1、三、 桃花心木一、教學目標：1學會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。” 2有感情地朗讀課文， 背誦自己喜歡的部分。 抄寫對自己有啟發的語句。3通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解整理從中領悟的道理，能了解生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。二、教學重點： 理解課文內容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能了解生活實際談自己的體會。三、教學難點： 理解整理的聯想：在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。四、課前準備： 關于桃花心木的資料；通過資料了解林清玄，搜集并閱讀他寫得其他文章。五、教

2、學方法： 引導學生抓住含義深刻的句子，通過自讀自悟，合作解疑，了解實際談感想。六、教學時間;兩課時七、教學過程 ：第一課時教學目標：初讀課文，了解課文大體內容，整體感悟桃花心木長成參天大樹的根源以及蘊含的人生哲理。 教學過程：1、導入新課，介紹整理，初知作品特點（1）今天我們學習臺灣著名作家林清玄的一篇優美的散文桃花心木，請大家齊讀課題。問：桃花心木是什么？誰來 簡單介紹一下？（出示長大成才的桃花心木的圖片。同學們，你們認識這種樹嗎？誰能用自己的話描述一下。教師及時補充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優美，高大而筆直，樹高可達20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合整理

3、車、船、家具，用作綠化環境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業使用。）2、初讀課文，了解大意 （1）學生自由讀書，注意讀準字音，讀通句子，把含義深刻的句子標畫下來，多讀幾遍。（2）檢查字詞讀音，及時正音，適時理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機”等詞語的意思。書寫生字。（3）指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。(4)指生朗讀自己標畫下來的含義深刻的句子。3、再讀課文，整體感悟 (1)引導學生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。（2）默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？ 第二課時教學目標繼續學習課文，通過朗讀和學習種樹人的話，理解“樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在

4、地表上，無法深入地底，一旦停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而可以存活的，遇到狂風暴雨，也是一吹就倒了。” 教學過程1、品讀課文，領悟道理 （1）在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優美，高大而筆直，可當看到它的樹苗卻僅及膝蓋時，林清玄和我們一樣也“有點難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？ （2）學生匯報交流，種樹人的做法：1澆樹間隔的時間沒有規律，澆水的多少沒有規律“樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規律，有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少

5、。” 2澆樹的時間沒有規律“種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。” 3來的時候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了“桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。” (3)指導學生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。(4)面對種樹人奇怪的舉動，整理產生了哪些問題？（學生以讀代答）現在請你來做一回種樹人，仔細讀課文1213自然段，然后回答一下這些問題。（也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢？）要點是：1樹木生長是一個漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時定量給

6、它澆水，因此，樹木只有自己學會在土地了尋找水源，適應不確定的環境，才有可能長大成才。2種樹人沒有任何規律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創設“不確定”的生存環境。樹木只有適應了這種“不確定”的生存環境，學會了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會長成百年的大樹。3如果有規律的給樹苗澆水，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦停止澆水，枯萎的就會很多。幸存下來的，也無大抵御狂風暴雨的侵襲。(5)指導朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”, 在讀中感受領悟種樹人話語中蘊含的哲理。(6)“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動？引導學生理解體會課文第14自然段的重點句

7、子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。就會學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。” 理解要點：1樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯 系課文和生活上的例子說一說。2在不確定中生活的人，能夠經受生活的考驗，鍛煉自主的精神，努力成長。3逆向思考：在確定中生活的人，則會養成依賴的心。(7)思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。”桃花心木為什么不會枯萎了？（桃花心木學會了自己尋找水源、適應環境，自主的生長，這證實了種樹人說得話是正確的）教師小結：種樹人不定時，不

8、定量地澆水，目的就在于模仿自然規律，他善于創造自然的成長環境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠學會適應自然，并戰勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環境中的人更經得起生活的考驗，從而學會生存和發展的本領。我希望同學們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。2、拓展延伸，想象說話 種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會想些什么呢？會對種樹人說些什么？請了解上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我會想：（ ）引導學生從以下幾個方面展開想象 如果我是一棵（茁壯成長的桃花心木苗），我會想 如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會想 3、再讀課文，體會寫法 整理林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？(1)善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來寫的。一是“看到”引發思考（產生疑問）；二是“聽到”找到答案（種樹人言）；三是“想到”明白道理（由樹及 人）(2)借物喻人：整理由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個做人的道理。八、