1、https:/冬陽童年駱駝隊教案精選兩篇冬陽童年駱駝隊教案精選兩篇冬陽童年駱駝隊教案【一】教材分析：冬陽 童年 駱駝隊是林海音在小說城南舊事的一篇序言，作者以樸實純真的語言，圍繞著駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣與爸爸談論關于駱駝脖子上的鈴鐺，怎樣想為駱駝修剪不整齊的毛，怎樣好奇得去問媽媽夏天駱駝的行蹤等童年中瑣碎的小事。這些淡淡的回憶表達了作者對童年生活的魂牽夢縈，對已經遠去的童年生活的依依留戀。學習本課的重點，要讓學生在閱讀中體會作者的思想感情，領悟作者圍繞駱駝隊的回憶老表現童年生活的表達方法。教學目標：1、認識 3 個生字，會寫 11 個字，正確讀寫氈帽、優質、裝卸、咀嚼、鈴鐺、沙漠、寂

2、寞、棉襖等詞語2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文，感受作者對童年的懷念之情。4、背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。教學重點、難點：從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。教學時間：一課時教學準備：1.教師：多媒體課件2.學生：搜集作者的相關資料教學過程：一、走進童年，激情導入：1、在你們的記憶中，小時候做過哪些有趣的事?(學生交流)2、剛才大家談了很多小時候的趣事，作家林海音小時候在北京長大，1948https:/年返回臺灣。北京就成了她的第二故鄉，無論走到哪里，她都不會忘了北京城南的歷歷往事。成年后，她就把自己在城南的往事寫進了一本書，這本書就是城南舊事。今天

3、我們就來讀讀這本書的序言 冬陽 童年 駱駝隊(板書課題，齊讀課題)3、交流信息，簡介作者與背景(1)全班交流課前收集的相關信息。(2)教師總結，出示：冬陽下的駱駝隊是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現代著名作家。她原籍臺灣，1918 年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948 年舉家遷回臺灣。林海音女士根據在北京生活的點點滴滴寫成了城南舊事一書，深受讀者喜愛。二、檢查預習，課前反饋：(一)出示導學案二，小組學習檢查。1、讀準導學案中字的讀音。(以小組為單位，互讀并且互相檢查，出現錯誤及時糾正)2、聽寫詞語，組內互相批改訂正。3、集體交流。(強調重點字詞，強調漠寞嚼

4、的寫法，包括筆順、寫法、字義等，注意指導學生區分文中兩個嚼字的不同讀音。)(二)檢查課文的朗讀情況1、組內分段互讀，糾正讀音。2、匯報朗讀。(每組一位代表分段展示朗讀情況)(三)交流課文整體感知情況1、作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段?(師根據生的匯報相機小結)2、課文以什么順序記敘了作者的童年生活?作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段?3、全班匯報、交流(教師及時板書)課文以季節的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天我看駱駝咀嚼(4 自然段);再講了我關于駱駝系鈴鐺的想https:/象(5 9 自然段);然

5、后講冬春之交駱駝脫毛的情景(10 自然段);最后講夏天不見駱駝的影子(11 14 自然段)。三、品讀感悟，精讀示導：1、(1)課件出示最后一段(2)齊讀這段話(3)讀課文，想想作者的心頭又浮現出哪些童年的往事?2、(1)小組交流找出的幾件童年往事。(2)匯總：剛才大家一起說了作者的童年往事，是不是覺得很有意思?那么大家就拿起筆來，把你認為最有趣的一件事畫一畫，在旁邊用一兩句話或一兩個詞寫寫你的感受。3、品讀冬天我看駱駝咀嚼部分：(1)林海音看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的?(2)假如你就是林海音，此刻你就站在駱駝面前，請你閉上眼睛，老師讀這段文字，大家想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼草料時，牙齒是怎樣

6、在動的?(3)你的牙齒動了嗎?剛才你看見了什么?(4)作者的這種行為讓你感覺怎樣?(5)看駱駝咀嚼，為什么自己的牙齒也動起來了?大家覺得駱駝咀嚼有趣嗎?(6)可是，我就覺得駱駝咀嚼挺平常的，沒有什么意思，為什么?(7)各種原因使得已是成年的我對這種事已經不感興趣了。林海音寫這篇文章時已經 42 歲了，正如課文最后一段中寫的(課件出示最后一段文字)，請大家齊讀一遍。4、(1)請大家用剛才我們學習第一件趣事的方法小組合作學習另外三件事(每組選一件)(2)出示自學提示，自己進行自學：自學提示：你覺得哪件事情有趣?畫出你認為有趣的語句，讀一讀。寫寫你的感受。(3)小組交流自學收獲。https:/5、全

7、班交流：(1)鈴鐺的作用一件事：駱駝脖子下的鈴鐺到底有什么作用?我認為這個鈴鐺的用處是什么?誰同意爸爸的說法?你覺得林海音的想法怎樣?想一想中年時期的林海音寫下這段往事的時候，她會同意自己當年的想法還是爸爸的想法?中年時期的林海音在回憶這段往事的時候，她當時的想法已不再有了。(課件出示最后一段)請大家再來讀這段話。(2)剪羊毛的事：誰來讀讀剪羊毛這件事?剪羊毛這件事體現出了林海音怎樣的特點?當寫這篇文章時，林海音還會有這種想法嗎?(課件出示最后一段)請大家再來讀這段話。(3)追問駱駝去處一件事：文中還寫了一件什么有趣的事?分角色讀這件事。在這篇文章中，林海音都問了哪些問題?想一想，她還可能問些

8、什么?她的問題可真多呀!他為什么老是問呢?到了中年，她還會問這些問題嗎?(課件出示最后一段)請大家再來讀這段話。四、拓展延伸，深化理解：1、當作者已是人到中年時，可能會產生更多的人生感觸。當她再一次想起那滿腦子的問題時，她可能會說些什么呢?2、現在回想起童年的往事，作者的心里會是什么樣的感受?(隨交流板書：淡淡的感傷)這種感傷不是痛哭流涕，我們剛才是一直笑著談、笑著讀這篇文章的，這種感傷那么淡，就像一縷輕煙，流動在字里行間，在這淡淡的感傷背后，我們更多的感受到的是什么?(板書：深深的懷念)3、讓我們再來齊讀最后一段，來感受這份淡淡的感傷和深深的懷念。https:/五、總結全文，升華主題：1、大

9、家還記得課文的題目嗎?2、再來讀一讀課題，讀出作者的這一份淡淡的感傷、深深的懷念。3、在作者的記憶中，這一幅畫已成為作者童年生活的象征。品讀此文，我們就像在靜靜地品嘗一杯淡淡的清茶，又像在欣賞一朵淡淡的小花，我們在感受童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情，那份對美好童年的深深的懷念之情。六、推薦作業：(課件出示書的封面)最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的城南舊事，另一本則是高爾基的童年，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。七、板書設計：冬陽 童年 駱駝隊淡淡的感傷深深的懷念目標檢測：1、我能讀準下列詞語：氈帽、優質、裝卸、咀嚼、鈴鐺、沙漠、

10、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事2、聽寫下列詞語：氈帽、優質、裝卸、咀嚼、鈴鐺、沙漠、寂寞、棉襖3、(1)冬陽 童年 駱駝隊這篇課文的作者是( )，圍繞駱駝隊寫了( )( )( )( )四件事，讓我們感受到作者的( )之情。(2)我們本冊書還學過她寫的 一文，我能寫出一句與課文內容相關的名言：( )冬陽童年駱駝隊教案【二】 教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.基于讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。教學重點https:/從作者憶童年生活的幾個片段中體會童趣，感受作者的懷念之情。教學難點理解課文最后兩段。教學準備1.教師：歌曲童年2.學生：收集作者的相關信息。教學時間2 課時教學過程第一課

11、時一、預習探究1.在你們的記憶當中，小時候做過哪些有意思的事?教師播放童年的音樂。(學生敞開心扉說說自己童年有趣的事情)2.剛才大家談了很多小時候有意思的事，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關于童年的記憶也不一樣。有一個臺灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。后來又去了臺灣，她把自己在城南的生活寫進了一本書里，這本書叫做城南舊事。今天我們就來讀讀這本書的出版序言冬陽童年駱駝隊。3.生齊讀課題。冬陽，童年，駱駝隊，三個詞語組成了文章的題目。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面?二、合作交流(一)1.交流課前收集的相關信息。

12、2.結合資料袋討論總結。(二)1.生自由通讀全文，掃清字詞障礙。2.檢查課文朗讀情況。(開火車，一人讀一自然段。教師及時正因。)3.交流自讀成果，體味童年的往事：https:/(以提問的形式展開)4.再讀課文。童年的林海音什么都要問一問。剛才大家一起了解了作者童年的往事，大家覺得是不是很有意思?那么，請同學們再來讀一讀課文吧!5.小結。第二課時三、品讀體驗上節課我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思?那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。1.再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。2.匯報、交流。(1)學駱駝咀嚼那樣丑的臉，那樣長的牙，那

13、樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。)我看得呆了，自己的牙齒也動起來。(想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。)教師范讀，學生想象。生交流：想象到的我學駱駝咀嚼的畫面。帶著理解有感情地朗讀這段話。(2)想象駝鈴用處老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的;慢慢地嚼，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。為什么要系一個鈴鐺?我不懂的事就要問一問。(體會我對駱駝的關注。)不是的，爸!

14、它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣。(從想象鈴鐺用處體會我大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。)https:/爸爸想了想，笑笑說：也許，你的想法更美些。在這里，爸爸會想些什么?笑的是什么?(女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現出對女兒的寬容、呵護。)我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：不是的(想一想：我為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么?)(引導學生從不同側面多角度地去理解。因為上文學習已明白了我對駱駝的喜愛，所以這里才會有不同于大人客觀實際的想法，可能出于對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情

15、感，如：不希望駱駝遇到危險;不希望駱駝旅程太孤單;希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進一步說明了我對駱駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了我的天真、可愛。)有感情地朗讀這段話。(3)想替駱駝剪毛冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么?看出我很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。從這個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。有感情地朗讀這段話。(4)追問駱駝去處自由朗讀這個片段。從總是問，總是問聯系全文內容，想一想，我可能還會問些什么?(孩子都有強烈的好奇心和求知欲，對纏著大人追問卻又常被敷衍的經歷都不陌生。學生從自己的角度出發，想象當時的我還會問什么，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。)從追問駱駝去處這個片段體會到我的好奇心和對駱駝的喜愛。分角色感情朗讀。四、鞏固延伸https:/(一)正是和這篇課文一樣，城南舊事寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。(再次響起童年)讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。(照應開頭，再次深化本課主旨。在配樂