1、.幼兒園活動區游戲優秀實例游戲名稱： 科學活動電池的本領游戲來源 電動玩具是幼兒園的孩子們生活中不可缺少的樂趣之一，對他們來說頗具吸引力，電動玩具那千姿百態的外觀、形形色色的聲響、妙趣橫生的動作，帶給幼兒的不僅是感官上的享受與愉悅，更是他們動手動腦、探究學習的好機會。尤其是大班的幼兒，他們更加喜愛擺弄這些充滿各種機關和小秘密的玩具，更加喜歡參與一些挑戰性的實踐操作。看看摸摸、想想拆拆、裝裝試試，他們的好奇心和求知欲會在不斷的動手實踐中得到鍛煉和提高。電池的本領就是要從幼兒日常生活中最為熟悉的事物入手，引發幼兒對周圍事物“電”的探究的興趣和欲望，在不斷的探究實踐中萌發科學興趣，體驗科學探究的成功

2、與快樂。讓孩子感受到日常生活中無處不在的電并能在探究后延伸致日常生活，學會正確、安全用電，從而提高自我保護意識。這也是科學區電池的本領的魅力。預期目標1.能通過各種方式主動探究是什么讓電動玩具亮起來、動起來、響起來。2.喜歡用電動玩具探究電池的本領，學會用各種方式記錄自己的探究過程并表達探究的現象。圖片回形針、毛線、卡紙、電動馬達、一次性紙杯等材料若干電玩具、螺絲刀、電池、電線、小燈珠若干材料投放1.各種各樣的電動玩具若干；2.各種大小、形狀螺絲刀若干；3.各式毛線、回形針、卡紙、塑料繩等若干；4.各種大、中、小型號的電池若干；5.小燈珠、電線、電動馬達、電池盒若干；6.電池、電線、燈珠、電動

3、馬達示意圖和電池卡片；7.壓舌板、一次性紙杯、透明膠、塑料小輪胎、剪刀等若干。游戲玩法能用各種方式主動探究電動玩具亮起來、動起來、響起來的秘密。l 游戲推進 一 ：觀察分析觀察：今天老師帶來了很多電動玩具，請孩子們玩一玩用自己的方法找出電動玩具的秘密。浩浩和佳佳兩個人拿起電動玩具時很疑惑的看了看，又動手轉了一下，搖了搖電動玩具的手。兩個人相互不解的對看了一眼。佳佳說：“這樣我們看不出來有什么秘密，不然我們一起把它拆開來吧，看看里面有什么”。浩浩說：“好呀，我們一起把它拆開來吧”。浩浩走到材料區拿起了一把螺絲刀，選擇了一個壞的電動玩具擰，擰了一次發現擰不開，想了想或許是因為螺絲刀不夠大，就換了一

4、把更大的十字螺絲刀，又伸進一字孔的螺絲孔轉了轉，發現螺絲刀根本塞不下去；他第三次又跑到了工具區去拿了好多把螺絲刀，一把一把的伸進去旋轉，順時針轉了轉又逆時針轉了轉可是玩具的旋口根本轉不動。這時候佳佳選擇了一個好的電動玩具拆卸，打開后發現電動玩具里面的電燈能繼續發亮，而且還能發出原本好聽的聲音就非常開心的叫了一聲：“哇好有趣啊”，這引起了浩浩的注意力，對佳佳說:“哇，你好厲害啊，我的螺絲刀總是打不開玩具，玩具不能動、不能響也不能亮，不然我和你一起拆卸吧”。佳佳說：“我爺爺之前教我旋過螺絲刀，很簡單的。”然后兩個人就開始合作拆卸電動玩具，并且不約而同的發現電動玩具中的秘密。佳佳說：“這里有5根不同

5、顏色的電線、兩顆電池”。浩浩說：“還有一個鐵片，2個小燈珠，原來電動玩具里的秘密這么神奇啊”兩個人觀察的不亦樂乎，并且用自己喜歡的方式繪畫記錄了下來。分析：1.浩浩和佳佳對發現電動玩具的秘密都很感興趣，但是都只是停留在表面感知上，她們都知道電動玩具可以動、可以亮、有的還會有叫聲，卻不知道電動玩具內部構造，最主要其實是需要電池、電線連接起來才能夠動起來、亮起來的；2.佳佳是個學習能力、動手能力強的孩子，喜歡積極主動的進行探究。在拿到電動玩具自主探究秘密的時候，勇敢提出試驗猜想，打開電動玩具進行科學探究，使用所提供的輔助材料螺絲刀邀請浩浩兩個人共同試驗，積極性很高，樂于動手操作。由于看過爺爺旋過螺

6、絲刀，活動中在已有的生活經驗基礎之上獲得。她很快就拆卸開了電動玩具，并在觀察中能夠對將發現及時的用自己繪畫的方式進行記錄，有助于培養其尊重事實的科學態度與精神。3.浩浩平常是個很文靜、細心的孩子，做任何事情很有自己的想法，對電動玩具的秘密很有求知欲。同伴是他們最喜歡的交流對象，因為他們之間會有很多共同的話題，當他選擇的螺絲刀，因為螺絲轉不開屢次失敗了后，并沒有因此而放棄，而是馬上請教佳佳學習模仿，遇到困難時，愿意反復嘗試，愿意向成功的同伴請教學習同伴的經驗，選擇和螺絲大小、形狀相符的螺絲刀對準旋轉。并且一起扶著電動玩具探索發現更多電動玩具的秘密，積極性很高。并在一次次嘗試中最后體驗到了成功的樂

7、趣。調整推進（附圖）基于“玩”的經驗，幼兒在材料的選擇及操作方法上有了自己的看法，并付諸于行動。同伴間的對比、交流顯得自然、順暢，互動效果較好。第一次自由游戲后，我請兩位幼兒介紹了自己的發現“為什么電動玩具不會動不會亮？”“你是怎么把電動玩具打開的？”“你發現了哪些秘密？”。并將他們拆開后的玩具內部進行直觀展示分享，和班級孩子們進行了提問“電動玩具里到底有哪些秘密？”他們回答因為有電線、電池；有的回答里面還有小燈珠、鐵片、小馬達。我請兩位幼兒上臺分享了活動中使用工具的經驗“為什么有的玩具打的開，有的玩具打不開?”幼兒回答因為螺絲和螺絲刀的大小不一樣、形狀和螺絲刀不一樣、孔不一樣。與此同時，我進

8、行了一些材料調整。一、材料調整：1.增加更多裝置不同數量電池的各類電動玩具。引導幼兒發現更多秘密；2.將螺絲刀的大小和刀口形狀進行分類擺放，并標志好示意圖供幼兒自主選擇；3.加入擰螺絲示意圖，引導孩子正確使用螺絲刀。 用法示意圖 添加分類后的各種大小、形狀螺絲刀 新增裝置不同數量電池的各類電動玩具二、目標調整：1.能通過動手操作，發現不同電動玩具裝置著不同大小、數量的電池。2.喜歡和同伴合作，遇到問題學會協商解決。l 游戲推進 二 ：觀察分析觀察：浩浩和佳佳兩個人今天一入科學區就商量著一起發現更多的秘密，他們一個人扶著電動玩具，一個人小心的擰著螺絲刀，拿出螺絲后用雙手托著將它放回紙質收納盒里。

9、在小心的用螺絲刀打開了全新的電動玩具的塑料外殼后，看見電動玩具的內部特征之后很高興，相互擊掌并記錄。這時園園也來了，他先是什么材料也沒有選擇，坐在另外一桌看佳佳和浩浩使用螺絲刀很快的就打開了電動玩具，也想試一試，可不知如何下手。他看了看科學區四周突然發現了墻面上貼著一張螺絲刀用法示意圖，馬上走向材料區拿起一個電動玩具和一把螺絲刀，然后又來到了示意圖前，認真仔細的邊看示意圖邊旋轉著手中的螺絲刀，另一只手按著示意圖上所瀏覽到的那一行文字。很快，他就打開了手中的電動玩具，開心極了，于是馬上就開始記錄自己的發現。這時浩浩和佳佳又分別拿起了一個電動玩具拆卸。浩浩覺得很有趣說“我的電動玩具要裝4顆電池，比

10、你的2顆電池多耶。”佳佳看到了之后說：“真的嗎？那我剛才看到的電動玩具槍還裝著8顆電池呢，你給我看看4顆電池怎么放的”可是浩浩看似不是很愿意被拿走：“你等我畫好了再拿走玩好嗎？”她一刻都等不了了，直接用力的拿了過來，不小心玩具掉到了地板上，電池全灑落出來了。一旁的浩浩搖了搖頭，于是她不好意思的說：“真的對不起”。她馬上拿起電池試著裝進去，先是兩個電池都是正極方向的裝入，不亮。再用兩個負極方向裝入，還是不亮。拿到桌面上的時候按了按開關，發現不亮了，又動了動玩具，發現還是不亮，顯得手足無措。我上前摸摸他們倆的小手安慰他們“壞了要怎么辦呢？別氣餒，你們兩個能不能一起合作動動手找找更好的辦法用兩個人的

11、力量讓它好起來呢？我相信你們可以的。”他們聽了之后似乎重新燃起了信心，佳佳說：“不然我們去看看8顆電池的玩具槍是怎么裝電池的吧。”兩人一起走到電動玩具前翻開電池座的蓋子打開，佳佳說：“哇，這個電池和我的電動玩具安裝的不一樣啊，是8顆豎著一排放的，好神奇”。浩浩湊近了看，又走過去拿起7號電池對比了說：“這個電池比剛才壞掉的大一點，電池是正反正反的放，每個電池都是碰在一起”。佳佳輕輕將電池拿出了一顆，看了看電池座底部，說“啊，這下面有答案，教我們怎么安裝，我們可以看看下面的凸起來的答案”。浩浩這下才回想起來：“哦，這個是圖示，媽媽在家有告訴過我，這么多電池難怪玩具槍的電那么多一直用不完，那我們再打

12、開電動小時鐘看一看。”他拿起時鐘發現只安裝了一顆超級大的電池，說：“這個是我家帶來的很小，只有一顆電池，難怪放在家里它很容易沒電。”佳佳說“好了，我們現在來裝掉在地上的電池吧”浩浩點了點頭。他們很自信的又開始做了。浩浩先是將兩顆7號電池同樣正負極方向裝入電池座，發現玩具似乎沒有動靜；接著又將電池一正一負的方向裝入電池座，電動玩具亮起來了！她們又一次開心的擊掌，浩浩馬上說：“趕緊記錄下來趕緊記錄下來！不然忘記了！”。佳佳說：“好好好，太棒了你好厲害啊”。分析：1.本次活動中，當孩子正在做他感興趣的探究活動時，我以觀察者的角色盡量不去打擾他們，給他們充分自主活動的機會，這樣有助于幼兒獨立性與自主性

13、、合作性的培養。當幼兒遇到困難的時候，鼓勵幼兒學會自己獨立思考并想辦法解決我以游戲者的身份介入，啟發鼓勵幼兒相互重燃起信心，共同克服困難，不輕言放棄。讓幼兒嘗試動手操作，為后面的試驗成功奠定了基礎。2.浩浩這次在探究過程中表現的認真、專注，參與性強，并能享受到成功的喜悅。多次的經驗遷移，大膽操作、自由交流、分享結果的探索中，既鞏固了已有經驗，又完成了新的游戲；當佳佳失誤時并沒有因此而放棄試驗，不氣餒也不責怪別人，愿意與同伴合作再次反復嘗試，有分享精神。細致認真地觀察電動玩具的秘密，敢于觀察比對發現不同電動玩具安裝著不同數量的電池；當探究出新的發現結果時，有很好的任務意識能堅持養成及時記錄的好習

14、慣，并不會因為試驗結果的新穎而忘記這一任務，無形中培養了他的堅持性。3.佳佳參與性強，觀察能力得到了提升，具有一定的探索能力，并獲得新的經驗。同進有耐心并能享受到成功的喜悅，喜歡觀察和動手操作。出現問題時能夠想到拿起其他電動玩具觀察，反復觀察驗證，發現了不同電動玩具裝置著不同數量和大小的電池。活動中她不小心把電動玩具弄掉在地，不輕言放棄而是主動承擔錯誤并能及時改正，和浩浩共同合作，最終兩人一起將電動玩具“拯救”成功。 4.園園是個內向的孩子，平時很少主動與人交談。來到科學區發現別人成功了之后也有探究試驗的欲望，自己一個人發現了墻面上的示意圖，敢于嘗試操作，能夠獨立主動探索，適時選擇自己感興趣的

15、材料，按照示意圖一步步耐心的跟著動手，他的動手學習能力在原有的基礎上得到了進一步提高。調整推進（附圖）在游戲結束后我把這兩位小朋友遇到的問題在集體談話中進行了提問，我問大家“玩具一開始為什么會亮？”“為什么摔到地板上就不亮了？”“如果沒有電池會怎么樣？”然后又問文浩和佳佳“你們是怎么做的？”“你在試驗中遇到了哪些問題？”“你是怎么解決的？”引導其大膽陳述自己的發現結果。并和孩子們一起探討原因，當場進行觀察試驗。“我們也一起來拿起電動玩具看一看電池有哪些不同”有的回答電池多的就用的久；有的孩子回答電池小的就用電快；有的回答電池小，但如果安裝了很多顆，電動玩具也是可以用很久的；有的孩子用已有經驗回

16、答這分別是3、7、5號電池；有的回答3號電池能用很久。接著請大家評價佳佳和浩浩堅持不懈的方法“你在聽了她們兩個的試驗過程，有哪些值得學習的地方？”鼓勵幼兒相互合作。并且啟發他們“你可以選擇不同數量、大小的電池、電線讓小燈珠發亮、電動馬達發動嗎？”； “如果是你，下次你會怎么做？”并請孩子們試驗之前畫一張試驗猜想，把自己對即將進行的試驗存在的疑問和想法畫下來。一、材料調整：1.鼓勵幼兒一同收集電線、毛線、回形針、麻繩、紙繩、卡紙、水彩筆等材料。2.增加不同數量、型號大小的電池；小燈珠、電動馬達等。2.新增觀察記錄表。二、目標調整： 1.掌握電池的正確使用方法，知道電池有“+”“”兩極； 2.敢于

17、選擇各種材料，嘗試讓小燈珠亮起來、電動馬達動起來； 3.鼓勵幼兒大膽記錄自己的發現。三、教師精神支持：鼓勵幼兒勇于探索，認真專注，相互合作，提高幼兒的思維能力和學習態度。新增材料記錄表電池介紹圖 電線介紹圖l 游戲推進 三 ：觀察分析觀察：1.觀察：今天浩浩來到材料區選擇了毛線、塑料繩、電線、電池、小燈珠裝進材料籃，然后走到可心座位旁坐下。他先是用毛線分別連接電池的正負極，再連接小燈珠，發現小燈珠不會亮，就開始把這個方法繪畫記錄下來；然后再使用了塑料繩也用同樣的方式試了試，還是不會亮，他轉過頭看了看可心的做法，沒想到可心也正在苦惱著怎么操作，也正想看看浩浩的方法；他笑著對我說：“老師，怎么辦，

18、我可能不太會”。我就鼓勵他說：“加油，那里還有其他材料，你再試一試，一定能成功的。”這時在一旁的佳佳聽到了，也想和他一起加入試驗：“我可以和你一起發現電池的本領嗎？”浩浩同意了說：“那我們輪流，你試一次，我試一次吧。”之后，她們選擇的材料是電線，首先他拿起電線一端纏繞著電池的正負極，再拿出另外一端纏繞著小燈珠，發現這個方法不能成功，就對視搖了搖頭，佳佳將這個失敗的方法記錄下來；第二次試驗，佳佳說：“讓我來試試吧！”于是將電線拉直，一端放在電池的正極、一端放在電池的負極，將小燈珠壓在電池的負極上，還是無法發亮，浩浩將這個失敗的方法記錄下來。他們還是沒有放棄，浩浩看了看我，我給以一個微笑，希望能給

19、他點力量。他轉了轉眼珠子，想了想說：“老師，我可以不可以過去拿一下前幾天小朋友打開的電動玩具看一看啊？”我點點頭。于是他走過去拿起電動玩具看了看，摸了摸里面的電線和小燈珠，又轉了轉電線和小燈珠，好像明白了什么，就放下玩具跑到自己的試驗品旁邊重新試驗。第三次，他又依舊將電線一端放在電池的正極、一端放在電池的負極，將電線露出的銅絲輕輕的碰在小燈珠玻璃處，眼看還是無法發亮；他又換了換另外一個方法，但是他似乎發現了什么過來說：“老師，我的手很燙啊，電池也很燙啊”可心聽到了，走過來說：“我摸摸，哇，真的很燙。”我對他說：“那么說明什么？電池連接正確會導電，它在正確運轉，所以就會發熱對嗎？你的步驟差一點就

20、能成功了，再換個方式試一試吧”。他沒有放棄，繼續試了試，這一次，他將電線分別連接著電池的正負極。并且小心翼翼的將負極處的電線連接著小燈珠金屬處，兩個人開心的說：“哇！成功了！我的小燈珠亮了！”我問他：“害怕電池燙手嗎？”他回答：“不燙，沒關系，這個燙的手不會很疼”。這時，在一旁的可心探過頭跟著模仿了浩浩的做法，也學做成功了。 2.觀察：牛牛小朋友以前都在美工區看到他的身影，今天突然來到科學區，我很開心。他選擇了新增材料電動馬達和電池盒，他先是將不裝電池的電池盒打開，選擇了3號電池，還沒放下去就發現電池的尺寸選擇的不對，就去拿了7號電池，小心翼翼的裝了進去，一個正極朝上正要安裝進去的時候發現有一

21、個彈簧擋住了，怎么也安裝不進去。然后他看了看我：“老師，這怎么做啊”。我給了他一個微笑，他似乎增加了信心，用力將電池負極往彈簧前一推，然后輕輕按下電池正極，馬上就裝好了。另一個電池也是怎么做，安裝完了之后轉過頭和我擺了擺手，好像再說瞧我的，我進步了！然后他找到了電池盒的兩根線看了又看，另一只手拿起電動馬達，先是纏繞著電動馬達的銀色殼體，發現它無法轉動；然后又將電動馬達的單向閥纏繞著兩根電線，發現還是不會動；看著看著他發現了電動馬達有兩個突出的金屬片，就過來問我：“老師，這是干什么的？一個左邊一個右邊，是讓我連接的嗎？”我說：“你試試，不一定有新發現哦！”。他就將一根電線連接著左邊金屬片，另一根

22、連接著右邊金屬片，然后發現還是動不了，他又仔細看了看電池盒，以為是什么地方壞了。然后將兩根電線交換了連接左右金屬片的位置，發現還是動不了。他拿起電池盒，以為是壞了，還沒過一會兒，他：“哦”了一聲，原來他忘記了將電池盒的開關鍵打開了。這下電動馬達一下子動了起來，像一個跳舞的小姑娘，他驚喜極了。正想提起電動馬達看看的時候，電動馬達的單向閥朝著桌面立起便開始了旋轉震動，他說：“真想一個陀螺啊，老師你快看！”。其他成員看到了之后紛紛走過來驚喜圍觀夸他厲害。我說：“哇，你這個發現好有趣啊，那么你還能發現什么呢？”他拿起正在旋轉的電動馬達看了好久，用手靠近單向閥，又拿開了，又靠近了：“老師，我發現這個正在

23、旋轉的單向閥手靠近的時候有風吹出來！”。我說：“真的嗎？你發現了這么多本領，感覺記錄下來等下和伙伴們分享吧！”他迫不及待的記錄。我說：“這個漩渦的符號是什么意思？”他回答：“代表電動馬達在旋轉，然后這里是我的手，說明我的手不能放開，不然電動馬達就亂跑了”。分析：1. 我不僅鼓勵幼兒收集電線、電池、小燈珠、毛線以及各種類型的玩具等。而且，我們還鼓勵幼兒自己管理、分類并做相應觀察記錄。這些有趣、難得的材料不僅引起了幼兒極大的興趣，在搜集、管理、玩樂的過程中，極大地提高了幼兒對觀察活動的興趣，調動了他們觀察事物的主動性和積極性。2.佳佳本次活動中認真專注、有著持久的堅持性和耐力，長時間一直動手想辦法

24、、失敗了就換個方法操作，反復探索試驗。喜歡與人合作，主動的邀請一起加入，能很好的和浩浩分工有序地操作試驗。探索方法，遵守區域規則，合作時的談話能做到不影響別人。通過兩人的合作讓試驗離成功更進一步。3.浩浩本次活動更大膽的選擇區域材料，仔細觀察、大膽探索如何讓等發亮的方法，探索能力得到了提高。當電燈無法發亮時，他大膽思考，學會了科學方法，并在一次次操作中獲得了科學經驗。并能很好的對試驗的發現、過程、結果進行描述。他在試驗中觀察、操作、感知、發現問題、解決問題的學習態度正在點滴進步。操作過程中思維更加活躍，比以前更加自信了，以往遇到困難總是喜歡自己解決或者找同伴解決，這次能主動向我請教，我很驚喜。

25、4.牛牛喜歡探求新鮮事物，好學、好問。但是他由于害怕失敗，很少去科學區，只喜歡去美工區。可這次他對這個探究實驗感興趣，科學區調動了他的興趣。他自主選擇了電線、電動馬達操作探究，反復試驗，認真專注的一次又一次操作。能感受到他渴望成功，一次次想辦法讓電動馬達動起來。當遇到困難時我的引導語、一個微笑、一個鼓勵，淡化他的失敗感。讓他保持成功的期望，鼓勵他操作，讓他帶著問題進行探究與思考,有效激發幼兒的好奇心和探究欲望。他從讓電動馬達動起來，再到發現電動馬達的單向閥旋轉時發出了風，觀察、操作、動手能力和思維能力得到了提高。試驗的成功也增加了他對科學試驗的信心。5.可心是個模仿力強，也很用心的孩子，試驗中

26、認真專注的觀察操作。當她在試驗過程中遇到困難無法讓小燈珠發亮的時候，能努力思考；在看到聽到同伴的探究結果時，就不做聲的模仿了同伴的做法，成功復制出了作品。體現了榜樣的激勵示范作用：抓住同伴的良好行為，利用榜樣的力量，提高了自身的堅持性。在榜樣的影響下，她慢慢就會樹立起信心，努力去克服困難，從而也提高了自身的思維能力。調整推進（附圖） 科學實驗主要是通過自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來、電動馬達動起來的方法。那么在課后評價中，我請幼兒介紹了之前的試驗猜想，并將本次試驗結果進行展示比對“你的猜想是什么？”你今天的試驗結果是什么？”“找到

27、猜想的答案了嗎？”；我鼓勵了幾個幼兒的堅持不懈，請他們分享在試驗中遇到的問題和發現，“你遇到了什么問題？是怎么解決的？和誰一起解決的？”“試驗中你發現了什么？”并且展示了他們的試驗成果。提出問題“為什么手會感覺燙？”討論的結果小結是原來電池會導電。并提出了下一次的問題“請大家動手試一試用不同數量的電池讓燈泡發亮、讓電動馬達動起來，感受電池數量多，力量大”。一、新增材料：1.電線、小燈珠電動馬達、剪刀、透明膠、各種型號電池等。2.電燈介紹圖、電動馬達介紹圖二、調整目標：1. 喜歡和同伴合作探索用不同數量的電池讓燈泡發亮、讓電動馬達動起來，感受電池數量多，力量大。2.對導電現象感興趣。三、教師精神

28、支持鼓勵幼兒反復實踐、勤于動腦、積極思考，培養其良好的科學探索習慣。新增材料電線、小燈珠電動馬達、剪刀、透明膠、各種型號電池等 電動馬達介紹圖 電燈介紹圖游戲推進 四：觀察分析觀察：觀察1：浩浩和佳佳這次約定好入區之后用材料籃選擇了3個7號電池和電線、小燈珠嘗試讓其發亮。他們先是將它們平放在桌子上，每一個都是正極朝上，負極朝下的靠在一起，然后接著連上電線和小燈珠，沒想到一次就成功了，電燈亮了起來。浩浩轉過身子看了看我，走過來高興的說：“老師，我一做就成功了”。我說：“你用了3個能亮，那如果用7個電池能亮嗎？橫著試驗成功了，那么豎著試驗能成功嗎？要不要試一試？”他們聽完之后胸有成竹的去材料區拿了

29、4個7號電池按照同樣的方式豎起來做。浩浩扶著電池的底部固定好電池和電線，佳佳扶著上面的電池。可是還沒擺好就倒了，一次、兩次還是倒了下來。佳佳眼睛掃過材料區，說：“我們是不是可以拿透明膠粘一下，讓最后一個電池粘著桌子”。于是兩人就開始將最后一個靠近桌子的電池粘牢固，這下浩浩能夠騰出手幫忙佳佳扶著上面的幾個不穩的電池了。但是，似乎還是不太行，佳佳說：“我們都扶著電池了，誰來扶著小燈珠呢，老師，你來幫我們一下吧”。還沒等我回答，在一旁觀察他們很久的可心過來了：“我來幫你們！”。于是三個人很快就將7個7號電池連接著電線啊讓那個小燈珠發亮了。紛紛齊聲說：“燈好亮啊好亮啊”，我說：“用7顆電池和3顆電池的

30、小燈珠都這么亮嗎？”浩浩很肯定的回答：“不是的，用7顆電池的小燈珠更亮！”。佳佳說：“哈哈哈，電池好多，電燈好亮！”我問：“看看我們教室的電燈亮還是這個小燈珠亮？”她抬頭看了看回答：“當然是電燈亮啦，電燈是插電的，我們是用電池的。電燈那么大，燈珠這么小。”我笑著點了點頭：“觀察的真仔細”。觀察2：此時牛牛走來對我說：“我和想想約好兩個人一起試驗，可是一直失敗，他現在想離開區域，我一個人做不來誰愿意和我一起做嗎？”我轉過身看見正在泄氣的想想，我上前蹲下身子問：“怎么啦？發生了什么事和我說一說。”“我們剛才一直做了好多次，都不成功，牛牛一直責怪我，我不想做了！”。我請來了牛牛和他們說：每個人都有失

31、敗的時候，多動腦筋換一種辦法也許就可以成功了，既然一起合作了我們就加油把他們做的最好！好嗎？”。在一旁的浩浩說：“失敗了沒關系，繼續做就好了，我和你們一起做，一定可以。”想想重拾了信心，三個人去材料區拿了三顆電池，平放在桌子上，牛牛把三個電池朝著一正一反擺在一起，浩浩看著覺得不對，馬上說：“你這樣不對，要把三個電池的正極負極朝著同一個方向，豎著擺放連在一起才對，要讓每個電池銀色的地方都碰在一起，你這樣做電池不會導電的”。想想接著說：“難怪剛才我們試驗的都是失敗的，原來是放錯位置了”。說著三個人就按照浩浩的辦法一起做了起來，果然，試驗成功了，牛牛用手扶著電線按著電池的負極，浩浩拿著電線的另一頭連

32、接小燈珠扶著電池，想想在中間雙手扶著三顆電池，讓他們充分接觸。浩浩說：“好亮啊好亮啊，比剛才的7個7號電池還亮！”佳佳和可心看見了也紛紛走過來說：“是啊，比我們剛才做的還亮啊”。我問：“為什么會這樣啊？”牛牛回答：“因為電池大又多，它們的電很多，力量很大唄！”。我表揚了他意想不到的回答。于是我又問想想：“為什么你扶著電池都要讓他們緊緊的靠在一起放啊？”想想回答：“因為電池要相互接觸才能導電啊，不然中間電就沒有了，燈珠就不會亮啦”。說著，想想說：“等下我來記錄吧，你們我會做這個試驗了，謝謝浩浩。”于是他們開心并且有序的進行著試驗，大家把記錄的任務交給了想想，看著他用自己喜歡的符號，認真的看了看試

33、驗成品，又仔細的畫出來，這專注的樣子真讓人欣慰。分析： 1.通過多次推進，科學區幼兒參與探索試驗的人數增多，使我感受到科學活動材料的增多以及材料的多樣化、同伴的經驗分享充分調動了幼兒的好奇心、求知欲以及主動學習的興趣。幼兒好奇心是在學習興趣的基礎上產生的，產生了好奇心，就相當于有了探索的興趣，就會自主自發地學習，呈現出良好的求知欲望，產生積極的探索態度。 在科學區中的觀察、操作也可以延伸到每個區域、以及幼兒園的生活中。讓科學教育生活化，因此幼兒對周圍事物的觀察興趣也會應此而進一步得到激發。 2.牛牛的觀察能力在原有的基礎上進一步得到發展，有著很高的積極性，幼兒操作、探究的主動性與欲望提高了。他能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。感興趣的材料激發了他的科學探索興趣，科學探索的能力與方法得到了提升，發現小燈珠比之前更亮了，他大膽提出自己的想法，養成了勤動腦筋的良好的行為習慣。良好習慣的養成，反過來又能成為促進幼兒積極進行科學探索的動力和保障。可心這次不再是模仿學習了，她樂于助人并喜歡上了合作。對于新的現象產生濃厚的興趣，喜歡動腦筋想辦法大膽提出建議，讓科學試驗的順利進行增色不少。 3.浩浩對科學現象充滿了濃厚的興趣，用各種感官，動手動腦，探究問題。基于多次“玩”的經驗，他在材料的選擇及制作方法上有了自己的看法，感知材料、操作材料、應用材料，認真專注，無形中形成了很