一（  ）身（  ）    心（  ）手（  ）    波（  ）洶（  ）水火（  ）（  ）   膘肥

17、（  ）（  ）    虎視（  ）（  ）答案：萬水千山、連續不斷、波瀾壯闊、一顯身手、心靈手巧、波濤洶涌、水火不容、膘肥體壯、虎視眈眈解析： 分析：考查學生對成語的掌握，一般可寫出答案，注意個別字的書寫。如“波瀾壯闊”的“瀾”不要寫成“闌”；“波濤洶涌”的“洶”不要寫成“兇”；“膘肥體壯”的“膘”不要寫成“鏢”；“虎視眈眈”的“眈”不要寫成“耽”。點評：這類題目是考查學生對成語的掌握，注意個別字的書寫即可，難度不大。9、照樣子，寫詞語例：大方大大方方    客氣客客氣氣浩蕩（ &#

18、160;  ）    世代（    ）    日夜（    ）請再寫幾個類似結構的詞語： 答案：浩浩蕩蕩、世世代代、日日夜夜；辛苦辛辛苦苦、迷糊迷迷糊糊、忙乎忙忙乎乎、馬虎馬馬虎虎、匆忙匆匆忙忙解析： 分析：浩蕩浩浩蕩蕩、世代世世代代、日夜日日夜夜、辛苦辛辛苦苦、迷糊迷迷糊糊、忙乎忙忙乎乎、馬虎馬馬虎虎、匆忙匆匆忙忙。這些都屬于ABAABB式詞語 點評：考查學生對ABAABB式詞語的積累。10.縮句。（1）一列長長的火車飛快地通過雄偉的南京長江大橋。（2）一架銀白色

19、的飛機在藍藍的天空中飛行。（3）北京東方小吃店有很多的特色小吃。答案：（1）火車通過大橋。（2）飛機飛行。（3）小吃店有小吃。解析： 分析：這類題目是考查學生對縮句的掌握。縮寫句子的方法和步驟：（1）要認真讀懂原句，明白句意。（2）找出句子的主要部分“誰”（什么），“是什么”或“怎么樣”（主、謂、賓），刪掉次要部分（定、狀、補）（3）檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。三道題按照方法縮句后變成（1）火車通過大橋。（2）飛機飛行。（3）小吃店有小吃。點評：考查學生縮句的掌握，只要抓住方法，難度就不大。11、按查字典知識填空。（1）“瑟”按部首查字法，應查 部，再查 畫。組詞 、

20、、 。（2）“怯”按音序查字法，應查音序 ，再查音節 ，“膽怯”的意思是 。答案：（1）王 9 鼓瑟 瑟瑟 蕭瑟 （2）Q qie 害怕，畏縮解析：分析：（1）“瑟”按部首查字法，應查王 部，再查 9 畫。組詞 鼓瑟 、 瑟瑟 、 蕭瑟 。（2）“怯”按音序查字法，應查音序 Q ，再查音節 qie ，“膽怯”的意思是 害怕，畏縮 。點評：考查學生對查字典的掌握。12、給劃線的字選擇正確的解釋。（1）完璧歸趙 （ ）A全，完整 B. 完結 C. 完成 D.消耗盡（2）負荊請罪（）A依仗 B. 背 C. 享有 D. 遭受（3）理直氣壯（）A挺直；使筆直 B. 公正的，正義的C直爽，直截 D. 簡直

21、答案：ABB解析： 考查學生對字義的掌握。（1）完璧歸趙：讓完好無損的璧回歸趙國。比喻把物品完好地歸還原主。完：全，完整（2）負荊請罪：背上荊條向當事人請罪。負：背。（3）理直氣壯：理由公正，氣勢就盛。直：公正的，正義的。點評：考查學生對字義的理解，通過學習課文，不難掌握。13. 照樣子寫句子，用上劃線詞語。（1）我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！（2）趙王和大臣們沒有別的辦法，只好派藺相如帶著和氏壁到秦國去。答案：（1）我所以不把這件事情說出來，為的是不傷到這個孩子的自尊。（2）我們班本來計劃今天去春游的，結果早上就下大雨了，我們只好改變了計劃。解析：分析：這類題目是主要考查了學生對詞語理

22、解的掌握情況。“所以為的是”所以后面接結果，為的是后面接原因 。“只好”有“不得不”的意思，表示沒有別的選擇。點評：考查學生對詞語的理解，這樣對于造句我們才能找到準確的答案。 14. 按要求改寫句子。（1）藺相如走到秦王面前，請他為趙王擊缶。改成直接敘述： ( 2 )藺相如說：“您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”改成轉述句： 答案：（1）藺相如走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶。”（2）藺相如說，秦王離他只有五步遠。秦王不答應，他就跟秦王拼了。 解析： 分析：此道題主要考察學生對于直述句與轉述句之間的互換。只要掌握了方法就不難。轉述句改直述句的方法：1、要加上“冒號”和“引號”；

23、2、第三人稱的“他”或 “她”應改為第一人稱的“我”；3、將第一人稱“我”應改為第二人稱的“你”。直述句改成轉述句的方法：1、冒號前邊的內容照著寫下來；2、將冒號和引號改為逗號； 3、將第一稱的“我”改為第三人稱的“他”或“她”；4、如果句子中還有其他的人就改成人的名字。點評：考查句型的轉換，不難。15、看人物，填成語。 東施 愚公 塞翁 夸父 江郞 （ ）才盡 （ ）效顰 （ ）逐日 （ ） 移山 （ ）失馬，焉知非福答案：江郎 東施 夸父 愚公 塞翁 解析： 分析：江郎才盡、東施效顰、夸父逐日、愚公移山、塞翁失馬，焉知非福。只要平時注意積累很快就能選出答案。點評：考查學生對成語及

24、人物的把握，不難。16、在正確讀音后面打“”。（1）著急zháo（ ） zho（ ）（2）召集zho（ ） zhào（ ）（3）侮辱w（ ） wù（ ）（4）乘機chén（ ） chèn（ ）（5）削弱xu（ ） xio（ ）答案：（1）zháo（ ）(2)zho（ ）(3)w（ ）(4)chèn（ ）(5)xu（ ）識點: 多音字解析： 分析：著zháo急、召zho集、侮w辱、乘chèn機、削xu弱。這些都是平時容易讀錯音調的多音字，需牢記正確讀音。點評：考查學生對多音字的把握，不難。17、把下面句子中

25、加粗的詞語換成意思相近的詞。（1）趙王接到了信非常著急，立即（ ）召集大臣來商議。（2）大將軍廉頗帶領著軍隊送他們到邊界上，做好抵御（ ）秦兵的準備。（3）他藺相如有什么能耐（ ），就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。答案：（1）立刻 (2)抵抗 (3)本事解析：分析：“立即”與“立刻”都有馬上的意思。“抵御”與“抵抗”都有抵擋的意思。“能耐”與“本事”都有本領的意思。點評：考查學生對近義詞的掌握，學生要理解詞語的意思并正確書寫，很快就能找到答案了。18、給畫線的字注音。將相（ ） 寧死不屈 （ ）答案： (jiàng xiàng ） （nìng ） 解析： 分析：考

26、查學生對漢字拼音的掌握，應注意正確標調。在這里，“將”讀jiàng，易寫成jing ；“相”讀xiàng，不讀xing。“寧死不屈”的“寧”讀第四聲。點評：大多數學生都能掌握同音字，不難。19、在括號里填上合適的詞語。（ ）地說 （ ）的典禮 （ ）準備 （ ）地迎接答案：理直氣壯 隆重 做好 熱情解析： 分析：這類題目是考查學生對詞語的搭配，“說話、典禮，準備、迎接”這些都是學生在生活中能觀察到的，搭配合理都即可，也可以在文中找到答案。此道題可自由發揮，不難。點評：考查學生對詞語的搭配，很容易找到答案。20、把下列詞語補充完整并解釋所填的字。 （1）攻無不（&#

27、160;  ）            （2）同心（   ）力          （3）負（   ）請罪            （4）（   ）口不提   

28、60;         答案：（1）克 沒有攻占不下來的.形容力量無比強大. （2）協 團結一致，共同努力。（3）荊 背著荊條向對方請罪。表示向人認錯賠罪。 （4）絕 指閉口不說話解析： 分析：考查學生對成語的掌握。攻無不克：沒有攻占不下來的.形容力量無比強大. 同心協力：團結一致，共同努力。負荊請罪：背著荊條向對方請罪。表示向人認錯賠罪。絕口不提：指閉口不說話。點評：應注意正確書寫，并理解成語的意思。 21、根據意思寫出詞語： （1）、形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。 

29、  （           ）（2）、理虧，沒有道理。                       （           ）&#

30、160;（3）、理由正當充分，膽子就壯，說話就有氣勢。 （           ）（4）、比喻把東西完好無損地歸還原主。         （           ）答案：（1）無價之寶（2）理屈詞窮(3)理直氣壯（4）完璧歸趙解析： 分析：這類題目是考查學生對詞語意思的掌握，（1

31、）無價之寶、形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。（2）理屈詞窮、理虧，沒有道理。(3)理直氣壯、理由正當充分，膽子就壯，說話就有氣勢。（4）完璧歸趙、比喻把東西完好無損地歸還原主。點評：考查學生對詞語意思的掌握，同時要注意詞語的書寫，找到答案就容易了。22、請用一百來字概括一下藺相如完璧歸趙的故事，并用上“無價之寶、為難、理屈、完璧歸趙”等詞。答案：秦王得知趙國有一無價之寶-和氏璧，于是假意以十五座城池相換。但趙王感到很為難，如果給他和氏璧怕秦王失信，不給他又怕秦王攻打。藺相如分析情勢認為秦王理屈，于是藺相如出使秦國，看穿秦王陰謀，拖延時間使得完璧歸趙。 解析： 分析：考查學生對課文的理解。要

32、符合要求，字數在一百來字左右，運用“無價之寶、為難、理屈、完璧歸趙”等詞，簡要寫出藺相如完璧歸趙的故事即可，答案不求唯一。點評：學生可自由發揮，答案合理即可 23、根據課文內容，想一想，廉頗上門負荊請罪時，他和藺相如之間有什么對話？廉頗： 藺相如： 答案： 我不該為了個人的利益忘了國家的利益，對不起！只要知錯能改，就讓我們一起為國家效力吧！解析： 分析：考查學生對課文的理解，答題時要結合人物所處的時代，當時發生的事，揣測人物對話。廉頗此時內心應該是很慚愧的他會說：“我不該為了個人的利益忘了國家的利益，對不起！”藺相如回答：“只要知錯能改，就讓我們一起為國家效力吧！”點評：學生可自由發揮，想象合理即可 24、課內閱讀。將相和這篇課文，講了（  ）件事。第一件事的起因是（      ），結果是（      ）。第二件事的起因是（      ），結果是（      ）。第三件事的起因是（      ），結果是（ &